五年级上册作文指导与讲评教案
四年级 记叙文 9408字 3774人浏览 没戏篮板

1 习作指导一

习作目标:

1、根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作

2、学习运用平时积累的语言材料. 练习修改自己的习作.

习作准备:

带上日记(记录口语交际内容)

习作时间:2课时

习作过程:

习作指导

一、谈话导入. 激发兴趣

在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣. 大家的发言都各有见地. 把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作. 下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示. 明确要求

读书故事;采访记录; 记一次辩论活动.

三、试写初稿,反复修改

1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导.

2.学生完成初稿后,自己认真进行修改.

3.组内互读互改,提出修改建议.

4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作.

四、朗读佳作,共同赏评

每小组推荐一至两名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段. 教师引导学生进行赏析.

五、誊写作文,制作小报

1.再次修改自己的习作,满意后抄写在作文本上.

2.整理习作和收集到的资料,小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

2 习作讲评一

一、导入谈话

二、习作成功之处,师生共同评讲

1. 出示习作,并让该作文作者读一遍,其他同学边听边想,你有什么感受?这篇文章好在哪里?

2. 学生评讲,教师加以鼓励,肯定、引导并板书主要优点。

3. 师小结

4. 继续展示成功之处,其他同学点评。

5. 小结:实际上每个同学的文章都有精彩之处、得意之笔。下面就请同学相互交流一下。

三、修改不足之处

1. 出示例文,叙述不够具体的文章。

2. 指名读这篇文章,小组讨论,怎样把这篇文章写得更具体。

3. 各小组交流修改意见

四、动笔修改自己的作文

1. 启发谈话:经过刚才的交流、互相启发,大家一定发现了别的同学写得更好的地方。现在我们就来取长补短,修改自己习作中的不足之处。

2. 修改自己的习作。

五、反馈修改情况,教师总结指导

1. 刚才大家修改了自己的习作,现在谁想让大家欣赏一下你修改后最满意的地方?

读修改后的习作片段

2. 总结:通过今天的习作评改课,老师发现同学们不但乐于写作,还善于发现他人的优点,并灵活地吸收到自己的习作中,我非常欣赏你们这种虚心好学的精神,更佩服你们一丝不苟的写作态度。课余时间你们还可以继续交流。

3 我读书 我快乐

生活里没有书籍,就好比大地没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿失去翅膀。

新华书店,是我们一家三口最乐意去的地方,只要一有空,我们就会去店里淘书。尽管有时不买书,但是去书店看上几本,心里就会觉得比较踏实,感到非常惬意。每当淘到一本好书,我就会高兴得一蹦三尺高,像遇见一位多年不见的老友。在书店里,我们忘记了时间,忘记了饥饿,这正应了高尔基的一句话:“书中自有面包在。”

一个星期天,我偶然读到一本名叫《格列佛游记》的奇书。刚读了一段,就感觉自己已经“陷”进这本书里了。为了买下这本书,我狠狠心,咬咬牙,花掉了自己一个星期的零花钱。

我从书中了解到伟大祖国的风光是那样的秀丽,这与我感受到的一模一样:桂林山水是清奇俊秀的,杭州西湖是浓妆淡抹的,黄山庐山是云雾飘渺的,长江、黄河是波澜壮阔的,海南三亚的日出是迷人的,维多利亚海港的灯火是璀璨的„„

我尤其爱读古典诗词。在那如诗如画的意境里,我与李白一起攀登天姥山,采摘白云红霞;与李煜一起登上西楼,品味“剪不断,理还乱”的愁思;同李清照一起,在莲花深处争渡,共同领略红肥绿瘦的乐趣;与辛弃疾一起在黄沙道中观赏夜景,稻花香儿阵阵,多么让人留恋;与王昌龄一起在芙蓉楼送别辛渐,听着王昌龄那“一片冰心在玉壶”的表白;同朱熹一起,在荷塘深处,倾听先生“为有源头活水来”的深刻哲理„„

读书,让我快乐;读书,让我每天沐浴新的朝阳,让我在阳光下快乐成长。

4 习作指导二

习作目标:

1、培养学生关注生活,留意家乡现状,合理想象长大以后的家乡的变化,以自己的美好心愿抒发与家乡的亲切之情。

2、二十年后都有大变化,如何表达自身的变化、家乡的变化,自己的心愿是否实现,让学生抒发现在对家乡的心愿,具体描述家乡“二十年后”的变化。 习作准备:有关图片

习作时间:2课时

习作过程:

一、谈话导课,激发兴趣

在策划“浓浓的乡情”活动中,同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情. 是呀,谁不爱自己的家乡呢? 今天让我们大胆地想象一下,通过我们的努力,二十年以后的家乡会是什么样子?

大胆想象

◆想象家乡发生的巨大变化.

◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.

◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.

二、阅读提示,明确要求: 学生默读提示,明确习作要求及内容.

三、小组互说. 打开思路

全班交流,教师适时点拨.

四、试写初稿. 自行修改

◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,试着在自己的习作中加以运用.

◆要求书写工整,语句通顺.

五、小组评议,互改

◆小组内互读互改,提出修改建议.

◆根据同学的建议再次进行修改.

六、 佳作赏评

每个小组推选好的作品进行全班赏评,可以是全文,可以是片断.

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习作讲评二

一、师总评此次作文的概况

1. 优点。

2. 不足之处。

3. 如何修改。

二、展示佳作

1. 指名读

2. 评改:好在哪里?

3. 请小作者读读佳作或其中的小片段。

4. 予以肯定、鼓励。

三、修改病文

1. 病文片段。

2. 各抒己见修改作文。

3. 读读改后习作。

4. 继续修改其他一至三个片段

四、分组互改

1. 分配学习小组

2. 互相交换评改

a. 圈出好词佳句

b. 改出不足之处

3. 四人再交换改

4. 取回自己习作,读读改改。

五、再次修改自己习作,师巡视个别辅导

6 范文

二十年后的家乡

今天,我乘坐飞船从英国回到了我日夜思念的家乡。

阔别二十年后的家乡完全与世界接轨啦!我的家乡已是一座全新的发达城市——太阳能城市。宽敞的公路旁边种满了各种花草树木,高楼与别墅错落有致,到处都是蓝色的太阳能转换器,建筑物的屋顶在太阳的照耀下闪烁着蓝色的光芒。这里没有烟囱,没有用煤气加热的装置。房屋的形状千姿百态,有的如彩色的金字塔,有的如金黄色的向日葵,还有的可以跟着太阳旋转。这些房屋通过巨大的玻璃吸收太阳光,并在需要的时候才将热量释放出来。

在家乡,太阳能几乎被用于一切需要能源的地方。人们做饭使用太阳能炉,出门驾驶太阳能汽车,或乘坐太阳能电车、太阳能轮船,尽管其速度不是很快,但没有任何噪音。人们戴的手表、用的计算器、马路上的交通灯、工地上的安全灯、商店门口的广告牌、霓虹灯等等,用的能源也都是太阳能。

家乡不再有废气。太阳能汽车消耗的是干净的太阳能或太阳能转换的电能。汽车能源消耗完后,开到“加能站”去补充能量,就像以前的汽车开到“加油站”去加油一样。只不过这些“加油站”没有通常的那种油罐,替代它们的是一个个电源插座。驾驶员只需要把电池连接插头插到这些插座中就能充电。城市里也不再有烟雾和怪味。

家乡——沐浴在太阳光下的城市,没有噪音,没有废气,这真是太美好了!

7 习作指导三

习作目标

1、运用本单元学习的列数字、打比方、举例子、作比较、等说明方法学写一篇说明文,

2、能生动形象地把物品特点、用途、好处、使用方法等介绍清楚。

3、按说明文的一定顺序写作,将说明文的表达方法恰当运用到习作中去,使学生在习作实践中不断提高表达能力,受到热爱科学的教育,陶冶热爱生活的情趣。 教学习作重点

按说明文的一定顺序把特点、用途、好处、使用方法、生活习性等介绍清楚。 课前准备

每人准备一两件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的„„如果有产品说明书也可以带来。

教学过程

一、创设情景,激发兴趣

二、指导观察

①熟悉“商品”。对你的“商品”进行全面了解。从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面,做到心中有数。

②找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

1、明确推荐要求

(1)对你的“商品”从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面做到心中有数。

(2)找出产品最能打动人的地方,准备做精彩的描述。

(3)面对“顾客”,你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品。

(4)思考“顾客”针对产品会提出哪些质疑?你将如何解答。

2.小组推销

①在小组中推销商品,针对推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议。 ②认真聆听同学们的建议,合理采纳。

3.班级特卖场

①每组选出最优秀的“推销员”,推销自己的产品。

8 ②“顾客”认真聆听“推销员”的介绍,对产品提出质疑。

③耐心、机智地回答“顾客”的问题,抱着既对消费者负责,又对产品负责的态度。

三、师生合作,探索表达方法

(1)交流网上、作文书上、教科书中同类文章的表达方法(开头、结尾、精彩片断、说明方法)。

(2)你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(如外形、质量、用途、价格等突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品特点。)

(3)说说自己文章的开头、结尾及写作思路

四、确定习作内容

①默读本次习作的要求,和同学交流一下。

②确定习作内容

五、作文指导

①回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同。

②写说明文常用的方法有哪些?

③你准备从哪些方面介绍物品,用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如:外形、质量、用途、价格等,抓住突出的特点,用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法,具体描述物品的特点。)

④可以适当运用一些资料,但不要大量抄录。

六、自主习作,教师巡回指导

1、相互修改,完善习作

2、作文指导:怎样写说明文

3.回忆一下什么叫说明文。

4.写说明文常用的方法有哪些?

七、相互修改,完善习作

八、总结:俗话说:“玉越琢越美,文越改越精。”好文章都是反复改出来的,你有信心把自己的习作改得更完美些吗?下节课我们继续写作。

9 习作讲评三

一、谈话导入

二、师总评本次习作情况

优点:

1. 能按照一定的顺序去介绍。

2. 能很好的使用所学到的一些说明方法。

不足之处:

1. 没有按习作要求去写(题目拟定可以,而内容没有按要求写)

2. 用词不准确

3. 说明方法使用单一

三、佳作展示

1. 师在批改中挑选优秀佳作,较具代表性的。

2. 习作者朗读自己的佳作。

3. 师生共同评议,予以鼓励肯定。

四、修改片段

1. 有较多语病的片段

2. 生讨论如何修改

3. 师作引导,习作者自己修改

五、同桌互相帮助,给出修改意见

六、学生自己修改,师巡视个别辅导

10 荔 枝

荔枝是著名的岭南佳果,属亚热带珍贵水果,岭南四大名果之一。它原产我国南部,有2000多年的栽培历史。荔枝品种可多呢,有三月红、黑叶、禾枝、桂味、糯米糍,还有什么绣荷包啦,妃子笑啦,名称美极了。

荔枝属常绿乔木,野生树高可达30米,差不多有十层楼这么高了。荔枝树皮灰褐色,花小,无花瓣,成顶生圆锥花序。果实球形或卵形,熟时红色,果皮有显著突起小瘤体,种子棕红色,花期3~4月,果5~8月成熟。喜光,喜暖热湿润气候及富含腐殖质之深厚、酸性土壤,怕霜冻。

荔枝果肉中葡萄糖高达66%,还含有蛋白质、多种维生素、有机酸、果胶及大量游离氨基酸等营养成分。中医认为,荔枝味酸,性平偏温,具有生津止渴、补气养血、理气止痛等功用,尤其是病后体虚、气血不足、胃脘胀痛、胃阴不足及口渴咽干等症的食疗佳品,具有神奇的医疗保健作用。民间多用荔枝作药疗补品,《本草纲目》中有关于荔枝“生津、通神、益智、健气、益人颜色”等功效的记载。荔枝核中医临床上常用以散滞祛温寒,行血中之血,治因寒而致的疝疾或胃痛等症。荔枝壳还能治妇女血崩及小儿痘疮。

荔枝的食疗方法很多:儿童每天吃荔枝干10枚,可治遗尿;荔枝干果、大枣各7枚水煎服,每日1剂可治妇女贫血;胃寒腹胀,鲜荔枝30~60克,水煎后加红糖调服,有显著疗效。荔枝食疗方剂不胜枚举,确为果中绝品。

宋朝著名文学家苏东坡,对荔枝曾有“日啖荔枝三百颗,不辞长作岭南人”的赞誉。荔枝虽好,但不可多食,否则人会感到恶心、四肢无力,严重的还会出现头晕、昏迷等低血糖症状,俗称“荔枝病”。告诫喜欢吃荔枝的人们,吃荔枝时可别贪心,适可而止。

11 习作指导四

习作目标:

指导学生习作,注意写清漫画内容,并结合习作表达自己从中得到的启发。 习作准备:漫画投影

习作时间:2课时

习作过程:

一、结合口语交际,引入写作

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事,有的选择了一句格言或一幅漫画. 今天我们就来写一写.

二、自主汇报. 确定习作内容

学生汇报本次习作想写的是什么.

三、自主习作,教师巡回指导

四、相互修改. 完善习作初稿

如果课堂上有时间,可以当堂点评一、两篇习作,还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲,引导学生修改.

12 习作讲评四

一、集体评改

1. 选择优秀习作,请习作者上台朗读展示。以“你欣赏这篇习作的哪些地方”或“这篇习作有什么地方值得你学习”“你对这篇习作还有什么建议”等引导语,引导学生展开互相评价;老师亦可指出写得好的地方和修改建议。

2. 宣读一篇中等水平的习作。(1)说出这篇习作哪些地方写得好?(2)哪些地方要修改?(3)应该怎么改?

二、同桌互改

1. 导语:根据刚才同学们的修改意见,同桌之间互相交换读习作,进行互相修改。学生互改,教师巡视,发现修改较好的例子。

2. 展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好吗?

(2)好在哪里?

三、指导自改

1. 通过互改后,请学生归纳出修改这一类习作应注意的问题:

(1)叙述过程是否具体,是否突出人物的性格特征。

(2)词语的使用是否恰当、生动?文章是否通顺?

(3)文章标点符号使用是否正确,书写是否规范?

2. 学生自改。请每位同学根据大家总结的修改注意事项及老师、同学的修改意见,再认真修改自己的习作,让描绘的人物形象能够更加活灵活现地展示在大家面前。

13

漫画《挖井》的启示

我看了一幅我喜欢的漫画《挖井》以后,有很深的感触。

这幅漫画画着一个小伙子拿着一把铲,挖了几个坑,却没有找到水,他便不耐烦,远离而去了。我想,凡是看过这幅漫画的人都会这样说:傻瓜,别再挖其他的坑了,把前面的坑挖深就行了。而画中人把你的话当作耳边风,以至远离而去时,你不免会长叹一声,继而陷入沉思„„

这种情况何止发生在挖井上呢?生活中这样做的也不乏其人!

有那么一些同学,看到演员出名,他也做起了明星梦;有的人看到一幅《蒙娜丽莎》,一代宗师的美名使得他想入非非;中国女排夺魁,桂冠在握,他又托起了排球„„总而言之,只要是轰动的、时髦的,他都想试一试。结果呢?一事无成。正如画中人一样,只会发出“这里没有水”的感叹!

找水离不开挖井,挖井并不难,难在认准目标并持之以恒。只要持之以恒,不管那水有多深,总会被找出来的。为什么有的人常常失败?就在于这些人只看到成果、鲜花、赞誉,缺少汗水的付出和长期的坚持。

冰心说过:“我们只看到成功花朵的鲜艳,却没看到它奋斗的叶芽沾满了鲜血。”作家的话说得何其好哇!奋斗是艰苦的,只有通过艰辛的奋斗,锲而不舍的追求,成果才是幸福甜蜜的。

你们知道失败的原因吗?原因在于半途而废,“三天打鱼,两天晒网”,“临渊羡鱼”都是不足取的。人称“当代保尔”的吴运铎、张海迪,正是凭着坚强的意志,持之以恒,锲而不舍,才取得举世瞩目的成就,赢得世人的赞誉。 啊,不要叹息,无须彷徨,更不要半途而废,经过艰辛努力,“泉水”一定会流淌出来的。

14 习作指导六

习作目标:

1. 根据习作提示, 选择自己感兴趣的内容进行习作, 能写出最想对爸爸妈妈说的话, 表达自己真情实感.

2. 能感受父母的爱, 与同学、父母沟通情感, 建立良好的关系.

习作准备:

多媒体课件, 让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.

习作时间:2课时

习作过程:

一、创设情境,诱发动机

1,创设情境. 出示话题:a .你曾经有过不理解父母的时候,但通过一些事情,体会到了父母的爱;b .你对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;c .你想和父母说的其他心里话.

2,诱发动机. 针对这些话题,你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?

二、自主选择. 小组合作

3,自主选择. 各自思考选择适合自己的话题,准备写什么内容.

4,汇报话题. 请一小组同学,说说自己选择什么话题,了解话题选择情况,鼓励每个话题都有人选择.

5,小组合作. 请前后四个同学组成一个小组,说说自己习作内容,互相评议一下,看看有哪些需要改进的地方,并推选代表准备在全班交流.

三、全班交流. 打开思路

6,代表交流. 每个话题选择一个小组代表交流,要求把内容尽量说具体. 7,师生评议. 要点:a .是否有自己最想对爸爸妈妈说的话;b .是否表达出自己真情实感.c .是否有具体事例,或事例是否具体.

四、明确要求. 学生写作

8,明确要求. 读读“习作”提示的最后一段话,说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话,表达自己的真情实感;写完后读给爸爸妈妈听,和他们交流意见.)

9,各自习作. 修改草稿. 各自或者互相修改习作草稿.

15 习作讲评六

一、小结习作,提出任务

◆小结习作情况. 运用激励机制,总结这次习作情况,并表扬习作优秀、进步的同学.

◆提出任务. 这次习作评讲的重点是:a .是不是自己最想对爸爸妈妈说的话;b .是不是表达了真情实感.

二、欣赏佳作,师生互动

◆欣赏佳作片断,共同评议.(选择3~4位学生的习作片断,进行欣赏,说说值得学习的地方,指出其中的不足.)

◆赏析两篇学生整篇佳作,共同抓住上面两点评议.

三、小组交流,互评互议

◆自读习作,互相指出优点和不足.

◆各自修改,继续完善习作. 修改中,提醒如语句、标点、字等也要修改;订正同学、老师修改中指出的问题.

四、拓展练习,强化运用

◆谈话引入. 习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中,以达到互相交流沟通的目的.

◆布置任务. 今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的意见. 如果你觉得不便当面交流,也可以将自己的习作给爸爸妈妈看,让他们将自己的意见写在习作后,然后自己再来看.

五、展示习作. 激发兴趣

◆自己的习作修改好后,可以张贴在班级学习园地上.

◆将自己的习作抄好后,可以向报纸杂志投稿.

16 范文

妈妈,请给我一点空间

我的学习成绩在班上名列前茅,是老师眼中的宠儿,同学中的佼佼者,父母眼中的乖乖女。大家都认为我很幸福,但事实并非如此,我感到非常痛苦。 说到这,大家可能会问:为什么会这样?我以前活泼、开朗、爱说、爱笑、爱跳、爱唱,是大家的开心果。可当爸妈为我制订了“成材A 计划”,一切都改变了。“敏敏,不要看电视了,写完作业后读读英语。”我刚写完作业准备看《神探柯南》,妈妈就拿着《李阳英语》要我读。星期六,我和同学约好了去宝安看海洋动物标本展。当我拿起背包准备出门时,爸爸拉住我说:“小敏,今天不要出去了,我们给你请的补习老师就要来了,你要以学习为重呀!”我苦苦哀求也没有用,同学打电话来约我还被妈妈教训了一顿。回到学校那情形可想而知,虽然我百般解释也无济于事,大家都撂下一句话:以后再也不约你了,免得影响你的学习。

爸爸妈妈,学习固然重要,难道女儿的信用就不重要吗?难道女儿的快乐就不重要吗?

17 习作指导七

习作目标:

1. 学习读后感的写作方法, 写一篇读后感.

2. 进一步提高学生搜集和运用资料的能力.

习作准备:

整理本组学习过程中收集的资料, 阅读一两篇课外读物.

习作时间:2课时

习作过程:

一、谈话导入

同学们,通过本单元的学习,我们的内心久久不能平静. 民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹,把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前. 我想同学们和我一样,很想把读书后的感受写下来,是这样吧?

二、明确要求

◆请同学们默读习作提示,看看有哪些要求.

◆出示要求:读懂文章内容;写出读后感受;引用相关资料.

三、读悟写作方法

转自由读例文《圆明园的毁灭》,用不同符号画出哪些是课文中的内容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相关课外资料?

◆小组交流,总结读后感应怎样写.(使学生体会到,写读后感要先写所读文章的主要内容,然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.)

四、自由写作

请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感.

18 习作讲评七

一、教学目的:1、使学生通过作文讲评,提高对读后感的写作认识

2、学会运用修改符号来修改作文的方法,能对他人的作文进行正确的点评。 二、教学重点:学习作文点评的方法。

三、教学难点:学习围绕要求进行作文点评。

四、教学过程: (一)、复习:

1、导言:上节课我们写了一篇关于读后感作文,这节课就让我们来进行讲评。

2、复习作文要求:(1)指名说出本次作文要求:要先写所读文章的主要内容,

然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受,还可以结合其他相关资料进行思想表达.) 。写好后多读几遍,并认真修改。 (2)提问:这次作文向我们提了几点要求,那一点最重要?

(二)点评范例:1、发打印好的例文。 2、幻灯出示常用的修改符号。 3、一小组为单位按要求点评例文。 4、每小组选派代表指出优缺点并提出修

改意见。

(三)总结作文讲评的方法:

1、学生讨论。 2、自由发言。 3、教师归纳。

六看:一看内容是否具体,是否符合中心需要; 二看段落是否分明,层次是

否清楚; 三看句子是否完整、连贯、通顺; 四看词句用的是否准确、搭配的是否得当; 五看字是否写的正确; 六看标点用的是否恰当。) (四)自评作文,写上评语。

(五)以小组为单位进行互评,写上评语。

(六)修改作文。

(七)指名读出经过修改后最满意的句子段落。

(八)学生总结本课所得。

19 爱也是力量

——读《“精彩极了”和“糟糕透了”》有感

培根说过:“知识就是力量。”这的确是对的。其实,爱也是力量。当读了《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇课文之后,我有了进一步的深刻理解。

作者巴迪在七八岁的时候,写了第一首诗。慈祥的母亲看后,给了他很高的评价:“精彩极了!”而严厉的父亲却说:“糟糕透了!”这使巴迪很伤心。从那以后,巴迪就生活在“精彩极了”和“糟糕透了”这两种不同的声音所交织的环境里,最后,这两种声音伴他走向成功。

读完后,我真为作者感到高兴。因为有人在不断地表扬鼓励他,也有人在不断警告他。这样,他不会因为没有信心而停止写作,也不会因为骄傲而停止进步。虽然“精彩极了”和“糟糕透了”是两个极端的断语,可我觉得它们又是密不可分的,都是爱的力量。一个人听到的如果只有赞美而没有提醒的话,那么,他的事业就难于通往成功之路。但是光有提醒、警告往往使人自轻自贱、丧失信心。正如巴迪所说:他们有一个共同的出发点——那就是爱。一股是把你从歧途拉回成功之路的力量,一股是鼓励你不断前进的力量。

对于这一点,我深有感受。上学期考试的前一天,妈妈轻松愉快地抚着我的头:“茜茜,大胆考,一定会考好的!”爸爸却斜着眼睛盯着我:“平时太自信,又粗心,能考好?”最后在妈妈的鼓励、爸爸的提醒下,我终于取得了好成绩。我相信:我,还有生活中的人们,在这两股爱的力量推动下,一定会走向成功。