本真写作
六年级 记叙文 1768字 294人浏览 ok夏多拉格尼尔

本真写作教学体会

何为本真写作,其实是在生活中寻找素材,寻找根源,它是一种朴素、本真的写作,是从人生最低处来的,也是从生命血液中来的。长期以来,作文一直是令学生头疼的一件事情,学生为什么怕作文?学生之所以怕作文,主要是缺少写作素材,不知道写什么。现行教材的写作板块虽然考虑到了写作与生活的联系,不过,这些写作板块一则量较少,一学期只有七个,学生单凭这几个有限的活动仍然获取不到足够的写作素材;二则很多活动的设计受单元主旨的制约,不适合实际开展;而在实际教学中,很多一线教师并不明白写作教学到底应该教什么,怎样教。于是,写作教学一直处在“布置题目→限时写作→批阅讲评”这样一种单调低效的模式之中。 叶圣陶先生曾说过:“写作这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。”强调:“生活充实的涵义,应该阅历得广,明白得多,有发现的能力,有推断的方法,性情丰富,兴趣饶富,内外合一,即知即行,等等。到这地步,会再说虚妄不诚的话么?”

为此我的本真作文教学是从以下几点做起的:

1. 利用好各种活动。

有意义的活动是促进学生自身发展的基本手段,一个好的活动设计不仅要能唤起学生的参与兴趣,而且能够激发学生的内在情感体验,提升他们对某一生活领域或主题的理解和认识,并且与一定的写作教学目标或训练重点具有密切的关联。

这些活动中的情感体验活动,体验活动的方式有很多,既可以走

进生活班级生活,家庭生活,以及社会生活,进行直接体验,也可以阅读相关作品进行间接体验。在本真作文教学中,更重视学生在生活中的直接体验,因为生活是写作的源泉,没有对生活的真切感受和深刻理解,只凭主观想象闭门造车是造不出好文章的。因此,要把学生关注的目光引向万千世界,既能在一草一木、一物一事中感受心灵的颤动,也能在纷繁复杂中学会平静、客观、理性地思考。有了一定的生活积累,教师还应引导学生学会品味好文章,做好课外读书笔记,背诵一些精彩的句子和段落。

2. 重视兴趣。

生活为学生的写作提供了丰富的素材,而写作也是一种生活。有情不抒不快,有感不发不畅,这种生活中的真情实感正是人性最本真的“原生态”,本真写作教学就是要把这种“本真”的东西展示出来。为此我常常创设情境,通过表演的方式将现实生活引入课堂。如我苏教版四年级上册《习作4》教学中,我会先让学生表演两个场景,既激发了学生情趣,又为学生写作时能写出真情,写出自己想说的心里话,这是写作的基本要求。言为心声,写作就是为了表达自我。在自我的表达中,打动自我,感染他人,这应该成为中高年级学生的基本出发点。

3. 注重日记。

在日记里学生可以写自己想说的话,写自己想写的事,真实地记录自己每天的生活,写出自己对生活的思考,表达自己的喜怒哀乐,总结学习、生活中的经验和教训。每天坚持写日记,用一篇篇包含真

实生活、学习和所见所闻的事情用文章的形式不知不觉中写了出来。不拘泥于形式,可以用各种表达方式来记录生活表达想法和感情,有助于学生的真实情感的流露。

4. 同学间的自主评改。

从某种意义上可以说,好文章不是写出来的,而是改出来的。以往的作文批改,教师往往习惯于凭自己的主观感受和批改标准,从原则和理论高度对学生作文提出苛求,结果是作文本上涂满了圈圈点点,学生心里却长满了疙疙瘩瘩。体验式作文教学,改变以往的教师改集体评的单调方式,让学生既是作者又是读者,既当学生又当教师。具体做法是:

(1)教师可以对本次作文提出明确的修改要求,以便学生从何修改。

(2)小组内进行互改或是同桌间,互找多找些优点,可以指出明显的不足,进行圈点勾画,提出修改意见,写出评语,然后选出优秀的在全班交流,最后根据别人的批改意见自改作文。在评改中要注意提醒学生善于发掘作文中的闪光点,并予以鼓励,使学生体会到成功的喜悦,增强写作的信心,从而提高写作的兴趣,使之逐步进入想写、愿写、多写的状态。 也不知道谁说过这句话:做人要公,作文要私。似乎在告诉我们写作实在是一件主观性、个性化极强的活动。

所以,那些写作特别优秀的学生,可以说不是教师教出来的。我们的教,能帮助那些不会写的学生写得像作文了,能帮助那些会写的

学生有一些提高,能帮助那些能写的学生写出一定的格调出来,做到这些就功莫大焉了。但是要想让学生有写作文过渡到写文章,就要回归到本真教学。

马玲

2016年11月15日