《母爱》作文教案设计
初一 记叙文 6364字 2950人浏览 流年安若夢

1 《母爱》作文教案设计

教学目标:

1 能用生活中的一个事例表现母爱;

2 能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。

3 能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。

教学重点:能在写作的同时从生活细微小事中感受到母爱的存在,从而有一种感恩的情结,受到良好的思想教育。

教学难点:能写出事例中体现母爱的细节,丰富文章内容。 课时安排:一课时

教学设计:

一 、导入

同学们,老师给大家准备一首歌曲,大家想一起欣赏一下吗?【课件出示阎维文的歌曲《母亲》】

二 、学习从生活中寻找事例表现母爱

1. 同学们这首歌使你们想起了什么?

学生自由交流。

2. 母亲是我们生命中最重要的人,她给了我们生命,抚养我们长大,又教会我们做人。这一切都渗透着母亲那份浓浓的母爱。母爱是伟大的,母爱是无私的,她悄无声息,犹如涓涓细流,滋润我们成长,可以说,在我们的生命里,时时刻刻都离不开母亲的关爱。那么今天,我们就一同走近母亲,重温一下这分深深的、浓浓的、而又被我们忽视的母爱吧!(板书课题:母爱)

3. 刚才的这首歌曲中有这样两句话:“你入学的新书包有人给你拿,你雨中的花折伞有人给你打。”同学们,你们有过同歌词描写的一样的经历吗?能说出来和大家分享一下吗?

先让学生说自己想到的事例,教师先不急于指导细节,尽可能多得让学生说自己想到的事,第二个学生说事例的时候,教师就开始引导能集中体现母爱的一句话,写一件事,可以先从一句话开始。

教师引导语: 同学,老师说你感到的母爱是___,你同意吗?和他有类似体验的同学请举手,看来你找到了一个很好的写作材料。同学们,还想到了什么?

4. 让学生小组交流,保证大多数学生有一个可以写出作文的事

2 例。

【这是我所理解的如何帮助学生选择写作材料的一种突破方式,在平时的教学中这种方式比较有效。】

5. 找一个表达能力好的学生发言,帮助他把母爱细化。

如:你注意到妈妈接你时那体贴的眼神了吗?你注意到妈妈那______了吗?说说。

三 、选择一件能表现母爱的具体事例,当堂写作

1.大家说得好,母爱真的很感人。你们说的每一个事例中,感人的地方可能不止一处,妈妈那温馨的身影,一个关爱的眼神,一句温暖的话语,一个体贴的动作可能都包含着一个浓浓的爱字。如果说母爱是一条长长的锁链,那么这些细微的地方就是构成锁链的一个个所扣,把这些细微的地方写出来,母爱就显现出来了,是吗?

2.有名同学也写了一篇反映母爱的文章,想看吗?哪些细微的地方让你感到了母爱?

出示文章:

母爱

人们都说母爱情深,我觉得他们说的对。母爱是世界上最伟大的爱,也是最无私的爱,它会渗透在我们生活的点点滴滴之中,让我们感到无限的温暖。

记得有一次,窗外下着小雨,我起床一看,都七点了。

我匆匆吃完饭,背起书包准备换鞋上学,妈妈拦住了我,想叮嘱几句。也许是怕我嫌烦,她迟疑了一下,只说了句“带的午饭要吃掉”,就轻轻打开了门。我穿鞋时,妈妈在一旁站着,似乎想帮着我做点什么。于是,她把我的那把小伞撑开,看是不是好使,接着又合上,合到恰当的位置,保证我出门一按就能打开。妈妈做完这些,我的鞋带还是没系完,她索性就蹲下来,帮助我系好了没系完的鞋带。妈妈有些胖,看得出她蹲得很吃力,就那么一会儿功夫,脸上就冒出了汗珠。

我匆匆下了楼,走到小区的拐角处,回头一看,妈妈正在阳台上向我这里张望。我能感觉,那眼神将一个字悄悄地写进了我的心里。

3. 交流:

文中的那位妈妈像你的妈妈吗?哪些细微的地方让你感到了母

3 爱?

4. 其实刚才引起大家共鸣的地方就是作者描写具体的地方,她把妈妈的爱体现在了这些细微的举动上,收拾书包是爱的细节,准备雨伞是爱的细节,系鞋带是爱的细节,那阳台上的眼神也是爱的细节,从这些细节中我们感受到了母爱,不是吗?这篇文章给了你什么启发呢?(板书:细节描写)

5. 现在,能写了吗?给大家十分钟,把你想到的这件事中最能体现母爱的那些细节写出来,时间够不够?

四 、通过交流,完善自己的作文

1. 好,现在可以读我们自己的作文了,请看这篇作文。读过之后,我们谈谈文中哪些地方流露出了母爱?

2. 我们再来一起帮助这位同学想想,可能漏掉了哪些细节。

3. 学生交流,教师在交流中注意引导学生把细微的地方再想细致一些。

方法一:动作细节描写(分解动作)

①母亲翻找着报纸,十分认真,也十分辛苦。

母亲弯下腰一张一张慢慢翻,然后蹲下身子,打开一张报纸浏览,大概是没找着,又叠起来放在一边,抽出另一张翻看。蹲了一会,她起身捏了捏自己的腰,又继续翻找。

实践练笔——修改片段

方法一:动作细节描写(分解动作)

夜深了,我正在写作业,忽然听见开门声,抬头一看,妈妈送了一杯牛奶进来。我回过头,只见她走出房间,轻轻关上了门。

老师的修改:

夜深了,我正在写作业,忽然听见轻微的开门声,抬头一看,妈妈端着一杯牛奶走进房里。她走到我身边,仔细地吹开表面的牛奶皮,将牛奶轻轻放在桌面,然后俯下身子,伸出右手,用手背触了触杯壁,试试温度,再将牛奶推到我的右手边。妈妈直起身子,随手拢了拢我额前的碎发,朝我微微一笑,冲着牛奶努努嘴,转身离去。我回过头,只见她蹑手蹑脚地走出房间,关门时先用手掌在门缝处挡了挡,再轻轻地合上,门锁照例发住“嗒”一声动听的轻响。

走进学校,我被学校的景观而惊呆了,好几座大楼,宽阔的操场,太美了!我来不及观赏,马不停蹄的赶向宿舍楼,而妈妈却在身后推

4 着满载着我的东西的车子。可能东西重的缘故吧,妈妈额头上渗出了汗珠。我一溜烟似的跑进宿舍楼,边跑边喊:“妈妈,快点啊!”好久不见妈妈上来,我迎了下去。妈妈正气喘吁吁地背着沉重的包裹吃力地爬着楼梯。包裹压弯了她那挺拔的身子的,花白的头发散乱在额前,汗水从脸上滚落下来,打湿了衣襟。我感到一阵心酸,赶紧跑下去帮妈妈一把。她却说:“我没事,你快上去吧。”我执意要帮她,妈妈也只好答应了。于是,我和妈妈一起走进了我的新宿舍。

高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪…

开学时,我来读书,过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那只苹果,你别吃,还没擦干净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

五、情感升华,激发学生感恩的情结。

同学们写的真好,从你们的文章中,可以看出你们已经深深地感受到母爱的深厚与强烈,母亲的爱是超越生命的爱,她像暖流源源不断地流向儿女,那么此时此刻做为儿女的你们想对你们的妈妈说点什么呢?学生自由交流。

结束语:今天老师真高兴,因为从你们的言语中,我也能感

5 受你们对母亲的爱,你们长大了。母爱不是奔流大海,它是平常生活中的长流细水,只有我们用心去体察,才能感觉到它的绵绵不绝。下面就把这首《烛光里的妈妈》送给天下所有的母亲,并捎去我们的祝福:愿天下所有的母亲永远健康!永远幸福! 这节课就上到这里。课下把文章修改好,并读给你们的妈妈听,下节课我们再交流一下心得,大家说好吗?

《母爱》作文教学设计

[ 2007-4-25 20:39:00 | By: wxjy ]

教学目标:

1、 通过本节课的教学,让学生写出一篇描写以母爱为主题的文章,文体不限。

2、 通过具体的语言材料,了解母亲的真情,体会母爱的伟大。

3、 通过本节课的教学,提高学生的口语表达能力和书面书写能力。

教学重、难点:

1、体会到母亲的真情从而更加珍惜自己拥有的母爱。

2、提高学生的读写能力。

教学准备:多媒体课件;课前让学生准备一些母爱的名言、故事、诗歌。

教学时间:两课时

教学过程:

一、 复习古诗《游子吟》,导入教学

前几天,我们刚学习了唐代诗人孟郊的《游子吟》,同学们

6 还能背下来吗?我们一齐来背诵这首饱含真情的诗篇吧!

(投影出示,生自由读)母爱,是一缕阳光,普照孩子幼小的内心世界,让稚嫩的心充满光明与温暖,不会惧怕黑暗的天空;母爱是一丝春雨,滋润着干涸的心灵,让苦难、苦楚的孩子接受雨露的温柔;母爱是一阵和风,吹走我们心中的阴霾,拂去都市里内心的喧嚣;母爱是一首动听的歌,叮咚流淌在我们忧郁的心间,化解冰冻的容颜;母爱是蔚蓝的天空,广阔而深邃,任我们自由翱翔……

读着这些感人的话语,你想起了什么呢?

二、 引导说话

1、播放多媒体(一组与母爱有关的图片)

2、学生为这组图片取名(确定作文主题——“母爱”)

3、学生自由说有关“母爱”的名言、故事、诗歌。

4、 小节:每个人都有自己的母亲,也都享受过母爱。母爱是伟大的;母爱是无私的;母爱是世界上最大的力量;母爱也是感人的。同学们还记得这首歌吗——

三、 引导写作

1、播放音乐——《世上只有妈妈好》

2、生自由说自己的感受。

3、如果让你写,你准备写什么?(小组讨论后自由说)

四、 动笔写作

1、出示写作要求:

①、以“母爱”为主题,写一篇记叙文。题目自拟,选材不限。

②、遇到不会写的字空在那儿,不要查字典也不要问同学,一口气写下来,要保证思路不被打断。

2、学生动手写作。(播放轻音乐)

五、讲评作文

1、 出示学生作品,集体评讲。

2、学生自由读出自己认为作文中最精彩的段落。

细节描写就是把细小事物, 如一个动作、 一种表情、 一个特点用特写镜头把它放大, 通过准确、 生动、 细致的描绘, 使读者“如见其人” “如

7 睹其物” 。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。正确运用细节描写,对表现人物,记叙事件,再现环境有着极其重要的作用。它是记叙文情节的基本构成单位,没有细节就没有艺术。同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。因此,在文章中,为了使人物形象更加鲜明,使作品更具有感染力,就应该学会对细节进行描写。

细节描写是指对人物某些细小的举止行动或对细微事物的描写

总结常见的几种细节描写

(1)、肖像细节描写,即对人物肖像进行细节描写。在《老王》中,对老王的肖像外贸进行描写,突出老王的性格。

(2)语言细节描写,即对人物的某一典型语言进行仔细描写。比如,《羚羊木雕》中在爸爸、妈妈、我、万芳的几段对话,就是一个语言的细节,说明几个人物不同的性格特征。

(3)行动细节描写,即对人物的典型行动进行深入细致的描写。比如,在《背影》里,对父亲的买橘子时穿过铁道、爬上月台的描写就是一个细节。正是这个细节推动了情节的发展。

(4) 心理活动细节描写,即对人物的心理活动进行细致的描写。比如,在《芦花荡》一文中,对老头护送的两个小姑娘,其中一个被日本鬼子打伤后的一段心理活动的描写,就非常能够表现这个老头自尊心受损的新理。

(5)表情变化细节描写,即对人物表情的变化过程进行细致的

8 描绘。在《阿长与<山海经>》一文中,在大年初一阿长要我说吉利的话的表情变化的描写,就是一个很值得品味的细节。

(6)服饰细节描写,即对人物的衣着进行仔细的描写。要通过服饰描写看得出来这个人的职业特点,同时,也看得出来在职业特点之外的个性特征,这才是好的关于服饰的细节描写。

(7)事物细节描写,即对某一事物的发展变化过程进行细致的描写。

高一刚住校,我很想家,就打电话回家,“叮……叮……”电话通了,我仿佛看见妈妈正在洗衣,听到铃声,她立即放下衣服,跌跌撞撞地奔向电话,嘴里还不停地说:“别着急,我来了!”她哪里知道我根本听不到!“喂?秀,是你吗?”是妈妈的声音!我的眼泪一下子流了出来。“妈,我想你!我……”我说不下去。“我也想……想你!”我感受到妈妈的颤抖,她一定是一边笑着,一边流着泪…

我清晰地记得,学校组织科技夏令营,在我的执意要求下,妈妈终于答应让我参加了,应为这事我第一次独自远行,妈妈自然放心不下。临行前,妈妈千叮咛万嘱咐:“外出游玩千万要小心啊!不管走到哪里,一定要紧紧跟着老师,晚上睡觉要盖好被子……”一连串的唠叨,让我早已不耐烦了,我的心已经飞得远远的了,在家我就说好了,不要妈妈去车站送,可

9 就在汽车缓缓启动的一刹那,我却清晰地看见,车站的一个角落里,分明有一个模糊而又熟悉的身影,有一双正在搜索着的眼睛……

晚上,妈妈轻手轻脚地起来了,她小心翼翼地打开我的房门,生怕惊醒熟睡中的我。她为我轻轻掖好被子,在我额头上轻轻吻了一下,悄无声息地离开了。

提问者评价

谢谢!

段落一:

过了一会儿,老爸便抱了一些苹果兴冲冲地跑来。他把苹果从车窗一个一个递给我,看着老爸那染霜的白发,我不禁一颤,最后一个苹果没接住,掉在地上。老爸赶忙弯腰去捡,就在这时,车启动了,老爸慌忙把沾有泥土的苹果在衣服上蹭了几下,又递给了我。车开动了,老爸在车窗外挥动着手,着急地喊:“那只苹果,你别吃,还没擦干净……别忘了到校给家里写信。”我的热泪涌了出来,滴在手上,也滴到了那个还沾有泥土的苹果上。

(节选自《那一刻,我感动了》)

段落二:

那是一个数九天气的夜晚,上完晚自习往宿舍去,却发现路边蜷着一

10 个人。本来倒没注意,但当眼光触及那双破棉鞋时,我定住了脚步,是母亲!她抬起头抖了抖身上的雪,用笨重的步伐走到我身边,冻得伸不直的指头还死死扣住一个包。我打开包一看,一双新棉鞋和一些鸡蛋。我用手一摸,鸡蛋上还留有余温。她开心地拿出一个鸡蛋,剥开送到我的嘴边,看着她请求的目光,我含着泪咬下了一口,当知道她在雪地里等了我近两个小时后,我心疼地怒斥她:“为什么不到班级里来找我?”

她委屈地低下头,用手语告诉我:“我不想让人知道你母亲是哑巴,他们会笑话你。”这时我再也不能抑制自己的感情,一把搂住了现在只及我肩高的母亲,她的表情更让我惭愧,她先是惊恐,后又转为高兴,最后试探性地搂住我。

(节选自《母爱默默的》)

段落三:

他脸上的表情,随着走近女人,变得愈发地柔和起来。等到坐下来,替女人剥开雪糕外面的包装时,他的眉眼里又重现昔日柔软清亮的底色。那支雪糕,他们你一口我一口地吃了许久,一直吃到阳光薄薄地洒落下来,轻纱一样,将他们环拥住。等我再一次经过他们身边时,他正牵着她的手,朝一个水池旁走去。在那里,他很认真地扶她蹲下身去,而后为她洗着手上残留的雪糕的汁液。那一刻,他们互相倚靠着,水中的倒影,晃动着,犹

如一池盛不住的幸福。 (节选自《你是我心底最完美的缺陷》)

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段落四:

烈日下,田野里,母亲挥动着锄头,在她那黑黑的面颊上,滚动着许多细密而晶莹的小汗珠。渐渐地,这些小汗珠汇集成一颗豆粒般大的汗珠顺着布满皱纹的脸颊往下淌,淌到下巴上挂了片刻,闪闪欲坠。这一刻的汗珠在阳光照耀下,是那样晶莹璀璨,银光四射。然而瞬间又落了下去,滴进脚下那片热土,激起一片小小的烟雾。

(节选自《妈妈的汗珠》)

爸爸妈妈,您们视我为掌上明珠,吧我捧在手上,既不敢用力握,怕捏碎,又不敢握太松,怕掉地上。就这样,在您们的呵护下,我健康欢乐地成长。

妈妈,我真想对您说声:“对不起!”因为我时常会误解您,您为我付出了许多汗水。现在我已不是那无知的小小孩,从此我会将心比心,来体谅您,关心你。

爸爸,我想对您说:“我懂了”我懂得了你平时教育我、批评我是为了让我能成才,就好像园丁只有不停地给花儿浇水,种子才可以慢慢长大,变成娇艳的花朵一样。