保卫黄河 东升一中 李华 篇二：保卫黄河
保卫黄河
教学内容：聆听歌曲《保卫黄河》，欣赏钢琴协奏曲《黄河》。
教学目标：
1、聆听歌曲、钢琴协奏曲《保卫黄河》，感受、体验其音乐内容、音乐情绪及 不同表演形式的不同效果，理解其团结人民、鼓舞人民、打击敌人的战斗作用。
2、学习轮唱的演奏形式，并能够看老师指挥, 进行简单的轮唱练习。
3、体会音乐作品所要求的情绪或情感，更多的还是对两首乐曲的背景分析和各 自描述的内容理解透彻，加深对祖国的热爱。
教学重点： 乐曲中的主题思想的掌握。
教学难点： 乐曲的背景简介、及分析乐曲的内涵特点了解
教学方法：聆听、模唱、体验、表现、讨论探究等
教学过程：
组织教学：师生互相问好
了解黄河：
1、师：被中国人民称为母亲河的是哪条河流？（黄河）提到黄河你能用一个 词语来形用你所了解的黄河吗？
2
3、老师再为同学补充：黄河是我国的第二大河，全长5464公里，发源于青
海的巴颜口客拉山脉，流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东共九个省区，最后由山东注入渤海。千折百弯的黄河，像一条巨龙，成为古老中国的象征，在这里有水草丰美的天然牧场，有一望无垠的肥土沃壤，有粗旷雄浑的黄土高原，有历史悠久的文明古都。因此，人们往往把黄河比喻为中华文明的摇篮，亲切的称它为——母亲河。
4、如果站在母亲河面前，我定会思绪万千，假如你就站在奔腾的瑰丽多姿的 黄河前，你会想到什么？
5、师：对黄河充满了深深的眷恋，„„，但同时又回忆奶奶曾经告诉她的一
个故事，在1931年，日本发动了“九一八”事变，开始了蓄谋已久的侵略中国的战争，全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮。1939年，诗
人——光未然（板书：光未然 词）来到革命圣地延安，带来了他刚刚创作不久的新诗词《黄河大合唱》，板书：选自《黄河大合唱》，其中有一段这样的诗词（保卫黄河歌词）
6、让我们有感情的朗诵诗词，想一想，诗词表达了作者怎样的心情？
7、学生回答。
师：在这硝烟弥漫的抗日战场上，有人拿起了刀枪，与敌人展开顽强的斗
争。而诗人光未然则用自己手中的笔，创作了这段催人奋进的诗词，
鼓舞着全国人民奋起抗日，保家卫国。作曲家冼星海（板贴：冼星海
曲）也像我们一样心潮澎湃，思绪万千，他激动的对光未然说：“交
给我吧，我有把握把它写好”。星海拿到歌词后，在延安一座简陋的
土窑里，拖着生病的身体，创作了这首经典歌曲《保卫黄河》，这也
是他所创作的大型音乐作品《黄河大合唱》中的第七乐章。
聆听《保卫黄河》：
初听歌曲：
1、让我们来完整的欣赏这首歌曲《保卫黄河》，感受歌曲作者冼
星海将这段诗词赋予了怎样音乐，来表达他的爱国热情？
2、播放《保卫黄河》全曲。
3、学生回答，为什么？看到了怎样的画面？
（雄伟、激昂、热烈。从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导）
4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词，但却给我们带来这么强烈的感受！作者到
底运用了哪些音乐的表现形式，使大家具有如此的感受呢？就让我们一起来分段欣赏。 分段欣赏：
第一部分：
1、首先，我们一起来欣赏《保卫黄河》的第一部分，想一想，歌曲采用了怎样 的演唱形式？ （课件：复听歌曲第一段）
2、学生回答（板书：齐唱）
唱形式，想表达一种怎样的心情？（希望全国人民齐心协力，共同抗日）
4、人民音乐家冼星海以激昂奋进的音乐旋律，表现了全国人民不屈不挠的顽强
斗志。就让我们一起学唱歌曲的前两乐句，共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线）
5、范唱第一遍 教师指旋律线，请同学们注意歌曲歌词的高低变化。手势遥指，无伴奏范唱）
6、教师小结：这个旋律走向，表现了旋律的高低变化，这种变化就像黄河的波 涛，上下起伏。
7、范唱第二遍 有前奏）。
8、演奏第一遍 学生轻唱歌词
9、同学们演唱的非常准确！老师要为大家的演唱加上前奏，这段前奏非常形象的表现了歌词的内容，听一听，加上前奏之后，在那些字的演唱上加重了语气？（教师弹琴范唱） 10 看老师指挥演唱歌词。
机动（看老师的指挥，思考：应该用怎样的声音演唱？一种：在高处，但无力。一种：低处，有力。）
第二部分：
1么不同？
2 （课件：两个声部）
3
4、师讲解“轮唱”知识点。
“轮唱”是合唱中的一种形式，是由两个或者两个以上的声部，分不同的先后顺序，演唱同一段旋律，这种演唱形式称之为——轮唱。 我们刚才欣赏的这一部分，是有两个声部进行演唱的，所以称之为？（二部轮唱）
5、你们想不想尝试两个声部的轮唱？
8、老师为你们加钢琴伴奏，你们自己进行二声部轮唱，可以吗？
9、刚才我们的演唱的声音效果像什么？（此起彼伏的波浪，）
师：这就是轮唱的音乐特点。通过这种演唱形式，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（抗日浪潮此起彼伏，波涛汹涌。）
保卫黄河的记述文250字
初三
记叙文
4167字
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悠闲小兔琳琳