把句子写具体
初一 其它 5900字 5777人浏览 度娘赌不赌

1 把句子写具体:

运用修辞手法:

我站在楼顶上,看见新修的环城路又长又宽。

我站在楼顶上,看见新修的环城路就像一条飘绕在城外的玉带,又长又宽。(比喻)

山上叮叮冬冬的泉水,非常好听。

山上叮叮冬冬的泉水,犹如一首美妙的乐曲,怎能不让人陶醉?(比喻、反问)

小鸟在树上不停地鸣叫。小鸟在树上欢快地唱着动听的歌谣。(拟人)

骏马和大牛静立在一望无垠的草原上。骏马和大牛静立在一望无垠的草原上,好像回味着草原的无限乐趣。(拟人) 我们的校园可真美!

秋天,树叶变黄了,一阵秋风吹过,落叶纷纷起舞,可天气还是有点热。寒秋来临,天气变冷了好多,同学们也纷纷加多了衣服,那五彩缤纷的衣服也是学校亮丽的风景线。

我们的校园如此美丽,校园是我们成长的乐园。我们是最美丽的花朵

秋天到了

那一声声唧唧的知了叫声已从树林里消失了,那一棵棵翠绿的树木,也换上

了金黄的睡衣,那呼呼的西风也匆匆赶到,这景象告诉我们秋天到了。

一望无际的稻田里,稻子成熟了,远远望去,光彩夺目,好象满地都是金子;一株株一人多高的玉米,使劲儿搂着它的“小宝宝”,生怕别人抢走似的;高粱高高的举着“火把”好神气呀!

树林里的一片片叶子渐渐地变黄了,飞落下来,象一只只蝴蝶,随风起舞。嫣红的枫叶把树林点缀的更加美丽。

果园里,红彤彤的苹果挂满了枝头,象一个一个的小灯笼;黄澄澄的大鸭梨象金钟一样,仿佛唱着丰收的赞歌------

一群群大雁飞向南方,一会排成人字,一会排成一字-----

地里忙碌的农民笑得合不上嘴,好象吃了开心果------

啊!秋天到了!

简评:小作者抓住了秋天的特点, 描绘了秋天所见到的景象.

把句子写具体:

给简单的话“添枝加叶”,把话写具体。

但要注意一点,把句子写具体并不是堆砌(qì)很多词语,只能根据表达的需要,该修饰的就修饰,不该修饰的就不要画蛇添足,以免造成重复、累赘

1. 把样子写具体。

①原句:熊猫真可爱!②原句:晚霞真美!

2 月亮弯弯的 月亮弯弯的,高高地挂在那繁星点点的夜空。

月亮弯弯的,仿佛一只轻轻漂荡的小船 2. 把动作写具体。

①原句:老爷爷走着。②原句:山羊跑得快。

凡卡给爷爷写了一封信。 1.凡卡认认真真地给敬爱的爷爷写了一封信。

骏马奔驰在草原上。 2.骏马飞快的奔驰在一望无际的草原上。

他走过小桥。 他胆战心惊地走过一座独木小桥 翠鸟掠(lüè)过湖面。 (2)机灵的翠鸟掠过波光粼粼的湖面

一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。

3. 把程度写具体。

①原句:西瓜真甜!②原句:天气真冷。

屋子里很热 屋子里像一个大蒸笼

4. 把神态写具体。

我看书 我躺在床上看同桌送给我的书。

爸爸正在思考问题 爸爸在全神贯注地思考问题

一脸严肃的爸爸,正在昏暗的灯光下,全神贯注地思考问题

爷爷生气了

听到这件事情,爷爷生气了,胡子气得一翘一翘,说话都不利索了

渔人吸着烟。

① 原句:老师望着我。②原句:他沉思着。

1.我们高兴。2.我们高兴得跳起来

5. 把概念写具体。

①原句:这棵树大得很。②原句:这座山大高了。 小溪的水清得很 湖水(像)镜子一样平静。

今晚的月亮真圆呀 早晨的雾可真大呀,

漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

这桂花真香啊,香的(十里以外都可以闻到。仿佛那是一片香水的海洋。香得仿佛那是一座浓缩的花园)

2. 湖水真绿啊 2.湖水真绿啊,荷叶青蛙与水融为一体,倒映着树的影子,犹如无暇的碧玉

. 教室里真热闹,2. 教室里真热闹,( 想开了锅一样。 )

. 下雪了,四周一片白,( 屋檐上,树枝上,地上全是白茫茫的一片) 公园里的花真美啊,公园里的花真美啊,各种颜色的花竞相开放,展露出迷人的笑脸,仿佛笑着的姑娘。

树下有一只蚂蚁 郁郁葱葱的树下有一只勤劳的蚂蚁

阳光照在大地上 温暖的阳光照在充满活力的大地上

灿烂的阳光照在辽阔的大地上

天空中挂着圆月。

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。美丽的天空中悬挂着一轮皎洁的月亮 昏暗的天空中挂着一轮弯弯的月亮

礼花绽放 美丽的礼花在天空中尽情地绽放.

1.加定语。

3 例:队旗在空中飘扬。

" (鲜艳的)队旗在(蔚蓝色的)空中飘扬。" 括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后,就知道了是什么样的队旗,在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了

2.加状语。

例:弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的?

弟弟(摇摇晃晃地)跑来了。

战士们完成了任务。

战士们( )完成了任务

加上" 胜利、圆满、光荣" 一类的词,就能表明任务完成的" 情况" 。

加上" 提前、超额、昨天、早晨" 一类的词语,就能表明完成任务的" 时间" 。

加上" 都、全部" 一类的词,就从" 范围上" 表明了完成任务的情况。

加上" 在极困难的情况下" 一类的词语,就表明了是在" 什么条件下" 完成任务的

3.加补语。

例:飞机飞。飞机飞得怎样呢?机飞得(又高又快)。

漓江的水真静啊!静得(让你感觉不到它在流动)。

想一想,练一练:

例:青蛙爬出来。(从什么地方爬出来?)

青蛙从洞里爬出来。(它是怎样爬出来的?)

青蛙从洞里慢慢地爬出来。(洞是什么样子的?)

青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。

1.照" 例" 把句子写具体。

例:燕子飞过田野。什么样的燕子?飞过怎样的田野?)

黑色的燕子飞过绿油油的田野。

①天空飘着白云。(什么样的天空?飘着什么样的白云?)

②太阳升起来了。(什么样的太阳?怎样地升起来了?)

③西北风刮着。(什么样的西北风?刮得怎样?)

①鸭子游过来。(从什么地方游过来?)

(它是怎样游过来的?)(小溪是什么样子的?)

4 ②孩子数星星。(什么样的孩子数星星?)(他在什么地方数星星?)

(他是怎样数星星的?)(星星是什么样的?)

③教室里摆着课桌椅。(什么样的教室里?)(怎样摆着课桌椅?)

(课桌椅是什么样子的?)

例:______机器______制造______零件。

崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。

①______春风______吹遍______大地。

②______山村里______闪烁着______灯光。

③______周总理______关怀着______战士。

2.在括号里填上合适的词,使每个句子表达得更具体。

①( )太阳冉冉升起,照在( )草原上,草原到处洒满( )阳光。牧民们怀着( )心情,放牧着( )牛羊。

②在( )土地上,长着( )庄稼。那( )玉米,( )高粱,还有那( )谷穗,真惹人喜爱。

变换句式,增强语气

1. 陈述句变为反问句,增强语气。例如:“我们不会忘记爸爸妈妈对我们的谆谆教诲。”可以变化为“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲?”这样增强句子的语气,表达的情感更强烈些。

2. 句子倒装,成分前提,增强语气

如:“我们怎么会忘记爸爸妈妈的谆谆教诲?”变成“爸爸妈妈的谆谆教诲,我们怎么会忘记?”表达的情感就更真切了。

再如:大娘心疼地说:“小战士,休息一下吧!” 大娘心疼地说:“休息一下吧!小战士。”第二个句子比第一个句子更真切地表现了大娘对小战士的疼爱。 细节描写:

写老师生气的神情的句子

. 竟然考出这样的成绩,看得出,老师这回是真的生气了,只见老师一语不发,把书本“啪”地一下拍到了桌上,把全班同学都吓了一跳,再也没有谁敢讲话了,教室里顿时静得连针落到地上也能听得见! 老师还是没有说话,只是用眼睛严厉地瞪着我们,那眼神像要射出火花一般!有的同学羞愧地低下了头,不敢看她。 我悄悄地瞥见老师铁青着脸,不带一丝一毫的笑意, 那一幅僵硬的表情,有如影视剧里的特写,久久地定格在了我的脑海里。

3. 有一天,我在认真地看书,突然,怒火冲冲的爸爸对着看我,只见,他两手插腰,一只手撑在桌子上,生气地说:“沈莹啊,沈莹,你愿意一辈子都坐在垃圾里吗?”爸爸很生气的样子,头发也竖起了几

5 根,呼吸也很急促,还有眼睛瞪的圆圆的,像两个小皮球,一直不停地盯着我。我都不得不敢看爸爸的眼睛了,但我看到了爸爸的嘴巴也一动一动的,那显然是因为在生气,嘴巴也“生气”了。

如何把句子写具体(句子专题复习)

2008-06-13 23:28

教学设计

如何把句子写具体

激趣导入

同学们,你们喜欢猜谜吗?我们一起猜几个动物谜语好吗?(课件出示)

v 身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天回来早。

v 身体虽不大,钢针满身插,遇敌卷一团,老虎也无法。

v 黑毛黑,白毛白,圆圆胖胖惹人爱,攀得高,爬得快,嫩竹野果当饭菜。

请同学们小声读一读,边读边想,猜猜谜底分别是什么?(随学生回答出示相应动物的图片)

同学们真聪明,很快就把谜底猜出来了。能说说你是怎样猜到的吗?(学生回答)

看来,同学们是抓住这些动物的外形、活动、生活习性等方面的特点很快猜到的。正是句子写得如此的具体、形象,(边板题:把句子写具体)

我们才会猜得这样的准确。动物可以这样写具体,那么人物能怎样写呢?(生说)

师板书:

人物 修辞

外貌 比喻

神态 拟人

动作 排比

语言 反问

心理 夸张

师小结:描写人物时抓住细节描写,再运用修辞手法就能把句子写具体。描写其他事物时也可以这样把句子写具体。下面我们就以人物描写为例来体会把句子写具体的好处。请同学们回忆一下,本册书中什么人物给你印象最深,为什么?(出示课件,自学提示)

自主学习、合作交流

v 哪些句子中,怎样通过具体描写,刻画出了人物什么样的形象?

请从本册的课文中找出来,读一读,体会体会。

并简单记录:《 》中 一句,通过 描写出了 。

从文中找出描写自己印象最深刻的人物的句子,并按要求记录下来,然后和小组成员交流。

(学生先自主找句子,后和小组成员交流)

汇报展示

(随生回答师点拨、评价、激励、引导读)

师小结:如果句子只有简单的叙述,读起来会很平淡,加入细节描写,运用学过的修辞等方法,表达就会生动具体,更精彩得多了。

训练提升

6 下面我们就来做一些练习,检测一下同学们对这部分知识的运用情况,并去体会不同句子表达出不同的效果。

一、这些题比较简单,看谁做得又对又快!

我能按要求写出下列句子

1、例:这里的水真清啊,清得可以看见江底的沙石。

广场上的人真多啊, 。

2、他那亲切的话语融化了我小小的心。(改成“把”字句)(改成“被”字句)

3、植树造林,绿化祖国,这种造福子孙的好事难道我们不应该去做吗?(改为陈述句)

4、蜜蜂在花丛中飞来飞去。(改为拟人句)

5、一棵棵杨树傲然挺立。(改为比喻句)

6、现在学习条件这么好, 我们应该好好学习。(改为反问句)

7、普罗米修斯是神。(加上恰当的词语把句子写具体)

8、同学们在写字。(扩句)

9、我看到了乱蓬蓬的头发下面平静而慈祥的脸。(缩句)

(学生自己完成,汇报)

二、这些题有点难度了,不过我相信难不倒大家的。同学们可以小组讨论交流,看哪个组合作得最好,做得又对又快!

我会照样子写一写

1、为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!

v 为了 ,为了 ,为了 ,全世界人民应该一致行动起来,保护地球!

2、呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。

v 、 、 充满了 。

3、他很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

v ,仿佛 。

4、那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条。

v ,犹如 。

5、桂林的山像老人,像巨像,像骆驼,奇峰罗列,形态万千。

v 像 ,像 ,像 , , 。

(学生讨论,汇报,教师点评、激励)

拓展延伸

同学们能把一句话写具体,我想写一段话一定不在话下。课后请大家完成这个小练笔。

小练笔

v 围绕一句话把内容写具体。

结课

这节课同学们表现真好,通过这节课的复习,相信大家在今后的写作会越写越好。

作文指导课《怎样把句子写具体生动》

教学目标:

1、知识与技能:通过比较,让学生明白什么是生动具体;什么的样句子才是生动的句子,什么样的句子是具体的句子。

2、过程与方法:通过练习,进一步领会把句子写生动具体的方法;

(本节课,具体要求能用比喻,拟人,夸张等方法把句子写清楚;并且明白,要把句子写具体,还要学会仔细的观察,找准特点才行,至于想像,感受,是以后训练的内容。)

7 教学过程:

一、导入:你们想写出好文章吗?

文章是由一段一段组成的,段是由一句一句写成的,所以,把句子写好,是写好文章的基本功,今天,我们就来学习怎样把句子写得具体而生动。

二、领会句子的具体与生动。

(一) 课件演示, 出示句子。

⑴春天,柳树舒展开了枝条。

⑵春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条。

⑶春天,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,在微微的春风中轻柔地拂动,就像一群群身着绿装的仙女在翩翩起舞。

(二)比较领会

①第一句和第二句比较,写出了柳枝的哪个特点?(颜色)

② 这两句哪一句优美?(这就是生动。)

板书:生动就是句子写得优美。

③ 第二句再和第三句比较,哪一句更优美?对极了,是第三句,那么,这一句怎么就比第二句优美了?(学生能答出用了比喻句)

小结板书:可见,用比喻句可以把句子写得更优美啊!再举几个比喻句,让学生了解修辞手法的运用对句子的作用。

④再想想,第三句,除了写出了柳枝的颜色外,还写出了柳枝的什么?(飘动的样子),对啊,他把柳枝飘动的样子也写出来了,这就是具体。

板书:具体就是能写出事物或人更多的特点。

⑤再看看第二句和第三句,而且还把叶子当人来写,这就是另一种手法——拟人。

小结,可见,要把句子写得具体生动,就要用比喻、拟人、夸张等方法,这样,句子不但生动,而且更具体。不过要写得具体,可得仔细观察哟!不仔细观察,是写不具体的。

3练习巩固:把下面的句子写得更生动更具体。(出示课件)

(1) 树上结了好多苹果。

(2) 他有两条腿。

4评比激励

5总结:今天我们学到了什么?

板书:生动就是句子写得优美。

具体就是能写出事物或人更多的特点。