心血(450字)作文
六年级 读后感 3811字 152人浏览 shushuhaohj

精选作文:心血(450字) 作文 我愣愣地看着窗外,却是一个字也不想说。 我愿拿蜡笔,勾勒出你生气的表情。 我愿拿彩铅,描绘出你温柔的笑容。 我愿敲打着我的键盘,慢慢地把你的形象从这部作品中塑造出来。 你是那一刹那的花火, 你是那一瞬间的泡沫, 你有时候会调皮地从我的大脑里头溜出去。 我将呕心沥血地把你抓回来,然后把你改造得更加完美。 啊,当你完成的那一刻, 我如慈母一般看着你,看着你活生生地出现在我的面前! 我的心血啊,你是我绞尽的脑汁,榨透的心肝, 你出现在这个世界上,我既是你的创世神,也是你的母亲。 献给你,我精心准备着的,我引以为傲的作品里的每一个人物。 你是多么让我骄傲,又多么让我苦恼。 每一个人物,你是虚拟的,也是真实的, 你就是每一位作者书中的一切, 当你被我赋予灵魂的时候,你已经活过来啦! 人们啊,不要歧视任何一位作者书中的任何一个人物, 哪怕那些人物多么恶心,多么下三滥,那也是作者的子女啊, 那也是我们心血。 初一:伊兰十六

篇一:小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文

作文教学随笔

小学作文教学在教学中教师花了大量的心血指作文,费了大量的精力批改作文,可学生却是怕上作文课,也怕写作文。作文教学水平不高已成了长期困扰我们作文教学的严重问题。

小学作文教学可以说是有法可依的同时又无章可循,说它无章可循因为在孩子来说孩子毕竟是孩子,不能以成人的标准来要求,我们可以刻意的策划教的过程,可以刻意的营造学的氛围,但我们不能刻意的期许习作的到位,不能刻意的追求成文的效果,小学作文教学随笔。正如太极的以柔克刚以无招胜有招。好的教学方法就是随风潜入夜,润物细无声的潜移默化。所谓有法可依就是激发兴趣在先,练眼,练心,练脑同步。完成观察积累,感悟,组织表达的整合。只有孩子愿意写了老师的教学才算成功了一半。兴趣是教学活动中永远的主题。用孩子的视角看孩子的世界,欣赏孩子的作品肯定孩子的闪光点,激发孩子用文字表达感情的兴趣。真诚的和孩子交流,诚恳的指出文中的缺点。保护孩子写作的热情培养写作的积极性是不灭的理念。在孩子习作过程中眼脑心的整合互动并不是孤立存在的,而是在具体丰富的生活中相互渗透慢慢融合的。一,文章来源于生活,在生活中学习观察和积累奠定文字金塔的根基------打造孩子的慧眼。

孩子的心灵相对大人的要单纯,单纯到能用好与坏,对与错来划分。所以,孩子的作文需要孩子用孩子的视角去发现,用孩子的语言去描述。用孩子的心去感悟。所以,小学作文教学也不是把大人的发现大人的思想灌输给孩子,而是引导孩,学会用自己的眼睛去发现,用自己的心灵去感受,用自己的方式去去描述,在生活中留心身边的事物:充实的生活,众多的媒介,书籍,广播,电视,网络都是积累写作素材的源泉。我做过一个调查:随机的向一至六年级的学生问同一个问题今天你看到或做了什么事?一年级:早晨爷爷送我来上学,上完课又接我回家,下午爷爷送我来上学,上完课又接我回家。----8岁孩子的世界就是上学和回家。多简单!二年级:今天风那么大,早晨爷爷骑三轮带我和姐姐来上学,都快蹬不动了, 体育课也没上好。----已能够关注一件和自己有直接关系的事物三年级:今天我语文考了

增长,孩子观察越来越具体,并逐渐的汇入自己的看法。那么我们何不给孩子一副有色的眼镜,让孩子带着感情从学步的一年级开始去观察和积累?我带过两界一年级,最初我就以谈话的形式引导孩子观察身边的人和事,比如:今天谁给你做的饭?你想对她说些什么? 早晨,是谁送你来上学?

你想对他说什么?你的衣服是谁给洗的?你想对他说些什么?让孩子回忆的同时感知亲人的爱学会感恩。然后逐步的扩展记忆范围:你来的路上看到了什么?你想说什么?你在学校里看到了什么?你想说什么?让孩子习惯走到哪儿看到哪儿想到哪儿。再把看到的说出来。养成用眼睛感知世界,简单的表达自己的喜恶的习惯。接下来随着字的认识,词的增多我们就可以换一种形式表达了,把你看到的人或事用笔记下来,可以是简单的两个句子,也可以画一幅画,不必要求词句的精准,不必要求画的质量,只要能让人看的明白就好。词汇再丰富一些时,可以适当的用一些修辞,画剧情式的组画。加一点自己的看法。到三四年级,识字量阅读量和理解能力都达到一个新的水平,我们就可以适时的把表达形式放宽,让孩子自由的用自己喜欢的形式表达自己独特的见解或感受。世界这么多彩涵盖了无尽的学习资源。让学生学会感受生活,积极为孩子创造感受生活、丰富人生体验的条件和机会。孩子观察细了积累多了胸中自然就有成竹。还能想起我刚毕业时的一次作文,当时我带的是四年级,我布置了一

篇以麦收为主题的作文,阅稿时我没有能从一篇文章里找到火样的热情和丰收的喜悦。我问到孙钊,他的回答着实令我吃了一惊。他说他家没场,也不种麦子。还有很多同学和他一样根本就没有收麦子的经历。反思之后,才觉出我也被生活隔离了:学校的四角天空下,我记忆里收麦子的情节已经远离我们十几年了。今天,大型的联合收割机代替了人力泼场,轧场,割麦,曝晒,打麦和起场一系列的工序。人们剩的就只是把麦粒搁到公路中间晒了。但于我,十几年前的记忆就像是昨天,甚至是刚刚。所以说用心感受的生活即使经久也不会褪色,作文素材《小学作文教学随笔》。当处景时自然就会生情,就会迸发出不可遏止的急于表达的欲望。如果你曾在草地上打滚把心爱的白衬衣染绿;为爬树摘槐花而迟到;在院子挖个洞穴数五步埋下自己的宝盒;得到一套《岳飞传》兴奋的不眠不休的连啃了两天。用手和脚作鬼画符似的画;用粉笔在卧室墙壁上涂鸦;用沙子埋人弄得灰头土脸;宝贝似的抱着自己创作的泥塑巡回展览;种下土豆到收获时竟比种子还小;下雨后在和水塘相通的小渠上拦笊篱抓草鱼;上学不走大路偏提着小裙趟水深没膝的柳林;学少年闰土的样捉麻雀;在水坑练狗刨喝好几口水;劈竹竿糊报纸做风筝忽忽悠悠放上天。放羊忘了时间羊回家了人还在逮知了猴;和小伴跑到十几里外的方坑捡贝壳;体育课为了采一把极漂亮的点地梅给老师拎进办公室狠训。。。你还会愁无话

可说,无事可写吗?那样鲜明的记忆只会叫你愁怎么鲜亮的词句那么不够!关于作文和生活的关系,《语文课程标准》也明确地指出:写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感;养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材;多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意的表达。对此,叶圣陶先生也说:作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会做成什么文字。所以论到根本,除了不间断地向着求实的路走去,便没有可靠的预备方法。一句话,生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。二,文章高于生活,在平凡中提炼和感悟生活的真善美------打造孩子的慧心。人有心所以有感情,文也需有心才能有感染力。所以文心是贯穿文章始终的灵魂所在。作文教学不是刻板的老和尚说教。不能依照大人的意志灌输大人的思想或者看法。孩子的心是敏感的,不同的孩子对同一事物的理解也不尽相同。所以我提倡仁者见仁智者见智的文心。我的一个学生胡奇,人挺漂亮,也聪明。可学习成绩却是倒数一二;打架,骂街,撒谎没谁能比的过她。每天到校见我

下页 余下全文篇二:子艾作文《一颗滴血的心》读后感

一颗滴血的心

——读《献给大象的白色雏菊》有感

闽侯实小五年6班 林子艾

今天,我读了《感恩的心——翅膀下的风》这本书中的《献给大象的白色雏菊》这篇文章时,禁不住哭了。 这个故事讲述了一个叫做三吉的小伙子被聘为饲养员,他要饲养一头名叫东金的小象。不知不觉,它们都长大了,可是,在1941年日军和美军开战了。日军为了有更多的铁,下命令把动物园的栅栏交给军方,而动物要被一头头的毒杀,大象东金也不能幸免。中国的熊被毒死了,甚至一只出生不久的小白熊?? 东金在象屋里被活活饿死了,三吉哭不出声,心被伤透了。后来,战争结束了,印度总理送给了动物园一头大象“英吉拉”。它在9月23日抵达东京港,动物园的人们吃惊不已,这正是六年前东金死去的那一天啊!许多人想,东金的灵魂一定借着英吉拉的身体回到东京了。三吉的心又重新温暖、湿润了。

令我印象最深刻的是这一段:“果然,当夏天来临,向日葵盛开时,一场致命的灾难降临到了上野动物园。为了获取那些铁制的栅栏,而又不至于让动物们逃出动物园跑到大街上,军方下令,动物园中所有的猛兽,如狮子、老虎、大象等,都必须在规定日期内予以毒杀!”战争多么残忍,伤害了无辜的人们,伤害了无辜的动物,这是为什么?!难道他们就忍心看着这些鲜活的生命消失在这世界上吗?

现在的世界,还是不太平的, 世界上的许多角落,还是战火连连。在遥远的中东地区,战争不断,带给那里的人民,尤其是儿童无尽的伤痛。很多孩子因此失去了家园,失去了亲人,甚至失去了自己的生命。 战争让无数人失去了生命。据不完全统计,