享受学习
初一 记叙文 2140字 68人浏览 晓晔的博客

享受学习,提醒生命

高中语文组李文利

读书,是我人生中的一大乐事,故人云:“有朋自远方来,不亦乐乎?”于我,人生有书可读,亦不亦乐乎。

好书需要慢慢读,需要反复读,而《享受学习——魏书生与陶继新的智慧教育》(以下简称《享受学习》)无疑就是这样一本值得我们反复读,慢慢读的好书。

在读《享受学习》的过程中,我不时会停下来,细细品味、思索文中魏老师和陶老师所传递给我们的人生智慧,聆听他们对我们生命的提醒,感悟他们为教育立心的博大胸怀。我知道,我放慢阅读的脚步,也是在等一等我的灵魂,不让她因为我脚步的匆匆,而追赶得太累。有时也会什么也不想,只是呆呆地坐着,享受阅读后内心的那份宁静祥和。更多的时候,我在反复提醒自己,一定要将享受学习作为自己人生的一部分。

做真善美之人。所有的好书都有一个共同点,就是能激发读者真善美的愿望,从而让他们行动起来。在《享受学习》一书中,始终贯穿着魏老师和陶老师对我们做真、善、美之人的殷切呼唤,而他们自身,早已是真善美的践行者。

魏书生老师提出“做求真、向善、求美”的人,陶继新老师倡导“让世界因我个人的存在而更加美好”,两位大师都把做人放到了学习的第一位。“以德为本”,做真善美之人,做利他之人,做“达人”之人。魏老师说:索取不是爱,奉献才是爱。人的幸福,主要不是取决于自己得到别人多少爱,而在于他输送给别人、输送给国家和民族多少爱。陶老师一直将“已欲立而立人,己欲达而达人”作为自己的人生信条。在急功近利、物欲横流的今天,我们再来品读魏老师和陶老师的话,回顾他们为教育殚精竭虑、无欲无求的行动,内心会升起莫名的震撼和感动。

魏老师和陶老师几乎有着同样的生命磨难,他们在文革期间都被“批斗过”,“整治过”,在后来的工作中,被诽谤、被诬陷过,可是他们将生活赋予他们的磨难和命运的打击全部吸纳,消化,九转成丹,他们回报给社会和他人的是满满的感恩,是无私的奉献,是真挚热烈的大爱。

享受学习,不断提升自己,使他们完成自身美丽的蜕变,成为具有大真、大善、大美的人。我自身,也做好了接受生活和命运所赋予的一切准备,决心向着真、善、美不断靠近。

做享受学习之人。陶老师在书中说:生命需要提醒。是的,在前行的路上我们很多的时候会迷茫,会停滞不前,而这个时候,我们最需要的就是智者的提醒。而《享受学习》就是肩负这一使命的一本书。

在《享受学习》中,魏老师和陶老师都把“以德为本”放到了学习的首位。这让我想到在“应试教育”的今天,我们的很多学校已经将学生当成考试的机器,学生的业余时间被挤压,“题海”战术钝化了学生的心灵,加班加点损害了学生的身体健康。《享受学习》一书,我认为不仅是给当今的应试教育提了一个醒,更是对当今教育体制亟需改革的呼唤和抗争。

生命需要提醒,是的,魏老师和陶老师就是在我们身边不断为我们摇旗呐喊、加油助阵的人,他们用自身经历和丰富的人生阅历提醒我们,要享受学习,享受学习所带来的快乐。只有这样,我们才能享受精神之花绽放的美丽,享受心灵超越的欣喜,享受灵性觉醒的惬意。

做奉献人生之人。人生的意义不在于索取,而在于创造和奉献。《享受学习》进一步向我们昭示了这一人生价值的真谛。

魏老师的书以前看过几本,也听过他的几次讲座,每每在阅读和聆听魏老师的时候,我就惊异于魏老师的超凡智慧。无论是做老师,还是校长、局长,他在哪一个岗位上都出类拔萃。无论多么棘手的事,无论多么困难的处境,他总能在最短的时间内找到一条直达目的地的捷径,他总能创造性地将困境变为柳暗花明。他给我的感觉是,他的智慧之流像汪洋大海,永不会枯竭。

在读了《享受学习》后,我明白了魏老师成功的秘诀之一,那就是他几十年如一日,从不松懈,从不倦怠的享受学习的精神。作为一个语文教师,要不断读书学习。如此才会在语文教育这块园地里不断耕耘收获。读庄子,读到的是心灵的澄净,心如澄澈秋水,行若不系之舟,他甘愿做一棵守护与月亮的树,他甘愿曳尾于污泥当中,为的是守护那纯净的心灵之树。读李白,读到的是潇洒与不羁。“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人铸就了他的豪迈与飘逸”。“天生我材

必有用,千金散尽还复来”激荡着他的自信与博大。酒入豪肠,七分酿成了月光,三分啸成了剑气,绣口一吐就是半个盛唐!读司马迁,读到的是刚直与坚韧。面对残酷的刑罚和众人的嘲笑,他依旧屹立于历史的巅峰之上。“通古今之变,成一家之言”,刚正不阿,留作正气满乾坤;幽怨忧愤,著成信史照尘寰。他用自己的凛然正气,实践了“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”的诺言。

《享受学习》一书中,魏老师和陶老师将自己的智慧转化成质朴的语言、生动感人的事例,将自己人生的感悟化为生命中最温暖的文字传达给我们。阅读此书,你会感觉到心灵正在净化,你会听到心灵深处觉醒的呼唤,你会觉得正能量正在向你汇聚。爱极了这本书,爱极了魏老师和陶老师的智慧之言。

教师在教学活动中不仅“传道授业解惑”,更要对学生进行学科教育。教师为学生所接受,则“亲其师而信其道”;教师如缺乏吸引力,则往往事倍功半,学生不买帐。教师对教材的处理,对语文课程的设计等,则直接影响到学生的学习兴趣和教学效果。而《享受学习》给我的是源源不断的清流,让我知道自己作为一个语文教师所肩负的责任和义务。

阅读,将会是我终生的伴侣。