读书笔记指导
初二 散文 3166字 131人浏览 张廷芳

读书笔记指导

俄国文学家托尔斯泰要求自己:身边永远带着铅笔和笔记本,读书和谈话的时候碰到一切美妙的地方和话语都把它记下来。要想读书收益,和好书交上真正朋友,最佳的办法就是学会写读书笔记。

“好记性不如烂笔头”,勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容;勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力;勤做读书笔记可以丰富知识,积累资料,便于经常复习,温故知新;勤做读书笔记可以提高写作能力。

一、树立典型,榜样引领

1、名人为典。著名学者、作家钱钟书被誉为“文化昆仑”,他记忆力十分惊人,有外国学者形容他的记忆是“照相机式”的记忆。他在清华大学读书时,自恃有过目不忘的记忆力,连课堂上听讲都不做笔记,更不屑于课外读书作笔记。后来在备课、写文章的实践中,他逐渐认识到读书单凭记忆是不行的,于是开始读书必作笔记,并养成了良好的习惯。他每读一书,都做笔记,摘出精华,指出谬误,写下心得。他很珍重自己的读书笔记,到河南“五七”干校劳动,行李箱里也忘不了放上字典、词典和读书笔记,一有时间便打开阅读。他写百万字的学术宏著《管锥编》时,主要资料就是他写的五大麻袋读书笔记。钱钟书的故事,对我和我的学生鼓舞很大,我们都做起了读书笔记。

2、教师示范。要让学生做读书笔记,教师要以身作则,示范引领。

平日,我喜欢和学生一起自学课文,我做到专心读书,读到精彩处,有感悟的地方,有疑问的词语段落,我会在书上画下来,在课文旁边写上批注,即在文句空白处用简短的文字做扼要批注。我习惯做各种各样的记号,例如:读到精彩的重点词时,我就用小小的黑三角“▲▲▲”做标记;读到优美精彩的语句时,我就用小圆圈“ooo”或是省略号“„„”做标记;当确写为文章或段落的中心句时,我就用波浪线“~~”做标记;给文章的划分逻辑段落时,我就用双斜线“∥”标出。我经常把自己在书中做的笔记展示给学生看。我要求学生爱惜书籍,在书中做笔记书写要工整清楚,一笔一画,不得在书上涂、改、划、抹。批注符号数量适宜。久之,学生读书所用的各种符号,各自代表的意思,都已固定统一,便于互相交流学习和督促检查。

二、摘录词句,积累语言

读书时,应把精彩的章节、段落、句子等抄录下来。抄录时,要注明出处,多摘录文章中的妙词、佳句、格言、警句和段落等。

1、摘录精彩词语。读书时碰上不懂的词语就把它抄下来,切记不可囫囵吞枣,一瞥而过。最好是全句抄下来,生疏的词语要注明读音和词义。例如:

①雪后初晴,玉树琼枝,掩映如画。[注]形容白雪覆盖的树枝好像用美玉制成似的。琼(qiong),美玉。

②天上的云,姿态万千,变化无常。[注]姿态多种多样。万千,多种多样。

③贺龙元帅一生戎马倥偬。[注]形容军务匆忙紧张。戎马,军事。倥偬(k6ngz6ng),匆忙紧张。

2、摘录谚语、格言、警句。谚语、格言、警句是人民智慧的结晶或名人思想的火花,经常摘抄,可以丰富我们的思想和语文词汇。摘抄要注明出处,并用一两句话概括内容备查。如:

①人最宝贵的东西是生命。生命于我们只有一次而已。一个人的生命是应该这样度过的:当他回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因过去的碌碌无为而羞耻——这样,他在临死时就能够说:“我整个生命与精力,都已献给世界上最壮丽的事业——为人类的自由解放而斗争。”(奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》) ——生命的价值

②音乐大师贝多芬32岁时突然耳聋了。当时他心情痛苦,绝望已极,甚至一度闪过自杀

的念头,还写过遗书。但他并没有自杀,反而以更大的勇气和毅力克服了困难,完成了《英雄交响曲》、《田园交响曲》等伟大的创作。他的最后一部杰作《第九交响曲》是他的听觉完全丧失以后完成的。(摘自1980年12月5日《人民日报》《访音乐大师的故居》) ——人要经得起困难的考验

3、摘录优美文字。摘抄优美的写景状物的句子,仔细琢磨别人是怎样写景状物的,对今后在描写景物感慨一番上大有好处。如:

①首先映入眼帘的是星罗棋布、玉立婷婷的荷花。红荷垂露,盈盈欲滴;白荷带雨,皎皎无瑕:怒放的,嫩蕊摇黄;含苞的,娇羞欲语,再加上绿盖叠翠,青盘滚珠,好一幅迷人的景色。

《荷叶咏》开头的这段文字描写,生动形象地刻画出了夏日荷塘的景色。

②热闹了一天的城市,在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进了千家万户。水淋淋的马路,像一条闪闪发光的绸带,在初夏的绿荫中,轻轻地飘。过往的车辆;就像水波里穿校的小船。一群刚刚放学的孩子撑着雨伞,仿佛是浮动的点点花瓣。

这是《雨中》的第二小节,这个片段用生动形象又富有表现力的动词和比喻,突出了雨中马路闪光和车辆、人群流动的特点。

三、走进书中,有感而发

读过一本书或一篇文章都可能有所收获,有所感想,把自己的收获或感想写出来,就是心得体会,也叫读后感。写读后感不仅可以帮助学生加深对文章的内容的理解,还可以提高他们的思想认识和语文水平,那么怎样指导学生写有新意、有感情、有见解、有体验的读后感呢?

1、理解内容,把握思路

只有认真读书,才能有所感,并能感得深刻。如果有必要的话,在读文章前我们可先让学生了解一下作品涉及的社会背景、作者等。

例如,学习《小音乐家扬科》一文,我们可以组织学生分三步进行。

①初读感知,理清层次,把握文章的来龙去脉,建立起对课文的初步总体印象。初读《小音乐家扬科》我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打,含冤死去的事。

②细读深思,抓重点,引导学生评词析句,细读深思,体会用词的生动、准确。细细品读文章,可先让学生找出一些能反映扬科热爱音乐的重点词句,再细细体会语言的形象生动,故事的扣人心弦之处。

③研读体悟,突破难点,引导学生掌握文章的内容和表达的中心思想,用心去感悟生活、研读文章,理解含义深刻的句子,学生们进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人,人剥削人的资本主义社会,在这样的社会里穷人的孩子即使有才能,也只能被埋没,甚至遭到被-迫-害至死的悲惨命运,使学生感悟到我们生活在社会主义社会里是如此幸福。 我们只有引导学生认真地读,才能领悟到文章的内容和作者的思想感情,才具备了写感的条件。

2、抓住重点,深入感悟

读一本好书或一篇好文章,往往会有很多地方的很多内容使我们产生体会和感受,我们必须指导学生从众多地方选择自己感受最深、角度最新、现实性最强、最善于写的一个或几个地方,作为写读后感的切入点,切不可面面俱到。

如《三顾茅庐》一文,会有三个方面产生感受:一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼,张飞很莽撞。二是将写刘备的语言和写张飞的语言对比,可以看出刘备态度很谦恭。三是从刘备三顾茅庐,诚心诚意请诸葛亮出山,辅佐完成统一国家大业,感悟到刘备求贤若渴,礼贤下士。我们发现第三方面的内容是这个故事的中心,只要反复读这个故事后感受最深的一点,因此,

学生写读后感就应着力在这方面谈感受和心得。

3、联系实际,抒写真情

写读书笔记,一定要结合自己的思想和生活实际,也可以是别人的思想和生活实际,离开了生活和现实的语言文字没有力量,没有情感的读后感是苍白无力的,有情感的读后感才能感染人。

如学生读《时光老人的礼物》,我们可以这样引导学生思考:诗中的孩子们对时光老人送的礼物很珍爱,表现在哪里? 你觉得应该珍惜时光老人送的礼物吗? 平时你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢? 以后你会怎样对待时光老人送的礼物呢? 通过一系列问题的思考,学生就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起,这样就能写出真情实感,倾吐真实心声。而在指导学生联系实际谈体会时,不要就事论事,要注意启发学生展开想象,从古到今,从近到远,从己到人,从正面到反面,只要与文章的主要内容有关系,就应让他们大胆自由地写,如果学生把自己的生活经验与作者的个人体会结合写,那就是很好的读后感。