童年的回忆
初一 记叙文 1869字 534人浏览 好大一棵树zsl

能说会写——

《童年的回忆》教学设计

教材简介:

本单元的主题为“童年趣事”,本次习作“童年的回忆”是单元主题的延续。要求写的内容比较宽泛,只要是自己小时候亲身经历过的有趣的事都可以写。主要是回顾一下自已成长的历程,体验一下成长的快乐,写出自已的真情实感。

设计理念:

《语文课程标准》指出: 写作能力是语文素养的综合体现,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。尤其是对第二学段的要求是这样说的“内容要具体,感情要真实,有独特感受。所以写作知识的教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在写作实践中学会写作。同时充分发挥小组学习的作用,让学生充分展示自我,互相激励,激发学生乐于写作的激情,让学生饶有兴趣地去写作。

教学目标:

1、把事情的经过写生动,写具体。

2、突出一个“趣”字,尊重学生独特的感受,体现个性化,内容要真实。

3、培养学生感受童年的欢乐和情趣。

教学重难点:

1、写出自已的真情实感。

2、把有趣的地方作为重点,写生动,写具体。

教具准备:

自已童年的照片、物品

教学流程

(一) 启发谈话 明确目标

童年宛如一条清凉的小河,在我们心中自由自在的流淌,幸福快乐。时光荏苒,转眼你们已经是四年级的学生了,回顾这纯真的童年生活,我想我们每个人的心里都有许多挥之不去、永远不能忘怀的充满稚趣而又很有意思的事情,同学们让我们把眼睛闭上,想一想,哪件事在你的心中留下了深刻的印象呢?

师:事情已经过去这么长时间,你为什么还会记的这么深刻? 师:这节课我们就以童年的回忆为主题上一节习作课。(板书课题,出示目标)

(二)明确要求,指导写作。

1、师:同学们,这是一篇写事的记叙文,请同学们回忆一下写事的作文要注意什么? (要按事情发展的顺序去写,把事情的起因、经过、结果写清楚。)

(出示课件)

(写事——时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。)

2、请同学们把书打开到46页,自由读文说一说你读懂了什么?

提问:第一自然段说出读懂了什么?

(写有趣的一件事。板书:趣)

3、师:书上对本次习作提出了哪些具体的要求呢?指生读46页内容后,指生汇报要求。(生汇报一条出示一条)。

汇报后对照第二条问:我们怎样才能把故事的情节写具体、生动呢?

4、师:要想把文章写的既具体又生动,你有什么好办法吗?我们可以结合本单元的4篇文章来想一想。

5、师:请看46页书习作要求最后一句话。说的是什么? (要写出真情实感)

师:(板书“真情实感”)只有在你的文章中融入真情,才能感动读者。

(三)小组合作,口头叙述。

1、师:经过同学们的认真思考,本次习作的写法和要求我们都明确了,我想,你一定很想用今天学到的知识把你心里最有趣的事描述出来吧!现在请同学们在小组内交流:说一说你想写一件什么事,再说一说这件事有趣在哪里?其他同学认真倾听,他的故事是否有趣。

2、师:你想写一件什么事呢?谁愿意说给大家听一听?

(多指几个同学来说)

3、小结:这几位同学都说出来童年时的有趣的事情,那么怎样才能使他们的这个故事更加完整更加精彩呢?

(生:加入恰当的开头和结尾)

4、师:是啊,好的开头和结尾如锦上添花,能够紧紧地抓住读者的心,下面就请同桌互相交流一下,试着给他的这篇文章加个好的开头和结尾(指名说)

5、同学们,好的开头和醒目的结尾是作文成功的一半,但是有个精彩的题目也可以抓住读者的心,你可以用《童年的回忆》也可以用《有趣的一件事》更可以自拟题目。谁能说一说你的作文想起什么题目?

(四)动笔写作,教师巡视。

1、师:刚才好多同学为我们讲述了他们心中最有趣的事情,我想这些往事已经深深的埋在了他们心中,好,就让我们用手中的笔记录下这些有趣的事吧!(生写师巡视)

2、在教师的巡视中,对于极少数习作方面存在问题的同学适时降低要求,可以先写出“趣事”的重点部分,写出自己的真实感受就行。

(五)例文品读、评比奖励。

1、 师:好了同学们,因为时间关系我们先写到这儿,我看有的同学已经写完了,如果没写完可以尝试用自己的语言把剩余

部分描述出来。谁愿意把你写的文章读给大家听一听?

2)写完找学生在全班朗读,引导学生展开评议,注意围绕重点进行评价。主要找出优点,可以婉转提出不足。

(六)课堂小结、拓展延伸

同学们,还有很多同学已经写完了作文,因时间关系,我们不能一一评论了。从同学们的作文中可以看出,大家对这次作文要求的理解是正确的,选材是广泛的,希望同学们课后再根据这次作文的要求做认真修改,然后我们再开一次作文欣赏会,让大家来互相学习,取长补短。

板书设计:

童年的回忆