赛龙舟
初二 日记 3809字 1074人浏览 灵妮哈公主

《赛龙舟》的教学设计

沙河子学校 王金平

教学内容:教科版小学语文第六册第七课《赛龙舟》

教学目标:

1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 学习作者用词的准确和感受课文的语言美。

3. 读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的精神。

教学重﹑难点:学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言。 教具:多媒体课件

教学流程:.

一、导入:师:有这样的童谣:五月初五是端午。门插艾,香满堂。吃粽子,洒白糖。龙舟下水喜洋洋。(课件)在民间,更有宁愿荒废一年田,不愿输了一年船。的说法,你们听了这些知道我们今天要学什么课文吗?

生:《赛龙舟》

师:对了,今天我们就来分析课文《赛龙舟》(板书)

师:请同学们复习字词(指生说)

民间既然有如此的说法,可见南方的人们是多么的重视赛龙舟呀!同学们想不想亲眼看看赛龙舟呢?(想)看,比赛开始了。(视频)

师:这场比赛给你留下了什么印象呢?

二、新授

1、师:看来比赛给同学们留下了深刻的印象。那现在就让我们到文中去看看作者是怎么描写赛龙舟的吧!(指四名同学读课文)我们听的时候要认真想一想如果要你用一个词来概括赛龙舟的场面,你觉得用什么最恰当呢?

2、师:谁来说一说你想用什么词语来概括这个场面呢?

生:

3、师:那么谁记得课文又是按照怎样的顺序写的呢?谁能用先写???????? ———然后写--------最后写-------这样的句式概括一下。

生:

师:那就是先写了比赛前,然后写了比赛中,最后写了比赛后的感受。(板书:前中后)

师:请同学们快速浏览课文,回忆一下哪个自然段写了比赛前,哪个自然段写了比赛中,哪个自然段又写了比赛后。(生浏览课文)

师:谁来说说?

生:

三、精读课文、感悟理解

1、学习第一段

师:那好,我们就来看看比赛前是一个怎样的场面,请同学们大声朗读第一自然段,看看你从中读懂了什么?(生自读第一自然段)

师:从这一自然段中你读懂了什么?

生:

师:你们真是会读书的孩子,从短短的一段话中读懂了这么多内容。听了你们的介绍,我知道比赛前人们在盼龙舟呢,人们的心情怎样?

生:(板书:盼焦急)

师:那谁能用焦急的语气读读这一自然段。(指名指导读第一自然段) 师:看出来了,你们已经迫不及待了,人们的心情和大家一样,焦急地企盼着。看,龙舟过来了,比赛开始了,你们想不想到热闹的比赛场面去看看。(生:想)

2、学习2、3段

A:

师:那你知道课文哪几个自然段写了赛龙舟的热烈场面吗?快在文中找一找。(2、3自然段)

生:

师:找得又快又准。同学们找到了吗?

师:接下来我们再快速浏览2、3自然段,看在整个比赛过程中都写了哪几方面内容。

生:回答(课件:龙舟、船手、竞赛、观众、鼓手)

B:

师:作者就是通过对这四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热烈场面。同学们,你最喜欢哪一部分呢?你就选择这一部分来学习。在学习的时候,要注意 (课件:阅读提示:1、认真读读你喜欢的那一部分;2、画出能够体现比赛场面热烈的语句;3、把你的理解和小组里的同学说一说。)

汇报。

师:大家讨论的也很热烈吗,现在谁愿意先来汇报呀?

鼓手:

生:

师:呀,他一个人在敲鼓,你就觉得声音很大,感觉很热烈了。那是不是只有这一个鼓手在击鼓、敲锣、吹哨子呢?

生:

师:你反应真快,那你愿意把这句话给大家读读吗,看你能不能读出那锣鼓喧天的热烈气氛?

生:读。

师:每一个鼓手都在击鼓、敲锣、吹哨子。他们的鼓声、锣声、哨声在江面此起彼伏,响成一片,确实是热烈非凡啊!(提示:你知道这个鼓手在比赛中起什么作用吗?指挥)你们想不想看一看他是怎么指挥的?注意他的动作! 师:谁能说说,他是怎么指挥的?

生:

师:能不能说具体点。他为什么身子一颠一颠的还使劲击鼓呢?他到底靠什么指挥?

生:

师:你真善于观察,还能体会的这么深刻。真了不起!

确实,在整个赛场上,鼓手的作用真是太重要了,还谁想读读这一句。 生:读。

师:想读的学生都站起来,我们一起读一读。

船手:

生:

师:你刚才说他们衣服和短桨都是整齐的,你怎么知道的呢?

生:

师:哦,一式的就是一样的,对吗同学们?其实呀,他们还有整齐的呢?是什么?快在文中找一找。

生:

师:他们什么动作啊。

生:

师:大家看,这就是短桨整齐、急促的一起一落。(课件:船手整齐) 师:在这一句中,除了船手的动作以外,你还看出来什么地方也能体现出场面的热烈了吗?

生:

师:是啊,船手们划的是又快又齐。这么多人划船就像一个人似的动作如此的快速整齐、充满了力量。谁想给大家读读这一句?我们听听你能不能读出他们整齐快速的动作带来的热烈气氛。

生:读句子。

师:要注意我们在比赛啊,读的速度也要快一点啊。

师:其实船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨、整齐的动作都说明了他们为了比赛做了充分的准备,都想争第一的心情。更重要的是他们的心齐啊! 谁来接着说,你学的哪部分,场面热烈吗?

龙舟样子:(打出文字)

生:

师:你找到的这几个句子老师也很喜欢,我们交流一下好吗?你知道什么是斑斓的花纹吗?生:就是颜色多,很好看的花纹。

师:哦,那文中说他很威武,从哪看出来的呢?

生:

师:大家说的都很好,我们一起来仔细观察这威武无比的龙舟。(课件三幅图龙身、龙头、龙尾下面配上字幕)多好看啊,多威武啊!谢谢你,你说到我的心里去了,你愿意把自己体会到的读出来吗?

师:还有谁也喜欢这几句,我们一起看着屏幕来读读,看谁能读出龙舟那威武无比的气势!

师:就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛,没有他,恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛了,那就太遗憾了?板书:龙舟威武

好看极了!壮观极了!(课件:文字)

师:引读。就在鼓手的指挥下,在船手的奋力拼搏中,龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着,(学生接读)。同学们,作者说好看极了,壮观极了!你们觉得还有比这更好看的吗?还有比这更壮观的吗?这是作者和同学们发自内心的共同的赞叹,我们再来读一读,老师读前边的部分,请女同学读好看极了,男同学读壮观极了。看谁的赞美之情最有感染力。

谁学的是竞赛的部分,给大家讲讲这个热烈的场面吧!

(忽而)生

师:老师注意到你在描述这个激烈场面时,将原文中的忽而忽而换成了一会一会(课件:换词),在理解课文时我们的确可以用换词的方法,但大家想一想,

为什么原文中没有用“一会”而用了“忽而”呢?

生:

师:什么的速度快?

生:

师:你讲的真清楚,就好象是亲眼看见了一样,你能不能把自己的感受给大家读一读呢,让我们也来感受一下。

师:还有哪位同学也学的这一句,也来说说你的想法。我们也来比一比,赛一赛。

生:

师:听你这么一说老师也感觉比赛真是太激烈了,我们来看看那激动人心的一刻。你理解的这么好一定能读好。我非常想听你来读。

生:读2-3个。

师:听大家读的是一个比一个激烈,感觉比赛也是越来越紧张了。让我们一起来读一读,亲身体会一下,这热烈的场面。板书:竞赛激烈

师:最后一部分描写的是观众,谁来说一说?

激动地呐喊:

师:你注意到了人们的情绪此时已经十分激动了,他们在呐喊着,你能想象出他们的声音有多大吗?

生1:能。

师:那你来喊喊看。堤上的人群激动地呐喊着:“——

生1:加油、加油。

师:恩,你确实有点激动,还谁学的这一部分,你也来喊喊看,老师看你体会的怎么样?堤上的人群激动地呐喊着:“——

生:加油、加油

师:还有谁想为船手加油?

师:同学们的喊声把老师都带进了那个激动、热烈的场面之中。

生:

师:这也是个加油助威的好方法。

生:

师:同学们读的都很仔细,对,而且跟作者有同样感受的还不只他一个人,所以作者说“我也禁不住握紧拳头大喊大叫”,可见现场的观众已经被激烈的比赛刺激的热血沸腾了。(板书:观众沸腾)

现在,就让我们回到比赛现场,去感受观众的热烈气氛。(视频:观众) 师:同学们,如果当时你就在现场,除了激动地呐喊,你还想用什么方式给船手们加油,表达自己的激动心情呢?

师:还有这么多同学想说,那就让我们激动的呐喊着,用自己的实际行动为船手加油吧!

比赛马上开始,同学们准备好了吗?

生(全体):(看比赛视频)喊加油。(看,加油)

师:50几名同学的声音就已经如此惊天动地了,而在现场观看比赛的人又何止50几人呢?书上是怎么形容的?在第几自然段?读一读。人山人海!看,(课件:图片)这就是人山人海。

师:在这一段中你还读懂了什么呢?

生:

6、师总结:比赛太吸引人了!这多彩的龙舟威武,这整齐的划手精神。如此激烈的比赛,怎不让观众们沸腾?刹那间,江中、岸边,锣鼓声、呐喊声、号子声、喊加油的声音如雷鸣般响彻云霄,这场面真是——热烈!(视频:总结)37分钟

7、师:同学们,你们知道吗?赛龙舟虽是一项运动,但他更是一种文化、一种精神。让我们来齐读课文最后一段。你知道赛龙舟体现的是一种什么精神吗?(板书:公平竞争、积极向上)这是作者的体会,那么通过本课的学习,你又得到了什么启示呢?

生:

师:看来,同学们的收获还真不小啊!

三、全文总结

(课件音乐)师:“这节课。我们欣赏了赛龙舟的热烈场面,同学们在学习中也得到了深刻的启示。大家想过吗?其实我们的班级也像是一艘龙舟,我们每一个同学都像那精神的船手,而老师就像那威风的鼓手。只有大家在老师的带领下齐心协力、奋勇争先,我们才能在学习的海洋中取得胜利,获得成功。让我们共同来努力,共同来“加油”(课件)!

板书:

前 盼 焦急

7. 赛龙舟 中 看 热闹

后 感 公平竞争 积极向上