心田上的百合花1
初一 散文 2399字 489人浏览 希留sunny

《心田上的百合花开》教学设计

一、创设情境,导入新课:

有这样一个人,他出身农村,从小在田间地头劳作,但在初中时,他便有了超越凡人的梦。他想当作家。听了他坐在家中写字别人给他寄钱的说法,父亲感到很好笑。 他想畅游世界。一次,他看埃及地图出了神,忘了给他父亲烧水,父亲给他一记耳光,并呵斥他说:“我保证你不能去埃及。”10多年后,他第一次周游世界便先去了埃及,并在金字塔前给父亲写了一张明信片,上面写到:“我一直认为我的生命不要被别人保证。”乐得林父直说:“一记耳光把他打到了埃及。” 他就是连续十年被评为台湾十大畅销书作家的林清玄,今天,让我们一起走进他的寓言散文——《心田上的百合花开》,来认识一株开在他心田的百合花。

二、出示目标,明确任务:(大屏幕)

1、反复朗读课文,品味作品中清新质朴、意味深长的语言。

2、领悟文章运用拟人及衬托手法塑造百合形象的写作方法。

3、感悟人生的意义,懂得信念对于人生的价值。

三、朗读感知,明确内容:

下面,我们请几位同学为我们配乐朗诵课文,同学们用心倾听,在听读的过程中想一想:这是一株怎样的百合?请用自己认为合适的词语形容。

明确:我看到了一株——的百合。

教师选择适当的词语板书(自信、坚忍、执着等)

四、议助结合,探究赏析:

1、教师过渡:这株小小的百合以她坚定的信念、执着的精神,以不断开花证明自己的存在,是一株坚忍、智慧的百合花,是一株让人感动、令人敬仰的百合。作者是怎样用他清新质朴、意味深长的语言来塑造她的呢?让我们再次走进文中与百合对话,请大家默读课文,画出直接描写百合的句子,细细品味,然后选择你感触最深的句子,谈谈自己的理解,也可以拿起笔来写在书上。(大屏幕提示:可以从关键词语、修辞手法的运用、句式和句子含义等角度来谈)

生1:我想说“我是一株百合,不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵”这句话,从这句话里,我欣赏到一株自信而坚定的百合。

师:能具体说说吗?

生说,师肯定,并请学生用自信而坚定的语气读给大家听听,点出他读时的重音,然后全班女生齐读。

生2:我想说“我要开花我要开花,……我都要开花!”这句话。这句话运用了反复的修辞方法,突出了百合想要开花的愿望,表现出了百合执着追求的精神。

师:这段话是百合在怎样的处境下说的?你能概括的回答一下吗?

生:杂草私下的嘲笑,公开场合的讥讽,蜂蝶鸟雀的奉劝。

师:他们说话的语气、语调一样吗?请你先读一读第二段,体会一下,然后谈谈自己的见解。 生:不一样,私底下的嘲笑,声音应该低一点,有点阴毒的感觉。公开场合应该……

师:说的不错,那下面请同学们四个人一组,分角色读一读第二段。注意重音、语速和语调,还可以尝试加一个神情、动作!

师:下面让我们现场模拟一下这组对话的场面,老师选三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶,同学们愿意听谁朗读啊?

好,我来当旁白,其余同学都是百合,请大家听准老师的旁白提示,齐读屏幕上的这句话,要读出自己的感受。

师:它们在私底下嘲笑百合——

生3:这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,还真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了。

师:但是百合坚定的说——

生齐读:我要开花……

师:公开场合,它们则讥讽百合——

生4:你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值还不是跟我们一样。 生齐读:我要开花……

师:后来,连蜂蝶鸟雀也来劝百合不用那么努力的开花——

生5:在这断崖边上,纵然开出世界上最美的花,也不会有人来欣赏呀!:

师:但是百合却很坚定、执着而又自豪地说——

生齐读:我要开花……

(此处要根据学生找的句子穿插学生的有感情的朗读,训练其朗读能力)

2、真是太精彩了!现在请同学们想一想,这里写野草和蜂蝶是为了什么?(大屏幕)(通过写野草和蜂蝶,衬托出了百合的自信、坚忍和执着的精神)

3、除了野草和蜂蝶,文中还有哪个地方也起到了衬托的作用?

(对它恶劣生长环境的描写,在与恶劣的自然环境的抗争中,百合花的坚忍和执着变得更突出了。)

师结合学生的回答,相机板书。

看到了百合为了开花要面对这么多的抗争,我们再来齐读“泪滴”这句话,相信大家现在的感受和原来又不一样了。(大屏幕)

五、拓展延伸,学练结合:

1、教师过渡:认识了这株百合,同学们有没有想到自己?你的生活学习中有没有遇到过像这株百合花一样的经历?学了本文,你有怎样的新收获?请你跟同学们分享你的收获。

(学生能具体点出学到的百合的精神,教师可以点出:看来百合花的精神触动了我们的心,这株林清玄心田上的百合花,也开在了在我们每个人的心里。)

2、百合花形象的成功塑造,得益于林清玄清新质朴又意味深长的语言,也离不开衬托手法的巧妙运用,老师给大家推荐一篇文章《生死胡杨》,大家默读全文,思考:

A 、这篇文章表现了胡杨怎样的精神?

B 、文章是如何表现胡杨形象的呢?

教师巡视学生阅读,并通过师生互动使学生明确:

A 、文章表现了胡杨在恶劣环境下磐石般的信念和它坚忍,执着,顽强而又默默奉献、不求索取的精神。

B 、文章通过对胡杨恶劣的生长环境的描写,衬托出胡杨坚忍、执着和顽强的精神;通过对胡杨的诸多用途的进一步描写,突出了它默默奉献、不求索取的精神。

3、通过前面的学习,同学们对衬托手法的运用有了更多的理解,请同学们一起来欣赏《峭壁上那棵酸枣树》,

1、明确文章的主要内容。

2、运用圈点勾画法划出一两句自己喜欢的句子,并写出自己的赏析。

(师重申:语言赏析可以从用词、修辞运用、句子含义等角度入手)

4、课堂小结:同学们,我们每个人心灵的土地都是湿润而肥沃的,许多的努力不是一下子就能看到结果, 但是只要耐心等待, 辛勤付出, 并坚持下去, 相信你一定会品尝到成功的甜蜜。当你面对成功的时候,老师也希望你能像满山的百合一样,谨记第一株百合的教诲,最后,让我们齐读屏幕上的这句话来结束这节课吧。(大屏幕出示课文最后一句话)