《夜莺之歌》改写(700字)作文
初一 散文 3697字 988人浏览 爱的彼岸花LOVE

精选作文:《夜莺之歌》改写(700字) 作文

夜莺在黑夜中凄美的叫着,忽近忽远。 这儿原来是一座世外桃源远离了喧闹,可在这一天不寻常的事发生了人们不知所措,与往常一样。河对岸的人叫着这边岸上的人,在一个家里,一家三口聚在一起说起夜莺的故事&& 希神话中,一个老国王有两个貌美如花的女儿,都未嫁,其中小女儿最美,叫菲洛美拉,有一个王子相中了大女儿,老国王就把大女儿嫁给了他,可他喜新厌旧到处沾花惹草,一天,无意间,发现了老国王的小公主,小公主如此之美,他情不自禁的爱上了她,那一天,他把小公主骗到了他的宫殿并割下了她的舌头,那清脆之声失去了,她用手语把自己的经历比了出来,大公主立即拉着她逃之夭夭,可惜被王子发现了,万物之神宙斯也发现了,把王子变成了一种高傲,凶猛的鸟,叫戴胜,把大女儿变成了燕子,把小女儿变成了&&轰的一声,屋子塌了,儿子不知怎得被一双有力的手推了出来,他返过头,只见一堆废墟,他在那废墟之中不断地挖着,小手破了,出血了,他看到了,父母并遗在一起,双眼张着,可见当时十分惊慌,在河对岸,也发生了如此之事,小男孩在岸边,无趣地戏水,还不时地削着一块木头,一齐地脚步声逼近,那些人气冲冲地闯进当地人的家,他悄悄地跑了过去,看见那些人抢夺别人己有的财产,还不留活口,他想,我该去给妈妈说,就气喘喘地跑了回去,父母都死了,家中的财产也没有了,剩下那一面墙,怎么办?他也想过去帮助那些无助的人,去了还不是送死! 他想着想着,想起那天俄军的战士,来他家说了一件事,嗯,对!他一下松了一大口气,但还是没有停下手中正忙着之事,白桦林在风的洗礼下,摇曳着,有些树烧成了灰烬,不过燃着一种正义,勇敢之火,会在灰烬里重生。六年级:笑冰

篇一:六年级《夜莺之歌》

《夜莺之歌》教学设计

学习者分析:

作为六年级的学生,他们已具备了以下能力:

1、对社会重大事件的感知和认识能力,对战争的评价能力。

2、对文本的领悟能力,理解能力。

3、搜集整理资料的能力。学生能在课前根据要求,通过各种途径查找到有关苏联卫国战争的资料,了解战争中的小英雄故事。这样有助于学生理解课文。

4、一定的语言组织能力和口语表达能力。学生在课堂中,能够根据教师的 要求,用完整通顺的语言回答问题,进行师生、生生间的对话。

5、一定的自主合作和阅读理解的能力。

教学目标 :

一、情感态度与价值观

1. 通过 有感情地朗读课文,感受“小夜莺”机智勇敢的品质,认识并学习他热爱祖国的思想感情。

2. 通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,体会他热爱祖国的思想感情。

二、过程与方法

1. 以观看教师做的课件配以老师煽情的话语讲述为载体,让学生快速置身于苏联卫国战争

时期的情境,切身体会当时苏联人民的情感。

2. 从感情朗读入手,通过自读勾画、批注、交流、再朗读的学习方式,感受“小夜莺”机

智、勇敢的形象。

三、知识与技能

1.体会作者通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格,推动情节发展的写作手法。

2.明确课文以“夜莺之歌”为题的原因。

3.体会文章“首尾呼应”的结构特点。

教学重点:

通过作者对小夜莺外貌、语言、动作的描写来感受“小夜莺”机智、勇敢的形象,体会他热爱祖国的思想感情。 教学难点:

从文章的字里行间感受小夜莺的性格特点,体会他的内心,明确文章以“夜莺之歌”为题的原因。

教学准备: 多媒体课件 教学过程:

一、复习导入。 同学们,我们上节课初步学习了《夜莺之歌》,谁来说说课文主要讲了一件什么事? (主要讲了苏联卫国战争时期,一个小男孩用夜莺的歌声吸引敌人,给敌人带路,又借歌声给游击队员传递情报,并帮助他们歼灭了敌人的故事。)

二、营造情景,走进历史

1、这场战争非常的残酷!(课件)德国强盗突然入侵苏联。硝烟弥漫, 战火连天,

民不聊生, 战争使许多苏联人民失去亲人,失去家园,流离失所。这一小队德国兵进了村庄。引读1自然段:街道两旁——,烧焦的树木——。孩子们,你们感受到了什么?(我感受到法西斯侵略战争的残酷和敌人的野蛮。)连房屋、树木也不放过。要和这样的敌人作斗争是多么的危险。

2、然而,苏联人民没有屈服!他们奋起抗击,连小孩、妇女也参与其中。小夜

莺就是其中一位。通过上节课的学习,你觉得小夜莺是一个怎样的孩子?(板书 机智勇敢)

三、深入体会小夜莺的品质。

从文中的哪些地方能体会到小夜莺的机智勇敢?请同学们快速默读课文,找出相关语句,并勾画出来,写上你的体会,在小组内交流。

1、学生自读。

2、小组内交流,教师巡视。

3、全班汇报。 a:外貌

师:好的,现在就让我们在文章的字里行间来感受小夜莺的机智勇敢吧!

生:我从小夜莺的外貌描写中,体会到了他的机智勇敢。“有个孩子坐在河沟边

耷拉着两条腿。他光着头,穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣?? ”从这里我体会到他是一个可爱又有点顽皮的小男孩。

师:是呀,这个看起来可爱顽皮的小男孩真讨人喜欢!把你的感受读出来! 师:此时这个小男孩心里会想些什么?为什么要坐在这里?(生回答,教师板

书:诱敌上钩) b:语言

师:(过渡语)外貌描写给人留下的只是初步印象,想要真正了解一个人,还要

通过其他方面来感受他的思想和性格。你还从哪些方面感受到了他的机智勇敢?

生1:我从“我自己学的,我还会学杜鹃叫呢。”中体会到了小夜莺的机智勇敢。

这样做既避开了敌人的盘问,又为下文用鸟叫报信而不引起德军的怀疑埋下了伏笔,一举两得。

师:体会的真好! 还有哪些语言能体会到小夜莺的机智勇敢?

生2:我从“怎么就会剩我一个?这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪,多着呢,夜莺倒是

只有一个!” 中体会到:这是孩子把自己当做夜莺,在故意打岔,好避开敌人的盘问。

师:多么聪明的小夜莺呀!女生读。

生3:我体会最深的句子是“人?战争一开始,这里就没有人了。刚刚开火,村

子就着了火,大家喊着‘野兽来了,野兽来了’,就都跑了。”我的体会是小夜莺这样既保护了群众,有痛骂了敌人,说他们是“野兽”。

师:真是一个爱憎分明的小夜莺!再读这句话。

师:小夜莺,你骂得

好!咱们全班来当当小夜莺,痛骂这可恶的敌人!读这句话。生4:我找的句子是“怎么会不认识!”孩子很有信心地回答,“那里有个磨坊,

我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢,能吃小鹅!”我体会到小夜莺这样说让敌人觉得他是个幼稚可笑的顽童。

师:小夜莺,你为什么说得如此有信心?

师:请把我当做德国军官,小夜莺再读这句话。

师:小夜莺,你的表现让我不得不相信你。

师:同学们,小夜莺的语言真是太有意思了!让我们一起用朗读在现当时的情景

吧!(师生共同分角色朗读4——19自然段)

c:动作

师:小夜莺的回答让敌人以为他只是个天真不懂事的孩子,迷惑了敌人,让敌人

乖乖上钩了。文中还有哪些地方能看出小夜莺的机智呢?

生:我从他的动作中能感受到。“孩子有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊

一甩一甩地打路旁的树枝,或者弯下腰去拾球果,或者用脚把球果踢起来。” 师:(课件显示20自然段)这句话里有几个动词起到了画龙点睛的作用,你能把

它们找出来吗?(一甩一甩、拾、踢)这些动词为我们刻画了一个怎样的小孩子?

师:这是孩子为敌带路途中的动作,(板书:为敌带路。)这些动作都是很随意的,

看上去多么天真、贪玩。(引读动词,表现天真。)这些看似随意的动作迷惑了敌人。如果敌人发现小夜莺是在暗送情报,那可能——?所以,作者才写道——读本段最后一句话。(他好像把跟在身边的敌人完全忘了。)作者用词多么巧妙!再齐读

师:敌人被消灭了,小夜莺的使命还没有结束,我们一齐朗读

动情地讲述,让学生们身临其境的感受当时的情况,这一下子就拉近了课文与孩子们的距离,也极大地调动了学生们的学习热情。

3、在学习体悟主人公小夜莺的品质时 ,我采取放手让学生自主学习、全班交流、

教师点拨、抓重点语句个性朗读的方式来让学生突破这个重点,效果很好。

4、在结束课文学习

之时,让学生回顾知道的小英雄,并用上相关的名言警句读

写结合进行小练笔,赞美这些小英雄,对他们的知识进行迁移和巩固,效果不错。

5、在让学生理解以“夜莺之歌”为题的含义和让学生体会课文首尾照应的写法

时,方法稍显生硬,不够巧妙灵活。