小标题作文
初一 记叙文 2943字 7485人浏览 yjl661027

作文课,这样让学生爱学、乐学

——“小标题”作文教学设计

教学目标:通过本课学习,使学生自觉、乐意去完成一次小标题作文练笔并掌握拟写小标题的方法。

教学重点:拟写小标题的方法。

教学难点:作文命题构思。

教学方法:情境教学法。

教学时间:二课时。

教学过程:

一、情境导入(5分钟)

现在,老师化身记者,现场采访同学们的“最”生活。请同学们分别用三个二字词语回答本记者的问题,把自己的答案记录在日记本上,我们摘录一部分回答,写在黑板上。

一天中最愿意过的三个时段(预测:清晨、课间、晚上);自己生活中最喜欢去的三个地方(预测:家里、书店、田野);最喜欢的三种颜色(预测:新绿、橘红、浅紫)。

请同学们为老师推荐采访对象。在黑板上写出三组回答。

启发:当我们按照自己真实的个性回答老师的问题,我们获得了一种交流的快乐。如果我们在某篇作文中对一组词语依次展开表达,那就构成了一篇以“小标题”为结构形式的作文。

设计意图:触及学生的生活,调动兴趣,为下面的小标题作文学习做准备。

二、方法学习(10分钟)

1、同学们见过、用过“小标题”形式的作文吗?

2、下面为大家推荐一些作文的小标题,供大家借鉴。

小谈拟设小标题

一、时间串联法

即按时间先后顺序安排材料。

1、将材料浓缩于一日之中。如一篇表现师生情的作文的小标题是‚晨练‛‚午睡‛‚晚自习‛。通过清晨、中午、夜晚三个特定时间来表现师生间的关爱。《一

日三餐交响曲》的小标题‚晨曲‛‚午唱‛‚暮歌‛通过一日三餐的喜和忧,表现学生面对‚吃‛的独特感受。

2、将材料分化在四季之中。比如以‚发现‛为话题作文,有位考生拟题《发现美丽》分别以‚春‛‚夏‛‚秋‛‚冬‛为小标题,抒写了作者对四季独特的审美感悟。描写农村一年四季生活的《倾听乡村》的小标题为:‚蛙声‛‚牛铃‛‚打谷‛‚雪地‛,表现对乡村生活的深切体验。

3、将材料分化在一个人的一生之中,以大的时段间隔剪辑而成。如获奖环保主题的作文《画家的一生》,其小标题分别为‚公元1989年‛‚公元2015年‛‚公元2024年‛‚公元2047年‛。作者选取画家一生中四幅画作为内容,暗示性地巧妙表现了环保的主题,构思新颖独特。

4、按事件发展的顺序。如写交朋友话题的小标题‚相识‛‚相知‛‚相别‛。

二、空间排列法

即按不同的空间地点安排材料。材料可按由主到次、由近到远、由实到虚等方式排列。如一考生以《都是考题惹的祸》为题,分别用‚教室里老师的批评‛‚寝室里同学的讥讽‛‚家庭中父母的责骂‛为标题,写了考试以后的感受。

三、并列组合法

即把同一层面上的材料用分镜头的方式组合起来。如有一篇题为《数字化新生活》的作文,三个小标题分别是:‚电脑——‘我是电脑,我怕谁’‛‚网络——‘没有我,电脑是一具死尸’‛‚我们——‘我们被网在里面了!’‛文章从三个侧面表现独具个性的认识。佳作《感受中学生活——初三进行曲》的小标题分别为:‚紧张:生活的主旋律‛‚牢骚:生活的小夜曲‛‚希望:生活的狂想曲‛,作者也用三个侧面写出了初三学生特有的紧张和辛苦,也写出初三学生特有的兴奋和希望。

四、逐层递进法

即叙述事情或由轻到重,或由浅入深,层层递进的安排材料。如《青春雾雨》的小标题‚感悟人生‛‚学会放弃‛‚追求理想‛。中考佳作《水祭》以杜牧绝句《清明》中的诗句为小标题,通过四个概括性的画面,写出了‚水‛的过去、现在、未来,引发人们对于珍惜水资源的思索。

五、情感(颜色、形态等)串联法

陕西考生《读唐宋诗词我真痴迷》,以‚喜‛‚怒‛‚哀‛‚乐‛为小标题,分别描述吟读‚水光潋滟晴方好……‛‚怒发冲冠,凭栏处……‛‚寻寻觅觅……‛‚爆竹声中一岁除……‛等四首诗词后的情感起伏,揭示自己‚痴迷‛的内在动因。

颜色串联法:如《眼中的世界》小标题为:‚橘红‛‚新绿‛‚雪白‛‚水蓝‛,为我们描绘了14岁女孩被爱、智慧、梦想和勇气装饰的天空。

形状串联法:如《我与校园同成长》分别以‚多边形‛‚正方形‛‚圆形‛为小标题,写自己从初一到初三,由懵懵懂懂的顽童成为品学兼优的初中毕业生;学校也由没有围墙的‚多边形‛,到有模有样的‚正方形‛,再到师生共建绿色球场的‚圆形‛。表现了热爱母校不、感谢母校培育之恩的思想感情。

3、请同学们品评“最”精彩小标题。简单说明喜欢的理由。

个别读,圈点批注。班内交流。形成对小标题特点的认识。

三、例文品析(10分钟)

没想到我如此幸福

贵州黔南一考生

蓦然回首,总有一份珍藏的记忆诱发着我们的情愫,历久弥新,足堪玩味,让我感到自己如此幸福。

和煦的三月暖阳

我想起了热腾腾的豆浆,那天一大早,姥姥就招呼我喝她亲手做的豆浆。我便和邻居家的伙伴们一起并排坐好,享受着豆浆那淡淡的清香。看着热气升腾、蔓延,我看到姥姥那眯成一条缝的眼睛和那饱经风霜的脸。‚好喝吗?‛‚好喝!姥姥做的豆浆最好喝!‛‚好喝多喝点,喝完了才有精神上学!‛从姥姥手中接过豆浆,一种幸福的感觉在我心中荡漾。喝着一直甜到心里的豆浆,我想不到自己这么幸福。

温馨的七月夏风

当我开始在食堂吃饭时,就已标志着我进人了初三。我以接近光的速度吃完饭,头也不回地说了声再见就直奔教室。拿着一摞作业本穿行于组与组之间的走道,以最快的速度将其送到每个同学的手中。突然,小刚挡住了我行进的脚步,他接过我手中的作业本轻轻地说:‚你的鞋带散了,系一下。‛我下意识地弯了腰。

谁说初三的同学之间没有友谊?其实每个人的心中都装着62个同学,我想不到我这么幸福。

凉爽的十月秋风

星期六放学回家,公共汽车上学生特多,待我上车时,车里已被挤得水泄不通。车中人声嘈杂,汽车又摇摇晃晃,我两腿发抖,两只手紧紧抓住车柱,不敢放松。身旁突然传来一个声音:‚嘿!你坐下吧!‛我顺着声音寻去,是一名陌生的男生,由于拘谨,我支吾着说:‚不用了,还是你坐吧。‛此时,我心里似拂过和煦的春风,流过甘甜的泉水,萌发出一种感动。后来他坐了不大一会儿,就坚持让我坐。这一刻我能感到一种意外的幸福。

原来,幸福时时刻刻围绕在我的身旁:从母亲手中接过的饭碗,心存感激,那就是幸福;在灯下读着朋友的来信,品味友情,那就是幸福;如果你独坐一角,静静听歌,凝神遐想,那就是幸福。

1、评价一下这三个小标题。

三个生活片段充分地表现了“如此幸福”这个主题。“和煦”“温馨”“凉爽”三个词带给人幸福的感觉。

2、“三月暖阳”“七月夏风”“十月秋风”按时间顺序排列。想一想可以怎样修改效果会更好?

其中“夏风”与“秋风”重复了“风”字,改哪一个好呢?

学生讨论,改“夏风”。因为“夏风”与“温馨”不搭。可以改为“绿阴”。还有,三节内容中,都应该写到与“暖阳”“绿阴”“秋风”相关的内容,以表现随着季节的变化,幸福一直陪伴着我的主题。

小结:拟写小标题的要求可归纳为:结构匀整、用词多变。

四、自主运用(20分钟)

1、当我们具备了一定的小标题鉴赏能力,我们可以把我们的“最”生活词汇润色得更精彩、更富有诗意吗?

2、如果我们试图给我们的“最”生活找到适用的作文命题,单从去年的中考作文题中你就会有可喜的发现。

(1)留一点 给自己

(2)谢谢你

(3)享受快乐

(4)收获快乐

(5)在我们这个年龄

(6)熟悉的地方也有风景

3、请同学们根据上面题目拟写小标题。 师生交流。

五、第二节课当堂成文。