海上日出教案
初二 记叙文 1638字 110人浏览 shine右手

1 《海上日出》教学设计

教学过程

一、启发谈话,解题释意

1、同学们见过海上日出的情景吗? 今天老师就带你们一起去海边观看太阳从海面升起的样子。(板书课题:海上日出, 齐读课题) 2、提问:看看题目交代了什么?(事件:看日出;地点:海上,从题目可以看出课文是写海上日出的景象的)

二、深入阅读,感悟理解

1、 通读全文后, 问:文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的感受?

————这不是伟大的奇观吗?

2、理解句子——“这不是伟大的奇观吗? ” 改成陈述句。 谁能把题目与结尾结合起来说一句话?

——海上日出是伟大的奇观! (奇观指什么?)我们来继续学习课文,看看这到底是怎样的一种美景。

3、快速浏览, 思考:课文哪几段写日出? 写了日出的几种情况? 随答板书:(晴天 有云)

学习第一段

1、指名读课文, 看作者在什么时间? 什么地点? 做什么?(学生带着问题读课文)

时间:天还没有亮 人物:我 地点:海上 事情:看日出 环

2 境:周围很静

2、我为什么早起? “常常”说明什么?四周清静说明什么?

“常常”说明作者不是通过一天的观察,而是通过好多天观察海

上的日出。

指导学习合作探究,学习二、三自然段

1、指名分段朗读,想想作者按怎样的顺序观察和记叙的?(事情

发展顺序)

2、笔勾画出表示日出前天空景色变化

3、教师课件演示日出前天空景色的变化

4、四人小组合作讨论交流:太阳升起时,它的颜色、亮光有何变

化?勾画出重点词句。 (小半边脸,拟人手法)

5、指名交流,指导理解

这段文字中,哪句写得最精彩? ——太阳像负着什么重担

似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向上升。

如何把太阳向上升的过程具体写出来呢?作者在细致观察的基础上, ———太阳使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,使劲向上升。

——太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲向

上升。

比较着读一读,谈出自己的感受。

想像着太阳升起来时吃力的样子,你就一定能读好,试一试!

3 合作探究,学写“四、五”自然段

1、在有云的情况下,太阳出来后又是怎样的景象呢?出示课件观察后说一说。

2、学习第四自然段, 想象云层薄时日出景象。 太阳光由上而下地“直射”到水面,水面就把光线由下而上地反射上天,这样天光,水光融为一体,水天一色,所以“很难分辨出哪里是水,哪里是天。”只看见一片灿烂的亮光。不知是阳光还是水光只是亮闪闪的光所以用“亮光”。

3、有黑云且云层很厚时,作者看到了怎样的画面?读第五自然段, 注意思考:我为什么分辨不清那里是水那里是天? 4、怎么理解这句话——这时候不仅是太阳、云和海水,连我自己也成了光亮的了 。 光明战胜了黑暗,万物都享受着太阳的光泽,连作者自己也沐浴在一片灿烂的阳光之中,享受着无限的温暖。这以作者情不自禁从内心发出的欢呼,是作者对光明的追求。

4、这两个自然段运用了“有时候„„有时候„„”的句式,你能体会到什么吗?

学习第三段,总结全文

1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么? ”

2、为什么说这是一种伟大的奇观? 表达了作者怎样的思想感情? 作者用反问手法的好处是加强语气, 更加有力地表达了作者对海上日出的喜爱和赞叹之情.

三、小结扩展,结束全文

4 1、小结:《海上日出》是不可多得的名家精品,它来自于巴金先生真实的生活经历,真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察,我们也会在大自然中有惊喜的发现。

2、课后扩展:写一篇本地日出的文章。

板书设计

7

海上日出 开头—— 交代时间 、地点、人物、事情 日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮 伟大的奇观日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西 日出之后——云中情景:灿烂的亮光、镶金边 结尾——伟大奇观