教师节优秀作文 老师,我想对您说
五年级 散文 2067字 239人浏览 pinzhyu

教师节优秀作文 老师,我想对您说 玄月,如期而至。玄月,献给老师,我们歌唱玄月,由于这是您的节日; 我们牢记玄月,由于这是我们最真的表白。 是您将梦想放进我的手心,稚嫩的心便开始翱翔; 是您把自信注进我的心田,生命的歌声从此嘹亮; 是您高举着双手,托起我们飞上蓝天,是您泛着轻船载我们到梦想的彼岸。一支粉笔写下了您无声的岁月; 一根教鞭,挥洒着您青春的花雨。 忘不了生病时,您递来的一杯热水和一片药,他热和着我,感动着我; 忘不了出错误时,您的循循善诱,你的宽容和鼓励; 更忘不了那次我丢了所有的钱,是您抚慰了我无助的心灵,是您的慷慨解囊让我恢复了昔日的无忧和欢乐。所有与您同行的日子,我都忘不了,那些风风雨雨和平平凡凡都是属于我们的,唯一的。 多想再一次注视您的眼光; 多想再一次聆听到您的讲课; 多想再一次紧握您的手。衷心道声谢谢,用我所有的真诚。 您给了我们一杆生活的尺,让我们天天往丈量,您给了我们一面模范行为的镜子,让我们处处有学习的榜样,您用您的聪明和鼓励拨正了我们前行的方向; 您用您母亲般的双手抚慰着万万心灵,撑起千千梦想; 您用您的真诚,在我们彼此之间架起了一座心的桥梁。您是千千万万个人民教师的缩影,更是人类灵魂工程师的光辉楷模。 老师我想对您说,我们感谢您,您就像火种,点燃了我们的心灵之火。 老师我想对您说,您辛劳了! 您就像石级,承受着学生一步步踏实的向上攀登。 老师我想对您说,节日快乐! 愿您天天都过得快乐,愿您桃李满天下! 老师我想对您说: 您是春,静静催发理想的嫩芽; 您是夏,浓浓融化了师生情义; 您是秋,盈盈送来丰富的果实; 您是冬,默默净化我们的心灵。 实在,我们只想要一滴水,您却给了我们整个海洋; 实在,我们只想要一束阳光,您却给了我一轮骄阳; 实在,我们只需要小小的关爱,您却给了我们满腔的爱。 老师,谢谢您! 教师节优秀作文 老师,我想对您说的延伸内容:高考作文题的常见圈套及对策

一、作文题中常设置的圈套类型 (一) :特别设置修饰限定语型 很多题目和关键词句除要求我们捉住中心词,中情意思之外; 还要求我们要额外留意它们的限制语。如:“不要轻易说不”(2008年广东卷) 。对它,我们要明了:“不说不”和“想说不就说不”都是错误的; 要留意甚么时候要说,甚么时候不能说,突出“不轻易”!(二) :关键字眼存在多义性型 很多作文题(或关键词句) ,是具有多层意义的; 考生一时未留意,结果经常就错失最好角度; 或是写作时不清不楚,一会儿此意思,一会儿彼意思,无所选择,乱写一气。如:“回到原点”(2011年广东卷) 。其中的“原点”是可有多种理解——即多重意义的! 如:①、出发点或初衷(路弯了,迷失了,失败了,无妨回到原点再来) ②、根本、原则(真善美是人性的原点,药家鑫、李启铭之流的行为就是偏离了原点) 等。到底写哪个义项和角度,考生应当先予以定夺; 且一旦确定,就不容改变。(三) :使用隐喻意味手法型 很多作文题和关键词句是应用了某些手法的,我们仅针对它们的表层意义动笔,文章经常就失往了思想性和可读性。如:“有鱼吃还抓老鼠? ”(2010年全国卷) 。其中的“鱼”和“老鼠”,是不能仅照字面意义写的! 即不能真的写“鱼”和“老鼠”! 于此出题者应用了比喻、意味手法,写作时要留意捉住其比喻义! ——作者用猫们来影射生活中的两类人,反映了两种不同的生活状态:富而忘本、舍本和富而顾本,坚守本职。考生写作时就应以此为主要内容来展开!(四) :字眼中暗含关系型 很多作文的中心话题,是由两个部份组成并隐躲某种关系 (如并列、条件等) 的; 写作时考生轻易忽视! 如:“论情感的亲疏与对事物的认知”(2003年全国卷) 。这是一个短语式作文话题; 其中“情感的亲疏”和“对事物的认知”是并列关系。写作时须二者兼顾而不可偏废其一! 即须写出“情感的亲疏”与“事物的认知”之间有无关系,会不会相互影响,该不该受影响! 二、审题对策 (一) 、咬文嚼字(明确限制) 法 该方法的基本做法是:正确、完全地掌控题目含义、限制、要求等; 不但要了解题目的本义、字面义,还要进一步理解某些词语的引伸义、意味义、双关义、特指义等。其中辨认圈套的基本方法有:1、抓标志识文体。题中有“谈、说、论、议、评、感”等的,经常写议论类文章。2、看限制定范围。(二) 、添加语素(化大为小) 法 很多题目的确抽象难解,假如不细化,文章势必空洞不知所云! 对此我们可以尝试通过在题目前

后添加语素,饱满或限定所给字眼意义的方法,来凸显自己要表达的主旨。须留意的是要尽可能多角度地添加,以便有筛选的余地——命题作文则不可直接添加在题目上!(三) 、提问领想(启发思惟) 法 考场上,快捷有效地开启思惟,尽快地展开写作是非常重要的; 但,很多时候题目又恰正是抽象辣手的! 这时候我们无妨试试对题目进行不同角度的提问——如:“是甚么,为甚么,怎样样”等题目,并自问自答,而开启思惟。