从生活中学习写作(修)
高中 其它 2163字 149人浏览 jzzkc

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从生活中学写作

课型:新授 主备人:潘明全 优秀次备:李林霞 审核 时间:2014.9.14

教材分析:本单元从观察感受自然、摄取生活瞬间、、选取提炼写作素材三个角度设计写作练习,意在强调生活是写作取之不尽的源泉。在教学中,旨在引导学生重新打量周围的世界,培养学生观察生活的习惯,总结自己的生活经验,提升学生的感受、思考、筛选、提炼生活素材的能力 学情分析作:一提作文许多学生就头疼,拿着笔咬着嘴唇觉得无话可说, 半天写不出一个字。 有些学生即使写出来一点,也写不长,为了凑字数,往往写成流水帐,好多内容空洞无味,甚至有的是画蛇添足。这节作文课旨在引导学生多留心、多观察、多积累。从而培养学生的写作兴趣,让他们觉得有话可说,有事可写。 教学目标:

知识与技能目标:通过有趣的写作活动,引导学生用心观察自然,从中发现自然之美、自然之趣、 自然之理 。

过程与方法:引导学生用心感受校园生活,捕捉美好的、有趣的、有意义的瞬间,记录自己的感受与体验,“保鲜”自己的成长记忆。

情感态度与价值观目标:引导学生关注家人,关注平凡的家庭生活,从亲人的举止言谈、外貌变化以及家中存放的物件中调动亲情的记忆。 教学重点:目标一 教学难点:目标二

学法指导;让学生观察、交流、借鉴的基础上进行小组写作交流。也可采用家庭采访,相互谈自己家亲人的故事,重新认识亲人对自己和家人的爱。 教具准备:多媒体课件

课时安排:一课时 教学过程:

总第9课时

教学目标 :引导学生用心观察自然和生活,并且用心感悟生活,能够写出自己熟悉的生活。

导 学

一 导入:五光十色的生活是写作的矿藏。可是我们一些同学明明脚踏富矿,却浑然不觉;还有一些同学明知富矿所在,却不知如何开采。今天我将和大家一起去探讨如何发现富矿,如何把富矿存入我们记忆的仓库并加以开发和利用。

下面请同学们想一想,在你日常校园生活、家庭生活、多维社会生活中 ,你 受过哪些灵感呢|?

学生讨论发言谈自己的感受

教师总结:生活是写作的源头活水。引来生活之水,就会激活我们的内心世界。从生活中学习写作,我们要注意以下几点。 二 、 写作导航

1 多观察 选择的细节必须真实,要有生活实感,要靠平时在生活中多观察,

人事景物进行仔细观察 并认真思考,而且这种留心的范围也非常的广泛,要做到像鲁迅先生所说 得那样,留心各种事情。这样,我们才能从生活 中发现值得记叙的材料,一旦动起笔来,就能得心应手。 2多体验和提炼

对于观察到的现象 ,要想一想为什么,深入领会对象的外部特征;。。。。。。想一想现象之间的联系,从整体上把握对象;通过观察和思考,不断推进自己的认识。

3. 多积累 要坚持写观察日记和摘抄,把收集的材料保管起来,建立自己的小仓库。

4. 叙事要清楚具体

要把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚,叙事要具体。 。 5. 挖掘出事件的深刻思想意义

要善于从日常生活中平凡细小的事件中, 挖掘出深刻的思想意义, 揭示出生活的真谛,反映出事件的本质,给人留下深刻的启示和教育,悟出具有普遍意义的大道理。

互动

三 、组内互动 6. 留心校园生活,及时摄取动人的瞬间。以小组为单位进行交流::彼此初识的第一印象;和同学相识过程中的趣事;及军训的心理感受 。 1 7. 以小组为单位 ,讲讲自己家的亲人故事,

四、班级展示 8. 各小组推选代表在全班交流 、评比

9. 教师及时总结并提升学生认识。

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五、例文引路(见下文) 六、达标检测:

根据范文结构及老师讲述的方法学习写作。完成写作实践的三个题目。

点评:因为一句话,母女之间发生了冲突,一件不经意、生活中随时可见的小事,小作者却 从中发现了亲情的温暖,并形成了这一片不错的习作,说明小作者在平日养成了善于体验生活、 思考生活的习惯,有一双善于发现美的眼睛,这一点是很值得我们学习的。

文章用语言描写贯串全文,却随时随地巧妙地穿插进了人物的神态描写,既增强了文章的感染 力和真实性,又能更好地为表现人物的性格特点服务。

教学反思: