一节有趣高效的语文课
初三 记叙文 2164字 175人浏览 苏小言s00

1 一节有趣高效的语文课

一 富有哲理的导语;煽情的导语;激情的导语„是学生融入课堂的保证。

师:相信同学们和我一样,在生活中曾被许多小事感动过:平平常常的一天,收到了来自远方朋友的祝福,虽然只有淡淡的一句“你好吗”;伤心失败的时候,一位平常不是特别亲近的人默默地为你递上一张纸巾,轻轻地对你说“我们知道你尽力了”。这些虽然都是小事,但总能让人读出许多的真情。在生活中,你有过这样的经历吗?

请大家说说。(请两至三位同学讲述经历,与大家交流。) 师:今天,就让我们走进莫怀戚的《散步》,看看作者是如何把生活中最细微的小事写得让人感动的。(多媒体投影“散步”) (于细微处见真情。导入既与学生交流情感,亦定下课堂基调。虽未涉及文本,却已“意在言中”。同时以学生现有的生活积累为学习的前提,可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力,达到教材与生活,作者与读者情感上的沟通。)

二“ 读”在语文教学中的重要性。

古人曾说:熟读唐诗三百首, 不会作诗也会吟。可见,读书是多么的必要。

我们不把“先学后教”当成一种死的模式。“先学后教”是一种教学思想、教学方法,不是模式框架。“先学”“后教”,对语文学科就是:变“讲读教学”为“读讲教学”。“讲读教学”,强调读为讲服务,“读”是为了“讲”得更顺畅;“读讲教学”强调“以读为本”“读为基础”

2 “先读后教”,真正实现了以学定教,顺学而导。课堂效率的提高,保证了教学质量的提高。

在《金色花》一课中,授课的邹老师提出要求:

1、朗读比赛。以班级为单位,大家推选一名代表和老师比赛,借助多媒体播放背景音乐。其他同学从以下三方面给予评判:

(1)音准;(2)句逗的停顿;(3)语气、语调的处理。

感情基调是舒缓、温馨、深情。要读出调皮、想象、快乐 爱怜、责怪 、撒娇、喜悦、读出母子之爱。

(为了激起学生的学习兴趣,唤醒他们的求知欲望,我利用中学生争强好胜的心理,以竞赛的形式,并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识,那种追求成功的兴奋可促使他们全身心地投入,为自己、为集体争光。同时,通过朗读,初步感知了课文内容,并不知不觉地神游其中,与作者在情感上产生共鸣,促使学生更加积极主动地投入对作品的理解中。)

三、教师提高素质、转变角色是关键。

创建高效课堂,对教师提出了更高的要求,教师要改变传统的教学角色,教师要追求更高的教学价值,实现学生有价值的学习,获得必要的语文知识和能力,促进学生整体素质的发展。“高效课堂”中教师既是学生学习的组织者、引导者、促进者、服务者,也是一个学者。学生才是语文课堂的真正主人。教师要努力提高自身素质,才能做好角色的转变,这是关键。作为语文老师,必须要有深厚的知识、广博的视野、深厚的文化底蕴,才能灵活地掌控课堂教学。

3 在《绿色蝈蝈》一文中,讲课的冯老师提出要求:我们对课文内容有了比较详尽的了解。下面,我们速读课文,将你认为文中最好的语句勾画下来,并简单批注理由。”学生速读,按老师要求完成任务。

一名学生在思考后说自己最欣赏文章的第5自然段。余老师及时肯定:“他找得太对了!你一定很希望把这一段读给大家听吧?”学生朗读。余老师继续问:“你欣赏这一段的理由是什么呢?谈一谈,和大家交流一下你的见解。”学生回答:“这一段对蝈蝈捕蝉的描写非常精彩。蝈蝈非常勇敢,敢于以小治大。我要是像蝈蝈一样,勇猛无比,那该多好,就不会有人欺负我了。”学生哄堂大笑,发言的学生也不好意思地笑了。余老师未置可否,微笑着示意学生坐下,然后继续追问:“这是他的看法,很有个性,谁还能谈谈你自己欣赏这段文字的理由?”课堂上举手的学生不多,于是余老师要求分组讨论,课堂上气氛活跃起来。讨论后,各组推举代表进行发言,学生分别说出了“生动传神的语言”、“拟人手法的合理运用”、“与鹰捕食云雀形成对比”等内容,余老师一一加以肯定。最后,余老师要求学生进行归纳:“你认为这段文字究竟美在哪里?请用首先、其次的表述方式有条理地进行概括。”学生总结,但相对零散。

四、学生自主学习、是高效课堂的前提。

叶圣陶先生曾说:“练习阅读的最主要阶段是预习”。学生的课前预习是真正的自主学习,是学生构建新知的开始。指导学生预习课文要循序渐进,形成习惯,变成能力。更好的为高效的课堂教学服务。开始的时候老师要手把手地教,所以放在课堂比较好。等到学生积累

4 一定的经验后,再放到课外完成。入门时,教师可以从指导他们学会预习生字词入手,学会把课文读通顺;以后再逐步学会“标出疑问”、“提出问题”等。还要学会利用工具书和网络去收集选择和处理自己想要的信息。佘老师在这节课中也体现了预习的环节,学生对字词的识记、朗读有重点。没有像我们的教学一样,,面面俱到。这样既留出了让学生自己学习的空间,又节约了时间,进行后面的主题学习。

总之,语文课堂教学从低效走向高效是一种必然趋势, 因为它体现了以人为本,发挥了学生的积极性和主动性。学生能够心甘情愿的学习,能够带着兴趣去学习,在欢乐和谐中提高效率,从而获得最优的学习效果。语文高效课堂需要我们老师有一种全新的理念,立足学生,让学生最大程度的参与到学习中来,实现有效的、高质量的互动。高效的课堂教学是一种理想的教学境界,追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标。