三疑三探《桃花心木》
初一 读后感 8字 72人浏览 末青萍

3、桃花心木

教学内容:

《桃花心木》第一课时

教学目标:

1、学会本课6个生字,正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、锻炼、勃勃生机、莫名其妙。”

2、能正确流利地朗读课文

教学重、难点:

学习并掌握本课生字新词

教学方法:

三疑三探

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、设疑自探

(一)创设情境,导入新课

1.出示桃花心木的有关图片,这是什么植物?学生交流搜集的关于桃花心木的资料,加强对桃花心木的了解。(桃花心木常绿乔木。树皮淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶,小叶4—6对,卵形或卵状披针形,两侧不等。春夏开花,圆锥花序,花白色。蒴果大,卵形,木质,五瓣裂。原产南美洲,中国南部有栽培。木材色泽美丽,能抗虫蚀,适于制作车船、家具等,为世界名贵木材之一。)

(二)根据课题,提出问题

看到这个课题,你想知道什么?请提出来。

(预设:1、本文的作者是谁?有哪些作品 ?2、作者以“桃花心木”为题,他会写些什么?)

同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。请看:

(三)出示自探提示,组织学生自探。

自探提示:

1.用自己喜欢的方式读通课文,要求读准生字的字音,画出带有生字的词语,个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2.检查读文情况,同学互相正音。

3.自学生字新词,同学之间交流不理解的词意。

二、解疑合探

(一). 小组合探。

1. 小组内讨论解决自探中未解决的问题:

1.读课文,想想课文写了一件什么事?

2.边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记

2. 教师出示展示与评价分工。

(二). 全班合探。

学生展示与评价:小组交流反馈自学成果,合作解答疑难问题。

三、质疑再探:

. 现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?

合作探究。

四、运用拓展

小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。(喜欢做的同学可以在练习本上给下列字组词,课件出示)

萎( ) 秧( ) 番( ) 锻( ) 勃( )

委( ) 殃( )翻( ) 段( ) 脖( )

教学内容:

《桃花心木》第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,抄写对自己有启发的语句。

2、通过对含义深刻语句的理解,体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法,从而感受育人、做人的真谛。

教学重、难点:

体会种树人的用心,理解作者从中领悟的道理,能联系生活实际谈自己的看法 教学方法:

三疑三探

教具准备:

小黑板

教学过程:

一、设疑自探

(一)回顾课文,导入新课

(二)通读全文,提出问题

1.读课文,画出你不理解的地方,在小组内讨论一下。

2.请你来做一回种树人,回答同学们这些问题。

(三)出示自探提示,组织学生自探。

树苗种下以后,他总是隔几天才来浇水。奇怪的是,他来的天数并没有规律,有时三天,有时五天,有时十几天来一次,浇水的量也不一定,有时浇得多,有时浇的少。

种苗人偶尔会来家里喝茶,他有时早上来,有时下午来,时间也不一定。

更奇怪的是,桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以,他来的时候总会带几株树苗来补种。

1、看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?

2、你心里又有哪些猜想呢?你想问育苗人什么?

3.朗读:“我忍不住问他,到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

二、解疑合探(15分钟)

(一). 小组合探。

1. 小组内讨论解决自探中未解决的问题

1.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同?(树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”,人的“不确定”生活指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。)

2.结合生活实际谈谈为什么生活在艰苦环境的人往往会“经得起生活的考验”。

3.有感情地朗读课文最后两个自然段,读出自己不同的感受。(赞美、感激、欣慰、骄傲--)

2. 教师出示展示与评价分工。

(二). 全班合探。

1. 学生展示评价;

2. 教师点拨精讲。

三、质疑再探:

1、现在,我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?

1、作者林清玄只是在写桃花心木这种植物吗?

2、有感情地朗读课文,体会这种写法,并背诵自己喜欢的部分。

四、运用拓展

1、我们以前学过哪借物寓人的文章吗?

2、读了《高原红柳》,你想到了什么?