巨人的花园(周钰萍)
四年级 记叙文 1657字 223人浏览 南狼VS战神

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《巨人的花园》教学设计

周 钰 萍

教学目标:

1. 有感情地朗读课文,感悟自私自利最终自食孤独郁闷的恶果,而宽宏大度终将利人利己,悦人悦己的人生哲理。

2. 了解并学习对比的写作方法。

教学重点:

引导学生了解故事内容,激发阅读童话的兴趣,想象画面,体会巨人思想感情变化的原因。

教学难点:

在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点和童话所揭示的道理。 教学过程:

一、尝试亮旗

1.回顾主要内容。

今天,我们继续学习《巨人的花园》,请大家齐读课题。

2. 出示自学提示,学生自学。

(1)巨人的花园是一个怎样的花园?花园发生了怎样的变化?你是从哪些词句看出来的,勾画出来,写下你的体会。

(2)巨人对待孩子们的态度是怎样的?前后各是什么态度?勾画相关语句,做好批注。

(3)理解“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子”这句话。

二、合作亮旗

学生合作交流,师巡视指导。 三、汇报亮旗

(一)巨人的花园是怎样的花园?

1. 美丽的(第二段)

你从哪些词句看出来的?(绿油油的草地————)这是比喻句,写出了草地的柔美。

(栖息在树上的小鸟————)这是拟人句,写出了小鸟们的欢快、惬意。 是啊,这一切太美了,你能美美的读出来吗?

孩子们的欢唱声在花园里荡漾着(引读:我们在这儿多么快乐呀!)

2. 巨人的花园很凄凉(从第9、10段看出)

雪和霜的欢呼。它们是怎么欢呼的?(读出来)

严霜请来北风大哥,在花园里东奔西跑,非常嚣张。它是怎么说的?(读出来)

请男同学一起读,读出它们的嚣张。

(二)巨人的态度

花园为什么会有那么大的变化呢?因为巨人开始很自私。

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1. 巨人的自私。

抓住文章4、5、6自然段,感受巨人的粗暴、自私。指名朗读。所以孩子们都被吓跑了,巨人的花园也没有春天了。男同学读出巨人的粗暴、自私。

2. 巨人的反省(过渡:巨人的花园一直这么凄凉吗?后来又变得怎么?为什么?因为巨人后悔了,认识到了自己的自私。从哪里得知的)

抓重点词语交流体会(悄悄地、小心翼翼、轻轻地)为什么要“悄悄地,轻轻地”? (怕吓跑孩子们)可尽管这样,孩子们还是被吓跑了,只有一个孩子因为伤心,不知道巨人来了。这时,巨人看到只剩下一个孩子,他会怎么想?怎么做?(女生读出巨人的轻轻悄悄)

(三)理解最后一句话

巨人抡起大斧,把围墙拆光了,和孩子们一起兴高采烈地做游戏。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,他的花园又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧,他们相处得多和谐,玩得多开心啦!试想想:此时的巨人变得和以前有什么不同了?(宽容,豁达,快乐,幸福------)

后来,巨人老了,他常说:“我有许许多多美丽的花,可是最美丽的花是这群活泼可爱的孩子?”学完课文,你怎样理解巨人说的这句话?

师小结:是啊,有孩子的地方才有春天,才有欢乐,自私自利只会让自己郁郁寡欢,美好的东西只有与大家一起分享,才会让自己感到真正的快乐。

四、拓展亮旗

1. 巨人的花园本来很美丽(出示描写花园的句子)后来他赶走了孩子们,花园一片凄凉(出示句子)这是什么手法(对比)

出示课后2题体会对比。男女生分别读,你有什么体会?

这是一种什么手法?这样写有什么好处?

其实,对比手法在我们作文中常常会用到哦,你们也会用。

2. 补充片段

(老师叙述:今天连续做了一个中午的作业,好累呀!看看下午第一节课是什么课?)

“哇!是体育课!”我不禁大叫起来。教室里顿时沸腾了____________________________________

正在大家高兴之时,班主任张老师进来了,严厉地说:“这节课体育老师有事,让我帮他上。”大家一听,蔫气了____________________________________

3. 总结延伸。

今天,我们学习了《巨人的花园》这篇童话,知道作者在描写花园时用了对比,写巨人的态度时也用了对比,同学们自己也亲自体验了用对比。其实,不光是作文中用对比,我们阅读中,生活中也可以用对比。《巨人的花园》这篇童话故事在选作教材时,做了一些删减,现在我们一起来看看原文,和课文对比对比。