我和教学比武的故事
三年级 记叙文 1123字 83人浏览 OH_YEAH陌辰

教学案例 语文 三年级

我和“比武”共成长

“教学比武活动”既是展示教师个人风采的舞台,又是提高教师课堂教学水平的重要手段。在这次活动中,我领略了众多教学能手们的精彩,同时也使我重新认识了自我。

语文课标中指出,在低年级,首先是强调养成阅读的兴趣和习惯。对阅读有兴趣,就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件。

怎样才能使低年级学生感受到阅读的乐趣呢?第一,采用多种形式的教学手段,如演一演,画一画,唱一唱,让学生聆听美的声音,欣赏美的画面,激发学生的表现欲,鼓励学生个性化的体验,使阅读成为学生自我表现的舞台;第二,关注学生的个体差异,充分肯定每位学生的进步,让学生在阅读中感受到快乐,获得成功,从而喜欢阅读。

案例:

当我第一次读完鄂教版《湖》时,我眼前就立刻出现了一副画面,湖四周绿草如茵,万物生长,这是一幅和谐的自然画卷。但是,即将和这篇美文对话的是一群城市里生活的孩子,他们从没见过湖是什么模样,整篇文章只是写湖绿得像翡翠,小鸟、蟋蟀在湖边弹琴、唱歌。可是,他们为什么喜欢湖?湖怎么样美?需要孩子用心去体会,用心和文本对话。如何让这群孩子真切的感受到湖的生机和谐之美,激发孩子热爱大自然的情感?如何在教学中发展学生的个性呢?经过一番思考,我决定创设情景,通过音乐、画面、头饰等手段带着孩子们打开那扇“门”,走进湖的世界里。

第二课时,我复习完生词后,我走到学生们中间,尽量和每

一位学生进行眼神交流,我故作不解地问:“圆圆的湖周围,有谁陪着它呢?”一只只小手纷纷举起,“有小鸟陪着它。”“有大树陪着它。”“有花儿陪着它……”孩子们争先恐后抢着回答,我知道,不少孩子开始在自己的脑海里构建起湖画面了,为了吸引更多的孩子走进文本,孩子一边说,我一边拿起头饰为他们戴上,我走到哪儿,孩子们的眼神就跟着哪儿,此时,很多孩子脸上露出了兴奋与骄傲,我趁机激动地说:“圆圆的湖因为有了你们,它不再孤单了!你听,这里还有动听的音乐,我顺势播放大自然里鸟鸣、蟋蟀唱歌的声音……你们猜,还有哪些声音?此时的孩子们发自内心的说道:“有青蛙,呱呱呱的叫声!”“有风吹过,树叶沙沙沙的声音!”接下来,我立即出示了句子:“你听,这里播送出多么好听的音乐:蟋蟀弹琴,小鸟唱歌,啄木鸟敲着木鱼,嘟嘟嘟,青蛙打着小鼓,咯咯咯。”谁能把自己对湖的喜爱之情用朗读的方式表达出来?自己试试吧!于是,孩子们美美地读着这句话,他们已经沉浸到美丽的湖光山水中。这样的快乐学习,真是润物细无声啊!

教学之路,山长水远,“比武”的故事已离我远去,前面还有一程又一程的历练等着我,我感谢这个“武台”,让我探寻教学的境界,是它让我重新认识、相信自己:我能行,我一定行。

武昌区中南路小学 唐达馥