一分钟
初二 记叙文 1890字 391人浏览 hesujie

一分钟

单元教学目标:

1. 会写46个字,会认57个生字。

2. 从课文内容中体会学校生活的丰富多彩,并利用校内教育资源,培养学生广泛的兴趣爱好。

3. 学习部首查字法,并用这种方法解决学习中遇到的问题。

课时教学内容:

通过创设情境、朗读感悟,联系实际等多种渠道,让学生充分感受一分钟的宝贵。 课时教学目标:

1、认识9个生字,会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并从元元因为多睡了一分钟而导致迟到了20分钟的事情中体会一分钟的重要和宝贵。

学情分析:

本组教材描写了丰富多彩的校园生活,贴近学生实际,学生可以联系自己的校园生活来加深理解。教学中,要以本组教材为凭借,培养学生广泛的兴趣爱好,鼓励他们积极参与各种活动,让他们真正体会到学校生活的丰富多彩,热爱学校生活。

教学方法:

通过创设情境、朗读感悟,联系实际等多种渠道,让学生充分感受一分钟的宝贵。 教学重点:

重点:合作探究识字的方法,自主识字写字。

教学难点:

难点:体会元元因多睡了一分钟而产生的叹息和后悔。

教具准备:

1、多媒体课件

2、 课前(做字词卡片)

教学过程:

一、设疑导入,整体感知

1、师:请大家看这儿,(教师手指板书)1=20小朋友们这个等式对吗?

师:为什么不对,老师告诉大家在特殊的时候,1就等于20,而且比20还大呢!不信,咱们打开书,轻声读读课文,相信你会从书中找出答案。(老师要看谁读书的姿势最端正、态度最认真)

2、小朋友们找出答案了吗?谁来和大家交流一下。

(元元因为多睡了一分钟,结果上课迟到了20分钟)

3、训练用“因为······所以······”来说这句话。

补充板书:多睡1分钟=迟到20分钟

(师:接下来我们就一起帮元元把迟到的20分钟找回来)

【设计意图:通过设疑导入,结合学生生活经验,激起学生学习的热情,把学生的注意力巧妙的引入课题。】

二、朗读感悟

(过渡:丁零零闹钟响了,元元该起床了,早上还得上学呢!可是元元是怎么做的呢?)

1、(课件出示第一自然段)

(1)指名读。教师强调“哈欠”中“欠”读轻声

(2)注意划线部分的句子,读这一句的时候我们要注意,想一想你是不是也有过这种情况,该起床了,却懒得不想起,拖一分钟是一分钟,读的时候就把你的这种感受读出来。

(3)再读“再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的”(师:大家读得真棒,读出了他的自我

安慰。)

2、品读第2自然段

(过渡:那多睡了一分钟的元元后来又会遇到什么呢?又是哪几个调皮鬼使元元迟到了二十分钟呢?咱们接着看看课文。)

(1)生自由读课文第二自然段。回答(补充板书:红灯亮)

(2)指导朗读

(3)可不巧的是,元元走到十字路口看见前面是绿灯,刚想走过去,红灯亮了,假如你是元元,你会想些什么呢?

(指名学生回答预设:运气差、早不亮晚不亮)

那谁来把这句话再读一遍。

3、品读第3自然段

(过渡:这第一个捣蛋鬼已经被会读书的你们揪出来了,那第二个捣蛋鬼又会是谁呢?谁给大家读读这一段。)

(1)指名读

(2)指导朗读

(3)想象

师:好不容易等到绿灯亮了,元元飞一般地过了马路,他向公共汽车站跑去,可是不幸的事情发生了:?(学生接读)

(出示课件)眼看就要跑到车站了,车开了,他又叹了口气说:“要是早一分钟就好了。” “眼看”是什么意思?(马上)(差一点)

谁能读读这一句话。

(4)齐读这一段

(过渡:元元等啊等,一直不见汽车的影子,元元决定走到学校去,想想元元是怎么走的?)

(5)想象:元元来到学校,是什么样子的?

比如说:头上、一路小跑会怎么样?

(满头大汗、上气不接下气、气喘吁吁、腿都发软了)

来到学校已经上课了,想一想,同学们在20分钟干了些什么呢?

可能------------------------可能------------------------------

总结:是啊,多睡一分钟,耽误多少事啊!所以说我们做什么事情都要时时早、事事早,要珍惜时间,元元也明白了这一点,所以他很后悔。

【设计意图:朗读感悟,培养学生朗读能力,语言表达能力。 】

三、拓展

要珍惜时间,那么大家想想,第二天元元会怎么做呢?

1、指名学生口头说。

2、课件补充填空。

结束语:多睡一分钟,带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训,希望大家时时早事事早,做时间的小主人。

【设计意图:通过口头说话提高学生语言表达能力,让学生知道时间的宝贵。】

四、作业设计

日记本上完成《第二天的元元》

【设计意图:通过学习课文知道珍惜时间,做时间的小主人。】

板书设计:

一分钟

红灯亮

多睡1分钟 迟到20分钟

公车走

珍惜时间