20课你一定会听见的
初二 散文 4085字 370人浏览 何建伟day

八年级上《你听见了吗》

刘晓艳

一、重点词语

磨砂sh ā 喷嚏p ēn tì 激荡d àng 面颊ji á 过滤l ǜ 嘈杂c áo

顷刻q ǐng 唠唠叨叨l áo dao 聆听l íng 充耳不闻 视而不见

二、教学设计

(一)教学目标:

1、积累重点词语,学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界,养成敏于感知、勤于

探究的心理品质和习惯。

2、运用自己的生活体验理解课文内容,热爱并体会丰富多彩的生活。

3、加强朗读,品味本文生动形象,活泼优美的语言。

(二)教学重点:

1、品味本文生动形象,活泼优美的语言。

2、运用自己的生活体验理解课文内容。

三、教学步骤:

(一) 整体把握

1、新课导入:

同学们,美国女作家海伦•凯勒自幼失明,发出了“假如给我三天光明„„”的呼喊,

可见视觉对于人类来讲是多么重要!还有一种感觉对人类同样重要——那就是听觉。是如泣

如诉的二胡声,使瞎子阿炳的世界充满阳光;是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机;

是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意„„可是,有的同学由于在平时的生活中粗

心大意,忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始,只要你“用心”去听,你一定会听

见的!

2、关于采用的人称

全文用第二人称“你”来叙述,读者容易获得认同感。阅读时,我们仿佛感到作者在和

我们谈心,亲切随和,娓娓道来。

3、关于文章结构

明确:

第一部分:(1-8)展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分:(9-13)说明声音与我们生活的关系,告诉我们声音会充实我们的生活,使

我们得到更多乐趣。

第三部分:(14-20) 建议我们做几种“声音游戏”,进入声音世界,得到乐趣。

开头三段写了三种“声音”:“蒲公英梳头的声音”“蚂蚁小跑步的声音”“雪花飘落的声

音”。这三种声音太细微,因而我们难以觉察。接着作者又写了三种“声音”:“风吹的声音”

“动物的声音”“水声”。读过这三种声音我们似有所悟,原来声音世界里竟是如此丰富多彩。

第1至8段,作者向我们展示了丰富多彩、奇妙无穷的各种声音。

行文至第9段,作者用“你当然知道„„”一句,从对声音的“列举”跳脱开来,转入

对声音与我们生活关系的探讨。“每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音

里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。„„”“用心听,用心看,也用心

想,构成了一个丰富奇妙的世界。”接下来,作者从正反两个方面谈声音对我们的意义:会

听,有选择地听,他就可以在“听”的过程中成长,“这些声音,充实了他的生活,使他得

到很多乐趣。”反之,“当一个人丧失了接收‘世界声音’的能力,不也正意味着这个人内心

世界的封闭和退缩,成了一个不折不扣的木头人吗?”接着,作者又用一连串发问,促使我们关注声音世界,用心去听。

文章的结尾部分新颖别致,作者不像惯常行文那样或总结或引申,而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”,通过游戏,我们将进入奇妙无穷的声音世界,进而听见自己的心音,由此“构成了一个丰富奇妙的世界”,“得到很多乐趣”,进一步印证了文章的主题。

(二)问题研究

1、为什么写声音从“无声”写起?

开篇描写“蒲公英梳头”“80只蚂蚁小跑步”“雪花飘落”的“声音”,而这些所谓的声音我们一般是听不见的。“雪花落在积得厚厚的雪褥上面,听去似乎瑟瑟有声,使人更加感得沉寂”(《祝福》),作家描写雪花飘落“似乎瑟瑟有声”,把无声写成有声,目的在于使人更加感到夜的沉寂。但若承认“声音就是物体振动时,与空气相激荡所发出的声响”这个定义是正确的,那么也就应该承认,“蒲公英梳头”、“蚂蚁小跑步”、“雪花飘落”都是有声响的,只不过这声响太过细小,我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音──平常所谓“无声”入笔,那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

2、品味语言。

关于语言技巧

(1)本文的语言活泼风趣,优美形象。如,“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响„„”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦! ’„„”“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上„„”把“声音”写得富有诗情画意。

(2)运用排比,增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段,形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音;5、6、7段构成一组排比段,列出了生活中习以为常、不被留意的声音,这三个段落基本上均由排比句构成。

(3)文中运用提问、设问、反问等多种问句,不断激活读者生活体验,引发读者思考。 处理方法

①由学生争取自由朗读课文,提出读的要求:语气亲切自然,要读得犹如和朋友促膝谈心,不要读得像朗诵表演,夸张造作。

②品味文章重点句子或语段。

a 指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来,然后进行旁批,写出自己的看法。

b 四人小组交流。

c 全班进行交流,讨论。

(不好说一定要喜欢这句话,或者那句话,只要学生自己喜欢就可以,但一定要有理由,能言之成理就是好答案。)

例如:

有的活泼风趣,优美形象:

“蒲公英有一蓬金黄色的头发,当起风的时候,头发互相轻触着,像磨砂纸那样沙沙地一阵细响,转眼间,她的头发,全被风儿梳掉了! ”

“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操,‘噗! ’一粒小酸果从头顶落下,‘不好,炸弹来啦! ’”

“一个宁静的冬夜,一朵小小的雪花,从天上轻轻地、轻轻地飘下,飘啊飘,飘落在路边一盏孤灯的面颊上,微微地一阵暖意,小雪花满足而温柔地融化了„„”

有的运用排比,增强了文章的表达效果:

1、2、3段构成排比——

你听过蒲公英梳头的声音吗? „„

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗? „„

你听过雪花飘落的声音吗? „„

5、6、7段构成排比——

你总听过风吹的声音吧? „„

你总听过动物的声音吧? „„

你也总听过水声吧? „„

有的运用问句,与读者直接对话,拉近和读者的距离,激活读者的生活体验,引发读者的思考:

你善于用你的耳朵吗? 你听见了世界的声音吗? 你用心听了吗? 你听见了什么? 这里的几个声音游戏,你要不要试着玩玩看,也试着把感觉记录下来?

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果,感觉一下是什么声音?

③学生把自己不懂的地方提出来,质疑答疑。

例如:为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为“没有感觉”的人? 明确:因为他对外界的一切都无动于衷,封闭了自己的内心世界,成了一个不折不扣的木头人,他当然也就成为“没有感觉”的人。

(三)拓展延伸,声音游戏

请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音,并简述自己当时听到的感受,和同学们分享。游戏活动要组织好,课堂气氛要轻松,但不能松散。

(四)布置作业:把自己用心听过的声音感受写成一段文字

《你一定会听见》同步练习

一、积累与运用

1. 给下列加点的字注音。

面颊( ) 喷嚏( ) 聆听( ) 啄米( ) 淘米( ) 蒲公英( ) 煮饭( ) 嘈杂( ) 无聊( ) 过滤( )

2. 解释下列词语。

温柔:

摇篮:

潜意识:

不折不扣:

3. 按原文填空。

当微风 柳梢,当清风 明月,当狂风

巨浪,当台风

4. 修改病句(在原句上修改)。

①七月的内蒙古草原,是一个美丽的季节。

②同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。

③不管山路十分曲折艰险,他也坚持向上攀登。

④通过建高楼大厦,是为了给广大市民提供一个更理想的空间。

5. 在下面的横线上,紧接上文再写两个句子,要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。

没有一本书的家,是没有一朵花的花园;没有一本书的家,是没有一只鸟的

林; , ; , 。

二、阅读

说得明白一些,只要你不是聋子,只要你两只耳朵好好地贴在脸侧,打从你初生那一刻哇哇大哭起,你就在听,就不得不听;你学着听奶奶摇摇篮的声音,妈妈冲奶粉的声音,爸爸打喷嚏的声音;学着听开门、关灯、上楼梯、电话铃的响声。这些随时在你身边发出的响声,你怎么会听不见呢?

你当然知道,声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响,而每一种声响,每一种声音,都代表了不同的意思。从声音里,人学会了分辨、感受各种喜怒哀乐,也吸收了知识。愉快动听的声音,带给我们快乐;嘈杂无聊的声音,则会使人痛苦。从声音里,我们逐渐成长。

人有耳朵,听八方,加上眼睛,观四方。用心听,用心看,也用心想,构成了一个丰富奇妙的世界。

6. 如果将“你就在听,就不得不听”改为“你就在听,就得听”行不行?为什么?

7. 第一段中的加点词“这些”指代的是什么?

8. 第一段最后一句话运用了什么样的修辞手法?作用是什么?

9. 根据第二段内容回答什么是声音,课文在说明声音时用了什么样的说明方法?

10. 这三段文字说明的主要内容是什么?

三、写作 11. 写一个小片断,描摹一下你用心听到的几种声音。

参考答案:

一、1.ji á t ì l ín ɡ zhu ó t áo p ú zh ǔ c āo li áo l ǜ

2. 温和柔顺(多指女性) 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地 下意识 不打任何折扣

3. 吹过 拂过 扑过 横越

4. ①改为“内蒙古草原的七月” ②在“注视着”后加“这位模范” ③将“不管”改为“尽管” ④删去“通过”

5. 没有一本书的家,是没有一颗星的夜空;没有一本书的家,是没有一颗草的荒漠。 二、6. 不行。运用双重否定有强调作用。

7. 上面提到的那几种声音。

8. 反问。增强语势。

9. 声音是物体振动时与空气相激荡所发出的声响。下定义。

10. 用心听,就会感到世界的丰富奇妙。

三、11. 提示:注意说明文中的描写。