人教版小学二年级下册语文教学计划孙玉秀
初一 说明文 13385字 119人浏览 木一丛

人教版小学二年级下册语文教学计划

班级:二(3)班

制定人员:孙玉秀制定时间:2014.2.20

根据我校创建省级绿色学校的指导思想,以进一步深化学校课程改革、全面提高环境教育质量和努力打造人文化校园和绿色生态校园,以“绿化校园、美化环境、强化环保教育,开发隐蔽课程,浓郁育人氛围,增强教育效果”为主题,现制定二(3)班语文教学计划如下:

一、学情分析

本班共有学生47人,男生28人,女生19人。两极分化比较明显。优秀的孩子很突出,都比较全面。特别是在语言表达上很有自己的看法,课堂上经常出现各抒己见的场面,有个别孩子竟然会对文本质疑,实在难能可贵。学困生占了相当的比例。造成这种情况的原因可能有:个别学生有多动症的表现,没有养成良好的学习习惯,上课时无法做到专心听讲;有个别家长不够重视,缺乏正确的家庭教育,导致家庭教育和学校教育脱节;新课程识字量很大,对个别接受慢的孩子造成阅读困难,从而削弱了学习的兴趣;个别孩子有轻微的心理障碍和智力障碍,虽然比较“认真”,但是仍然无法取得好成绩。

从学习态度来看,经过一年半的学习,半数以上的学生喜欢学习语文,基本上形成了良好的学习习惯。上课能专心听讲,举手发言,课后按时完成作业,掌握了一些基本的语文能力。 在识字方面,大部分学生的识字量较大,识字方法多样。但随着识字量的增大,同音字、形近字也在困扰着学生,要注意生字的回生。而且在前一学期里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。他们基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。半数学生喜欢阅读,对阅读有兴趣,能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。并愿意与人交流,能认真听别人讲话,能听懂主要内容。在口语交际方面,能够主动参与的学生占的比重不高,这是教学中的一个难点。在写话方面,通过小练笔、写日记等方式,锻炼了学生的能力,学生能够把看到的、想到的写下来,语句较连贯,能够正确运用常见的句号、逗号、问号、感叹号。部分学生能运用冒号、引号、顿号等。还有几人已经学会了分段。

但也有一部分学生学习语文的态度不正确,不喜欢读书。个别学生基础较差,能力较弱,对自己也缺乏信心。这跟他们的家庭教育有关。父母忙着工作,对孩子的培养没有目标,没有要求,使孩子没有养成良好的学习习惯及行为习惯,导致学习成绩较低。

二、教材分析

(一)编排分析

本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面提高学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,促进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们依次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题,善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。这几部分相互联系,构成一个有机的整体。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文下列出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意;生字一律注本音,在文中的具体语句之中,有的要读轻声或者变调。

本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接, 安排4篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。略读课文只编排了两项课后练习;有

识字任务,没有写字要求。教科书进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,给学生一些与本课内容相关的知识,并引导学生主动地了解与本课有关的信息,以促进对课文内容的理解和知识的拓展。“语文园地”包括四--五个栏目,新增了“宽带网”。“我的发现”——鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。“日积月累”——引导学生在复习已经学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习,“日积月累”中增添了能突显中华文化的、与本组专题密切相关的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。“口语交际”——话题与本组专题有联系,在双向交流中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养,在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话训练。“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。“宽带网”——与本组专题密切相关,引导学生学习由课内向课外延伸,以获取更多的相关信息。

八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。教材最后是两个生字表。生字表(一)是要求认识的字,有400个。生字表(二)是要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

(二)特点分析

1、围绕专题整合教材内容。

课程标准指出:“教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,加强整合。”本册教材同前三册一致,充分体现了课程标准的这一精神。

每一组教材的“导语”,通过简单的几句话,点出本组的专题。“导语”之后的课文以及部分练习,“语文园地”中阅读短文、好词佳句、口语交际、实践活动以及展示台等内容,都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道”“宽带网”两个全新栏目,打造知识拓展的平台。

本册教材进一步加大改革力度,在部分课文后面安排了“我知道”,在“语文园地”中设置了“宽带网”,这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。“我知道”这个栏目全册有八次,安排在课后,“宽带网”有四次,1、3、5、8四个“语文园地”中,在“展示台”后,二者的设置目的是拓展学生的语文知识、增强语文实践活动。二者的区别不仅仅是在教材中所处的位置不同,更重要的区别在于,“我知道”是基于课文内容而进行的拓展;“宽带网”则是围绕一个组的专题而展开的,尽管它对于某一课内容的理解可能没有直接的作用,得是,对于整个组的学习来说,则有效地丰富了本组的内容。这两个栏目的安排,与课程标准所提倡的“能主动进行探究性学习,在实践中学习语文、运用语文”“初步具备搜集和处理信息的能力”是一致的。可以看出,“宽带网”与“我知道”的不同之处:“我知道”给资料,“宽带网”不但给资料,而且引导学生通过方便、快捷的途径去获取与本组学习内容相关的一些资料。目的是达到拓展知识,培养学生收集信息的能力。

3、大幅度更新教学内容,教材更具时代感,更贴近儿童生活。

(1)本册教科书新编选的课文多,有描写美好春光的《找春天》,有发生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,有奉献爱心、关爱他人的《泉水》《雷锋叔叔,你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》,有反映首都新貌的《北京亮起来了》,有倡导动脑动手、勤于思考的《邮票齿孔的故事》《画风》《充气雨衣》,有引导学生探究自然奥秘的《最大的“书”》,有引导学生树立良好品质、感悟做有道理的《画家和牧童》《我为你骄傲》《玩具柜台前的孩子》,还有《爱迪生救妈妈》《恐龙的灭绝》《阿德的梦》等介绍科学知识的作品。

(2)教材中安排的部分拓展性内容,紧贴生活实际,与时俱进。P32页“语文园

地七”的“展示台”中的填字游戏,其谜底是“新世纪,我能行”,它也是少年儿童所熟知的一个口号。

4、课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。

(1)本册教材的课后练习,一般是每课4道题。每篇课文后面都有的题目是“我会认”“我会写”“读一读”或“读读背背”,这体现了低年级语文教学的主要任务和基本要求。

值得特别说明的是,略读课文后面的练习只有两项,一是“我会认”,一是默读课文。教师在使用过程中要特别注意这两项练习的要求,除了要求学生认字之外,还要注意学生默读习惯的培养,以及在默读的过程中,思考教材中提出的问题。此外,教师还应适当引导学生从略读课文中积累词语。

(2)除了上述题型以外,加大了句子练习,多数课文后面还安排了词或句的练习,目的是引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。

(3)在部分课文后面,教材还安排了引导学生自读自悟、调动学生积极思维、进行合作探究学习的练习。如:P100第22课“老奶奶为什么要写我为你骄傲呢?”

(4)此外,教材还安排了与课堂学习内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动,旨在引导学生将课内学习获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常生活之中。如:P43第十课《葡萄沟》“让我们更多地了解一下自己的家乡吧”、P18《雷雨》“我要留心观察天气的变化,把它写在日记里”,

5、突破传统呈现方式,增强教材与学生之间的亲和力。

因为我们从一(下)开始,无论是单元前的导语、课后的练习,还是“语文园地”安排的学习活动,都尽量避免以“问题”或“要求”的方式呈现,而是以自读自悟的形式或者学习伙伴的口吻提出学习与练习的内容。这样的呈现方式,充分体现了现代教育理念所提倡的教师与学生之间的平等关系,人与文本之间的对话关系。这样,拉近了师生的距离,增强了教材的亲和力。根据教材编排的这一特点,教师一定要转变角色,不是教学生,主要是引导学生自己去学,自己去发现,组织学生去共同探究。这是教学思想的转变,也是教学模式的转变。

6.教材的编排注意体现低中年级的衔接。

具体体现在:安排了略读课文,并明确提出了默读课文的要求;结合具体语言环境,要求学生理解词句意思;在二年级零星安排写话练习的基础上,单独设置了“写一写”这项练习,为中年级的写作做准备。P19第五课《泉水》“天然的水塔指的是什么”,引导学生一边读课文,一边想想词句的意思。

7.教材的编排体现开放性和弹性,增强适应性。

本册教科书后附六篇选读课文。此类课文不作统一要求,教师可根据教学情况灵活处理:可以根据需要结合精读课文进行教学。

部分课后练习从尊重学生的个体差异出发,不作统一要求。如:“背诵自己喜欢的部分”;“我要把会写的词语都抄下来”。这些,都体现了教材的开放性和弹性。

三、教学目标

1、继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字,会写300个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段,在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

5、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

6、能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法,养成爱护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9、逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌,有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11、对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

四、教学重、难点

(一)教学重点:

1、会写300个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

2、认识400个常用字,读准字音, 结合词句了解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

4、养成乐于课外阅读、积极发言、专心听讲、认真完成作业、查字典等习惯。

(二)教学难点:

1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

2、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默度课文。能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

3、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

4、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

五、提高教学质量的措施

1、变学会为会学,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

2、在识字、写字教学方面,让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

3、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利。充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。要重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。

5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用各种机会,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用

于口头和书面语言之中。

6、开展丰富多彩的语文实践活动。努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。

7、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

8、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

9、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

六、导优辅差措施:

1、找准后进生的后进点,因人制宜制定合理的补差计划。

2、给后进生多创设机会,品尝成功,树立信心。

3、多与后进生谈心,多做情感交流。同时也要积极联系家长,形成家校合力。做好辅导和评价记录,便于跟踪了解,更有针对性地进行辅导。

4、对于班级里的优生设立星级制,让他们有更广阔的施展空间,在学习上“吃得饱,吃得好”。同时也重视他们的思想教育,培养他们的责任感、爱心,乐于为集体奉献,乐于帮助有困难的同学。

优差生结对,一帮一,借助星级评价强化优生帮助差生的信心。

七、本学期研究专题:借“仿写课文”的翅膀带孩子飞翔写话的天空

1、写话是一种综合性、实践性、创造性的语言文字创作,写话教学是培养学生的综合素质,发展学生思维的主要渠道。它得天独厚的特点,为学生创造性的学习,创新思维的培养提供了优越的条件。应此我们力图通过仿写这种策略来进行有针对性的解决,让二年级的学生在仿写中学会写话,知道该怎么写,写些什么。现代心理学告诉我们,模仿是儿童的天性,儿童受知识、经验、情感等因素的局限,又以形象思维占主导地位,所以模仿是他们的一种心理需要,也是儿童学习语言的基本途径之一。大作家茅盾也说:“‘摹仿’是创造的第一步,‘摹仿’又是学习的最初形式。”二年级学生学习写话,总是先从摹仿开始的。我计划根据课文的类型和学生的实际,选择那些结构简单,语言优美的文段进行仿写练习。努力做到一课一练,一练一评。

八、教学进度

周次

时间

内容

课时

1

2.15~2.16

注册,新学期始业教育

2

2.17~2.22

开学第一课① 单元导读②

1. 找春天②

2. 古诗两首② 机动①

9

3

2.23~3.1

3. 笋芽儿②

4. 小鹿的玫瑰花② 语文园地一③ 机动②

9

4

3.2~3.8

5. 泉水②

6. 雷锋叔叔, 你在哪里② 机动①

7. 我不是最弱小的②

8. 卡罗尔和她的小猫②

9

5

3.9~3.15

语文园地二③ 机动①

9. 日月潭② 机动①

10. 葡萄沟②

9

6

3.16~3.22

难忘的泼水节② 机动①

12. 北京亮起来了② 机动①

语文园地三③

9

7

3.23~3.29

13. 动手做做看② 机动①

14. 邮票齿孔的故事② 机动①

6(清明节)

8

3.30~4.5

15. 画风② 机动①

16. 充气雨衣② 机动①

语文园地四③

9

9

4.6~4.12

古诗两首②

机动①

18. 雷雨②

机动①

最大的“书”②

机动①

9

10

4.13~4.19

20. 要是你在野外迷了路②机动① 语文园地五③

机动①

画家和牧童②

机动②

10

11

4.20~4.26

我为你骄傲②

机动①

三个儿子②

机动①

6(五一放假)

12

4.27~5.3

玩具柜台前的孩子② 机动①

语文园地六③ 机动②

8

13

5.4~5.10

玲玲的画② 机动①

蜜蜂引路② 机动①

语言两则② 机动①

9

14

5.11~5.17

丑小鸭③ 机动①

语文园地七③ 机动②

9

15

5.18~5.24

数星星的孩子② 机动②

爱迪生救妈妈② 机动②

31. 恐龙的灭绝①

9

16

5.25~5.31

恐龙的灭绝① 机动① 阿德的梦② 机动①

语文园地八③ 机动①

9

17

6.1~6.7

复习

9

18

6.8~6.14

复习,过关测试

7(6日端午节)

19

6.15~6.21

复习,过关测试

9

20

6.22~6.28

过关测试,评先评优

九、单元计划

【第一单元】

(1)教材简析:

本单元围绕“春天里的发现”这个主题,主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。在语文园地里,有借助熟字认识新字的练习,有描写春天的对联拓展,有积累词汇的练习,口语交际说说春天里的发现,并引导学生写写自己在春天里的发现,展示台可以展示自己搜集到的描写春天的词句,还可以用硬笔书法的形式写写搜集到的词句。宽带网引导学生去了解更多的花的种类和各个城市的市花。但是在本学期,我们不仅要引导学生去感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特点,去探索春天的奥秘。

(2)教材目标:

1、引导学生走进春天,发现春天的特点,探索春天的奥秘。

2、在反复诵读中感悟、积累语言,提升审美情趣。

3、积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动的机会。

(3)教学重难点:

1、识字、写字,在反复读文中品味美感,积累语言,培养自己读书的能力。

2、在课外实践活动中培养学生留心观察生活,热爱大自然的情感。

(5)教学中应注意的问题:

1、本单四篇课文的语言都很优美,要让学生多读、细读、精读,让他们在读中理解内空,体会感情,陶冶情操。其中三、四两篇课文,如果学生有潜力、有兴趣,也可以鼓励学背诵或背诵自己喜欢的部分。

2、本单元要求会写的39个生字中,有的生字(如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等)的笔顺、笔画,学生容易搞错,应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’,是三个左中右结构的生字,要讲清这类字的书写要点(如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些,挤得紧一点)总之.笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点,突出重点,有针对性,特别要关注学习有困难的学生,让他们也能切实掌握。

3、《语文园地一》中第一题“我的发现”的练习,旨在让学生初步感知语言中的比喻,教学时可先让学生观察,再说说了什么么像什么。只要比喻和被比喻的事物之间有相似处,就要予以肯定。运用比喻的好处和要求,也可以适当简单地讲一些,以加深理解和认识。在举例子的时候,应尽理举一些以前课文中出现过的例句。这样处理,学生容易理解。总之,要正确认识这次练习的宗旨,不能偏离教学要求。

4、本单元口语交际的内容,跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》有相似之处,不同的是:①这次训练在要求学生感知春天的基础上,进一步要求他们展开想象,这在认知的思维领域,其要求是明显有所提高的。②更注重对春天想象的一些新的“发现”。③一年级下册的口语交际只要求“说”,而这次不仅要求说,还要求在说的基础上将自己新的发现写

下来。所以,本次训练的要求和形式及口语交际的角度,与一年级下册《春天在哪里》都是有许多差异的。老师们一定要认识这些差异,以便使自己的教学更有针对性,更有利于学生的成长与发展。

5、本单元语文园地中的“宽带网”,是本册教材在语文园地中新开设的一个栏目,全册共安排了三次。这一栏目的设置,旨在拓宽学生语文学习的时空,提高和培养学生的语文综合素养以及激发学生学习的主动性,培养他们自主学习的习惯和能力。训练时,应提前布置。并鼓励他们合作学习,共同探究。教学中则要让他们充分交流,并给以适当的评点。

【第二单元】

(1)教材简析:

这是一组用爱心串起来的课文。学生从中可以受到奉献和帮助别人是幸福的、受人尊敬的美德,并延伸到保护弱者、保护动物等的思想情感。为配合本单元专题,口语交际安排了寻找周围需要帮助的人,以及说说打算如何帮助别人的活动;读读背背里积累的是人与人之间要互帮互助的道理的名言。我们应该和学生一起去细细地品味这些充满爱的诗文,再联系实际想一想,我们应该怎样献出爱心。

(2)教材目标:

1、会认58个生字,会写33个字。认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思;会写的字要能读准字音、认清字形、了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心,乐于助人。

(3)教学重难点:

1、朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵指定的课文和片段,体会奉献的幸福感。

3、懂得奉献爱心,乐于助人。

(4)教学中应注意的问题:

1、本单元的4篇课文。前两篇文字十分优美,要让学生在熟读背诵的基础上。着重品味和积累课文中的词句。

2、后两篇课文较长.故事内容比较曲折,但也不能因此把理解课文内容作为教学的着力点。用繁琐的情节分析去取代学生的阅读实践。

3、无论是前两篇课文还是后两篇课文.教学中都要突出朗读,让学生在朗读中有所感触、有所感动、有所感想,从而在潜移默化中提高语文索养和受到健康情感的熏陶。

【第三单元】

(1)教材简析:

通过二年级上册第三组教材的学习,我们知道了我们的祖国历史悠久,山河壮美。通过本组教材的学习,学生还会知道,我们的祖国幅员辽阔,五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。无论是令人向往的北京,还是遥远的台湾岛;无论是美丽的西双版纳,还是瓜果飘香的葡萄沟,都是生我们养我们的祖国。通过这组教材的学习,要进一步了解祖国的辽阔、美丽,并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

(2)教材目标:

1.认识47个生字,会写48个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受祖国山河的美好,领略不同的民族风情。

3.有热爱祖国的意识和感情。

(3)教学重难点:

1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

2、感受祖国山河的美好,领略不同的民族风情。

(4)教学中应注意的问题:

1、《日月潭》以读带讲,读中感悟。这篇文章语言优美,用词精确,通过描写日月潭的水、雾、雨,清晨和中午的景象,给人一种风景如话的感觉。对一些词句的理解,不能以词解词,应该让学生多读,自读自悟,读中感悟,读中理解词句。

2、《葡萄沟》可以设计多种活动来引导学生读书。揭题后可以让学生提问题,“为什么说葡萄沟是个好地方?”“哪些地方说出了好?”然后围绕问题进行合作学习,再用各种形式读出喜欢的情感,最后把自己喜爱的句子抄一抄。

3、《难忘的泼水节》可以充分利用课文插图。大家都知道,学生对伟人的事迹不太感兴趣。我们可以利用插图,让学生仔细观察周总理和傣族人民身上的服饰、手里拿的器皿、身上挎的乐器。通过这些细节的观察来体会总理和人民共庆泼水节的欢乐气氛。

4、《北京亮起来了》识字量比较大,有很多新的词语,有的词语可以结合图来理解。引导学生积累和运用生动优美的词句。

5、《夸家乡》说与写的内容一致。说或写的时候不要做高要求,让学生夸家乡的其中一方面即可。要么夸某一处的风景,要么夸最有名的一种物产,要么说说及家乡的名人,要么说说家乡的变化。在说其中一方面时,可展示一下照片、实物等。口语交际不等于是过去的听说训练,最重交往互动,教师应该创设交际情景,如学做“小记者”采访:你的家乡在哪里?有什么值得夸一夸的地方?你希望你未来的家乡是怎样的?使学生互动起来。写话就是将自己介绍的内容和在口语交际中听到的有关内容加以综合,组成一段话写下来。形式可以多样,可以是给自己的画或照片配上一段话,张贴出来。也可在写作后将内容相近的归为一个组,在小组里阅读和欣赏。

【第四单元】

(1)教材简析:

本组教材中的四个小故事,都是围绕动手和动脑来选编的。选文的目的不是让学生都成为发明家或者整天想着发明创造,而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新精神和实践能力。教学中教师要领会编者意图,结合课文和学生实际,放手让学生在读、思、议、做中自主感悟科学道理,积淀科学素养。只有善于思考,勤于动手,敢于怀疑权威,打破常规,冲破定论,才能有所发现,有所创新。

(2)教材目标:

1、会认27个生字,会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力。

(3)教学重难点:

1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

2、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯,培养学生的创新意识和实践能力

(4)教学中应注意的问题:

1、本单元跟第三单元的课文风格完全不同,比较理性,都是通过一个小故事来说明动手动脑的重要性。课文大多是以人物对话展开情节,而且伴随较多的人物动作。象这种类型的课文,我们老师往往觉得很难上,逐段讲解吧,机械无味。如何上得有趣味些呢?教学时这一单元要激起学生的兴奋点。

2、让学生多动手,在实践中学习语言。

这单元的课文写的是主人公动手又动脑,最后有所发现和发明的事。前面已经讲到课文主要以叙事为主,多处伴有人物动作,那么就让学生多动手体验一下课文中的实验过程或成果,既可激发学生学习的兴趣,又可以深入理解课文。

【第五单元】

(1)教材简析:

日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼„„大自然是一幅多姿多彩的画卷,它会向你展示美丽神奇的自然景象。学习本组课文时,克引导学生在反复诵读中理解内容,品味美感。应鼓励学生拓宽视野,阅读相关书籍,丰富自己的知识储备。在培养学生的自主读书能力的同时,鼓励学生自主识字,培养认真书写的习惯。

(2)教材目标:

1、会认27个生字,会写45个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵指定的课文和片段。

3、激发探究自然知识的兴趣,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

(3)教学重难点:

1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

2、激发探究自然知识的兴趣,有留心周围事物、发现科学知识的意识。

(4)教学中应注意的问题:

1、教学中,教师努力创设愉快轻松的教学情境。利用卡片、录音、等手段,通过“组词语——听录音——加题目——说特点”等教学环节,促使学生“眼、耳、口、脑”并用。这不仅调动了学生的学习兴趣,把学生带入课文情境中去,而且激活了学生思维和想象力,同时又降低了教学难度,为深入学习课文打下了良好的基础。

2、这一单元的课文相对来说也是比较理性,比较直白的,它的语言不像《找春天》《笋芽儿》那样的优美,也不像《丑小鸭》《拔苗助长》这样充满童话寓言色彩。

3、本单元的课文的语言很朴实,序事性较强,其中《最大的“书”》一文主要以人物的动作和对话贯穿以整篇课文,这样的课文孩子们读上去难度应该不是很大,比较容易读懂。但是这样的课文也存在着一个让我们思考的问题,那就是怎么在整个教学过程中一直激发和调动孩子们的学习积极性,怎样让他们学这样常识性较强的课文也学得很有趣,很兴奋呢?

【第六单元】

(1)教材简析:

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

(2)教材目标:

1、会认39个生字,会写33个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积累语言。

3、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

(3)教学重难点:

1、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

2、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要谦虚谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理。

(4)教学中应注意的问题:

1、建议老师在教学中也不要给孩子们讲述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中认识生字,在读中积累语言,在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。

2、让学生在阅读中识字,在阅读中感悟哲理,努力启发学生评价故事中的人与事,让他们懂得谦虚,勇于承认错误,孝敬父母及关爱他人这些优秀的品质,并愿意以故事中的人物为

榜样,向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年。

【第七单元】

(1)教材简析:

本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终。这些告诉我们,“要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事;要是肯动脑筋,看来不可能办成的事也能办成”;做事要善于思考,要正确地认识自己。每篇课文都配有生动的插图,图文结合十分紧密,主要围绕“要正确看待问题,善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文,有美丽动人的童话,有流传千古的寓言,有常见的生活小事,有发人深省的名人轶事,教育学生理解课文内容,体会人物的特点,初步懂得从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

(2)教材目标:

1. 学会生字,能正确、美观地书写生字。

2. 能正确、流利地朗读和背诵课文。

3. 学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

4. 初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。

(3)教学重难点:

1、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法教学中应注意继续培养学生的观察能力、朗读能力和说话能力。教学中应先从图入手,图文对照,再抓住重点词句理解课文内容。教完课文后,指导学生识字、写字。

2、学习按事情的发展顺序连段成篇的方法。

(4)教学中应注意的问题:

1、入文悟道。这几篇课文很适合朗读,特别是《玲玲的画》、《蜜蜂引路》中的相关内容与生活息息相关,教学时通过朗读感悟道理并由此推断出解决生活中类似问题的方法。

2、表演入情。寓言和童话的内容学生较熟悉,通过入情入境的表演内化内容,使学生更深入地领会文章所要表达的思想感情。

【第八单元】

(1)教材简析:

本组课文是以走进科技世界为专题编排的,生动的文字,精美的插图,可谓图文并茂。本组的生字多而偏难。但每篇课文都是那么的生动有趣。可以吧生字的学习融入理解课文之中。

(2)教材目标:

1、知识与技能:会认65个生字,会写30个字。正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句。

2、方法与过程:在自主、合作、探究学习中,掌握知识、培养能力。教会学生基本读书的方法,培养学生自主学习的意识和创新的精神。

3、引导学生通过观察、访问、调查,自主学习,了解家乡,赞美家乡。

(3)教学重难点:

1、了解张衡能成为著名的天文学家,培养自己观察、研究自然现象的兴趣。领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。激发学生探究未来的兴趣。培养听说能力,愿意与同学交流,能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。

2、在自主、合作、探究学习中,掌握知识、培养能力。教会学生基本读书的方法,培养学生自主学习的意识和创新的精神。

(4)教学中应注意的问题:

在课堂教学中,不必回避教师提出问题以引起学生的思考、培养和提高学生的阅读能力,但是,对于所提出的问题,一定要精心设计:一要扩大问题的覆盖面,减少无意义、无价值问

题的数量;二要注意提问的内容、方式和角度,提出的问题一定要有思考价值,同时能激发学生的兴趣。”