《荷塘月色》教学设计13
五年级 读后感 2186字 43人浏览 一丝云龙

《荷塘月色》教学设计13

《荷塘月色》教学设计

一、教材分析

《荷塘月色》属于苏教版必修二模块“慢慢走,欣赏啊”专题“一花一世界”板块。重点是鉴赏分析写景状物类散文的意境美。

二、教学目标

1、知识目标 了解 这篇散文 的写作背景。

识记重点的字音、字形和成语的意义

背诵精彩语段

2、能力目标 理清散文的结构层次, 体会其思想感情。

分析写景方法,领悟情景交融的特点

3、情感目标 品味荷塘月色的宁静、淡雅、柔和与朦胧

三、教学重点难点

重点 :揣摩品味语言,学习作者高超的语言表达技巧。

难点:让学生走进作品的情感世界体会作者颇不宁静的感情

四、学情分析

《荷塘月色》是一篇以写景为主的抒情散文,作者用他的妙笔创造出优美的意境和精美的语言。学生在之前已经接触过写景抒情散文,具有一定的写景分析,情感体会,语言品味能力

五、教学方法

1、学案导学

2、新授课教学基本环节:预习检查 总结疑惑 情境导入 展示目标 合作探究 精讲点拨 反思总结 当堂检测 发导学案 布置预习

六、课前准备

准备资料

七、课时安排 1课时

八、教学过程

㈠、预习检查 总结疑惑

㈡、情境导入 展示目标

导入

杨万里《晓出净慈寺送林子方》赞叹:“毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。”。写出了荷花艳丽的色彩。杨万里《小池》曰:泉眼无声惜细流,树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。。写出了荷花的动态。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的高洁品格!可以说,荷花已经成为中国文学中一道独特的风景线,其意蕴可谓深远,其意境可谓独特而优美。今天我们来学一篇写荷的散文名篇——《荷塘月色》(板书)

㈢、合作探究 精讲点拨

问题设置

1、理清全文的段落层次

学生讨论后教师归纳,全文分三大部分:

第一部分(第一自然段):写作者夜深人静时去荷塘观赏月色的缘由。

第二部分(第2-6自然段):全文的主体,细致地描绘荷塘月色的迷人、恬静,抒发作者淡

淡的喜悦和淡淡的哀愁。

第三部分(第7、8自然段):写江南采莲习俗及惦念江南之情,表达了作者对美好生活的向往。

(媒体显示)

2、阅读全文和背景资料,回答:作者在观赏荷塘月色的过程中,自始至终怀着一种怎样的思想感情?哪些句子最能表达这样的感情?

作者" 颇不宁静" 的原因。

拓展 多媒体出示:

△" 在旧时代正在崩坏,新局面尚未到来的时候,衰颓与骚动使得大家惶惶然„只有参加革命或反革命,才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时,便只有暂时逃避的„„"" 我的体力也大不成。况且妻子儿女一大家,都指望我活,也不忍丢下走自己的路„„"(摘自《哪里走》)[来源:学#科#网Z#X#X#K]

△" 这几天似乎有些异样,像一叶扁舟在无边的大海上,像一个猎人在无尽的森林里„„心里是一团乱麻,也可以说是一团火。似乎在挣扎着,要明白些什么,但似乎什么也没有明白。"(《一封信》)

△"(我) 是大时代中一名小卒,是个平凡不过的人。"(朱自清)

△你同他谈话处事或读他的文章,印象都是那么诚恳、谦虚、温厚、朴素。"(杨振声)

《假如给我三天光明》导学案

课前预习学案

一、预习目标

预习并掌握文章中出现的基础知识;通读课文,理解全文大意。

二、预习内容

基础知识归纳:

1、字音:

①轮廓(ku ò) ②翌日(y ì) ③孩稚(zh ì) ④虔诚(qi án ) ⑤堵塞(s â) ⑥憧憬(ch ōng j ǐng ) ⑦瞥(pi ē) ⑧百舸(g ě) ⑨禁锢(g ù) ⑩绚丽(xu àn ) 11恬静(ti án ) 12如醉如痴(ch ī)

2、多音字

①禁(j ìn )锢/弱不禁(j īn )风 ②堵塞(s â)/塞满(s āi )/边塞(s ài )

3、重点词语

①瞥(很快地看一下)

②翌日(次日)

③沧桑(比喻经历了许多世事变化)

④禁锢(关押,监禁;束缚,强力限制。

4、预习:写200字的小作文《假如我有三天光明》

课内探究学案

一、学习目标

1.理解文章的内在情感。

2.理解文章思路,整体把握全文结构。

3. 能够结合自身体验深刻领会文中蕴涵的人生哲理。建立乐观向上的生活和学习情绪。 教学重点难点

重点:散文的欣赏,体会文章独特的抒情方式和心理描写。

难点:作者独特的表达,作者特定的文化背景,活动体验的学生参与过程与启发。

二、学习过程

探究一:由学生介绍作者海伦凯勒。(课前请学生预习,查找相关资料)?

作者介绍:海伦凯勒 (1880—1968),美国女作家、教育家。19个月时患病,两耳失聪,双目失明。7岁时,安妮莎莉文担任她的家庭教师,从此成了她的良师益友,相处达50多年。在安妮莎莉文的帮助下,入哈佛大学拉德科利夫学院学习,1904年以优异成绩毕业。1964年被授予美国公民最高的荣誉总统自由勋章,次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。 主要作品:《我生活的故事》、《从黑暗中出来》、《我的信仰》、《愿我们充满信心》。 探究二:课前活动体验:谈谈小作文《假如我只有三天光明》

同学们有自己的安排,请学生速读课文,思考问题:海伦凯勒对假想的三天光明是如何安排的? 她想看到的都是什么?

三天的活动安排

第一天: 夜晚:

第二天: 夜晚:

第三天: 夜晚:

重视亲情——考察人类文明——关心世人生活

探究三:从文中的描写看,海伦拥有光明的这三天与以前她认识事物有怎样的区别?(从认知的感觉、角度,情感等方 面思考。)