我与汉语拼音
初一 记叙文 1152字 21632人浏览 盛夏不言殇

汉 语 拼 音 教 学 随

姓 名:李映红

年 龄:36岁

性 别:女

民 族:汉族

职 业:教师

通讯地址:饶阳县里满乡古店小学 邮箱地址:gudian1973@126.com

汉语拼音教学随想

里满乡古店小学 李影红

拼音字母是一种抽象的符号,这就很容易让学生感到枯燥乏味,我们传统的拼音教学,教师既教得累,学生也学得很苦。我将多媒体技术与拼音教学结合起来,设计动画情境,营造愉悦氛围。下面是我在教学中的几点粗浅的认识:

一、设计动画情境,营造愉悦氛围

“课标本”一年级上册的汉语拼音中,每一课都有一个配合字母教学的情境图,但是由于画面是静止的,刺激的强度还不能足以让学生进入情境,不能足够地点燃学生求知的火花。

比如在教学“i u ü”一课时,我充分利用远程教育资源展开教学:听着优美动听的背景音乐,展现一幅夏日小河的画面,清清的河水,绿绿的水草,一只小蚂蚁在岸边要过河,可是它不会游泳,非常着急,该怎么办呢?一只乌龟游了过来,把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了,连连夸奖。那么生动的画面、那么动听的音乐、那么可爱的形象,此时学生已经不需要教师过多地去组织教学,只需稍稍点拨,一首有趣的儿歌便脱口而出。学生喜欢哪个形象就用鼠标点击一下,这样与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“ i ”、“ u ”、“ ü ”便从画面上跳了出来,画外音:“你想学会我吗?”、“你想和我做朋友吗?”等鼓励的语言,此时此刻,学生欢呼雀跃,学意盎然。这样给学生营造一个愉悦的学习氛围,学生觉得学习拼音有趣、有情、有意,于是每天都期待着语文课的到来。

二、运用资源演示,促进书写教学

1、用资源帮助认清字型:

“课标本”在拼音教学内容的编排上注意了直观性,为了更好地优化教学,我将图片和字母通过资源生动形象地表现出来。如在教学“ i ”时,一只可爱的蚂蚁爬了出来,然后立了起来,画外音:“小朋友,你看我长得多么像‘ i ’呀!”接着画面上出现了字母 i ,画外音:“小朋友,请你把i 和我放在一起比一比,看我们哪儿长得一样?”学生用鼠标将 i 拖拽到蚂蚁上,一比较就很容易地记住了字母的外形,并深深地储存在头脑中。

2、用资源帮助明确位置:

在字母书写教学中,可以让学生用鼠标把字母往四线格里拖一拖、放一放、比一比,找到字母在四线格中的正确位置。这样用多媒体进行教学,用不着教师过多地讲解和强调了。

3、用资源帮助记住笔顺:

在字母书写教学中,我将字母的书写做成了动画。先通过动画的演示,画外音:“小朋友,我们来比一比,看谁写得好!”学生看清了字母书写的笔顺,并熟记于心。

多媒体资源在汉语拼音教学中的运用,教师教得轻松,学生也学得愉快,从而较好地掌握汉语拼音,为识字、阅读教学,乃至终身学习打下坚实的基础。

我与汉语拼音13篇同标题作文
换一换