八年级下册第二单元作文训练_寻觅春天的踪迹
初三 其它 5428字 174人浏览 方芸云

1 八年级下册第二单元作文训练 寻觅春天的踪迹

八年级下册第二单元 寻觅春天的踪迹

一、 习作要求:

1、 多侧面、多角度描写景物。

2、 借景抒情,情景交融。

3、 语言通顺准确,力求生动形象。

二、 老师指导:

〖1〗:我要写

日月光华,风雨雷电,浪花海燕„„本来都是寻常事物,可在本单元的课文中,都成了光辉灿烂的形象。都是因为独具慧心的作家,借用它们的形象,赋予了人的思想情感,寄寓了美好的生活愿望。

春天是一年中最惹人情思的季节。古往今来,有多少文人墨客留下过咏春、伤春、惜春的动人篇章。在本次实践活动中,同学们已经积累了大量的春天的知识,对春天有了很充分的认识和深刻的感受。就运用本单元学到的本领,谱写一曲春的赞歌吧!

〖2〗:写什么

春是什么?

1、春是万物复苏,争妍斗奇:

“春打六九头”蕴含冬的孕育;“一年之计在于春”道出春的重要;“二月春风似剪刀”是写春风;“夜来风雨声”是听春雨;“春色满园关不住”是绘春色„„

这是大自然中的春。

2、春还是具有春天的特点的各种人和事物:

春是母亲温暖的怀抱,是朋友的真挚情谊;是风筝,是野炊;是交响音乐,是诗情画意;是人生辉煌的亮点,是成长岁月的第一串足迹„„

这是人们用心感受到的春。

〖3〗:怎么写

1、 多侧面、多角度描写景物:根据需要调动眼、耳、鼻、舌、身等多种感官的感受,把景物的色、形、味等等全面地描绘出来;随着时间和空间的变化,景物也会随之变化;再配合一定的联想和想象,你笔下的景物就丰富多彩了。

2、借景抒情,情景交融:触景生情,情因景生,国学大师王国维说:“一切景语皆情语。” 同一景物,不同的人欣赏会有不同的感受,全在于个人的观察与审美,就有了独特的体会。美景处处有,我们只所以选定这一景物来写文章,一定是对这一景物产生了某种情感,就把这种情感自然而然地流露出来吧。

3、语言通顺准确,力求生动形象:优美的景物需要优美的语言去表达,才是内容与形式的完美统一。多借用比喻、拟人等修辞手法,多引用优美的诗文,让你描写的景物在读者心中留下一幅美妙的图画。

三、 同学佳作:

〖佳作一〗

寻觅春天的踪迹深圳市 苍鹭如果是个有心的观察者告诉我能在蛇口看到极为典型的春天,看到一年之际的初始的独特景色,我会认为这是无心。在蛇口,春天总爱和每个想发现它的人捉迷藏,俏皮的让你拿它唯有长吁短叹。我热爱生命,所以我热爱春天。如同晨曦见缓缓探露的绯绯红日,如同早间欲滴未滴挂在夜间的甘露,如同初生的生命那般稚嫩灵犀,我总能赏到弥漫在音乐,摄影,舞蹈,文字间的春息。但我渴望的是真切、实在的春,我要面对面地与春谈天说地,我就是要看得见,摸得着的春,而不是只能从旋律舞

2 姿看着猜不透、想不完的春。我要在天地眉宇间寻觅春天留下的点点足迹。每当看见天空开始从惆怅婉转变化成迷离疑惑的神情,像个问不完问题的孩子般好奇,每当空气开始湿润,带着些薄荷绿色的味道,开始不再凛冽呼啸时,我就知道,春要来了,正穿着轻柔丝纱,踏着敏捷玲珑,舞蹈着,像个顽皮的精灵,嬉笑着坐在镶有绿边的地毯过来。她给云彩挂上了一个又一个问号,却不管那底下的一点,任由它化作春雨落下,然后再握笔调色,给彩虹上色;它随意地让自己的绿纱遗留在树枝上、绿地上,跑着跳着;或是在晚上望着星空,唱起银铃般的歌声,让风铃伴奏,仿佛是献给星月银河的礼物,而星光也为它编织了银色透明的沙巾。它不让人们找到它,所以顶着个草帽躲到了不知名的圣土上寻找玩伴去了。 我总在不断地找寻着它,却总也没发现它,或许已经有了无数的擦肩而过,无数的在人潮人流中左右而去,但我不灰心,我知道,只要相信,就会拥有。擦亮双眼,我继续寻寻觅觅,觅觅寻寻。 太阳在大地上散发金的银的欢乐,在树梢上泛起绚光涟漪,虽然地上还余留下落叶残梗,虽然草地还是焦黄,虽然池塘还接着如同冰玫瑰色的霜雾,虽然空气中还是夹杂春与冬呢喃,对于我来说,这是一种沮丧。 “必有一天,虽然还很遥远,一根根茂密的长春藤,会爬上你这寻找者的额头„„” 我知道可能还要等待,我喜欢这种期待春之将至的心情,我期待春潮赶快把我沁漫,让我能有一丝的线索,揭开春的神秘面纱,揭开春给我的谜题,让我赶快寻找到春的踪迹。我闭上了双眼。 我看着,草地开始绿,开始发芽,开始生长,树枝上开始垂上点点璀璨,涓涓细流的小溪开始为我带来蝴蝶的曼妙舞姿,鸟儿们的完美和声。春正在荡漾波澜的水镜前梳理头发,我找到了,我看见了,我终于等来了春。 寻觅春天的踪迹,我看到了春,看到了这般琉璃幻境。 我闻着,闻到了一股春息,里面,有盎然生机之气,微微泛着些淡淡的兰花香,青草香,这般清爽的香,绝对不是香水刺鼻,让人憎恨的香气,它源于自然,源于每一个寻找者的心灵。 寻觅春天的踪迹,我嗅到了春,闻到了这般芝兰暗磬。 我听着,屹立在高楼上,我听到了春之歌颂,娓娓的由风传来,不讲节奏、旋律、格式,自由的风格,触动了我的心扉,拥入我的怀抱,洋溢着生的喜悦。寂静中,是海之歌,是雨之歌,是泉之歌,是春之歌。 寻觅春天的踪迹,我听到了春,听到了这般天籁之音。 “意由心生”,在蛇口,热带的小城,就算再不明显的春,也能被寻找者找到,随心而谱,随意而作,眼见、鼻嗅、耳闻、心享,也能将残缺的春拼凑起来。别的地方以完整典型的春为美,蛇口则是以残缺春为美,正是因为寻思、心造。或许这世界没有完美正是因为残缺和完整都为美,而没有东西可以兼并残缺和完美。 寻觅春天的踪迹,我在追寻着真理的步伐,我在感悟这世间的千变万化,享受哲理人生。 点评:蛇口的春天不典型,所以才需要寻觅点题:爱春天,必然会去寻觅春天文艺熏陶出的心灵,定能发现美、创造美真正入题了已见踪迹,难见真“人”,真是个“顽皮的精灵”,恰当的比喻艺术的心灵,才有这般艺术的笔法真“人”难见,但痴心不改,继续寻觅春与冬的交替中,虽感沮丧,毕竟看到了希望美好的信念依旧期待时的想象也是一种美呀视觉描写嗅觉描写听觉描写感悟:蛇口则是以残缺的春为美;残缺和完整都为美总结

〖评析〗: 特殊的地理环境,决定了这里的春天极不典型,是残缺的春天。但小作者还是把春天写得如此美妙,“正是因为寻思、心造”。正应了“世界上不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”真是独具慧眼,其实是独具慧心呀。

文章前7段都是写对春的热爱和期盼,但并不是抽象地抒情,而是生动具体地描绘了寻觅春天时的发现,即春天留下的若干踪迹。

8至13段是对春天的集中描绘,通过视觉、嗅觉、听觉感受到的春天,虚虚实实,把春天描绘得如诗如仙,如梦如幻。

末2段是写感悟的,简洁(语言)、恰当(由景到情到理)、深刻(感悟) 〖佳作二〗:

早 春 写 意湖北荆州一考生 当一丛丛稀稀拉拉的小草从地底探出脑袋时,当柔嫩的

3 柳枝在徐徐微风中吐纳出第一片嫩芽时,当第一朵娇艳的报春花在晨曦中贪婪地吮吸着甘甜的晨露时,当第一朵洁白的浮云悠闲自在地飘荡在湛蓝明净的天空时,当羽翼刚长丰满的鸟儿在枝头兴奋地鸣叫时,有一个温柔的声音告诉我:春,来了!春来了,的确,望着窗外那片绿,我感到了一种莫名的冲动。这是早春,春寒料峭。可我不愿被冬日残余的寒冷枷锁束缚。我迅速起身,打开门冲了出去。在这一片绿的希望里奔跑着、欢笑着,听任带着寒意的风吹起我的发丝。我高兴极了,仰起脸,张开双臂,静静地享受着这代表着生命与希望的问候。初长的小草毛茸茸的一片,柔软地铺了一地,青翠可人,新开的花朵清新、美丽。呵,风中还夹杂着这青草和花的芳香呢!是春的气息吧。“风柔日暮春犹早,夹衫乍着心情好。”现在的我不也正处在这样的境界中? “咯咯”几声欢笑吸引了我,寻声而望,竟是一片小小的林子。几株梅树已迫不及待地冒出了花骨朵儿,就算开了的,也只是小小的,稀落地零星地散在枝头,这可怜的粉红不禁让人忆起“春透水波明,寒峭花枝瘦。”忽然,眼前掠过一只小小的燕子,很活泼,很轻捷,它落在了离我不远的地方,是“多情帘燕独徘徊,满身花雨又归来”吧。走几步,发现前面有一个小小的陡坡,下面绿草如烟,一直与远处碧蓝的天空连作了一片,“独倚阑干凝望远,一川烟草平如烟”莫不是描写的这里吧?轻轻折一只花枝,在这如茵的绿草间,成片的花林间,望着空旷的蓝天悠然地漫步。听风的耳语,鸟的轻唱,嗅花的清香,看美丽的蝴蝶在花林中翩翩起舞,可爱的小蜂在不停地忙碌。“拢鬓步,摇青玉碾。缺样花枝,叶动蜂儿颤。”我细细品味着这早春的味道,感受着这份难得的好心情。不知不觉中,日已西沉,夕阳的光辉洒在大地,给一切都镀上了一层金黄。透过林间花枝望着这片净土,虽说春天的事物充满生机、活力,可此时心里却有了种淡淡的哀愁。唉,竟又有了“春归何处?寂寞无行路,若有人知春去处,换取归来同住。”的感觉。虽然,这不是暮春。忽然才想起,今年,我没遇到春雨,大概是我错过了。我爱春天,她永远那么年轻,那么富有生机,为我们抚平冬日的枷锁造成的伤痕;她那么绚丽多姿,处处洋溢着诗情画意,为我们带来无限的激情和快乐。我怎能不爱春天? 点评:五种事物,五种迹象,表明春天的来临开篇就是生动形象的语言满怀激情地迎接春天已经从视觉、嗅觉等多方面感受春天了听觉到视觉植物到动物由静到动连“小小的陡坡”也这般美妙听、嗅、看、想上文是移步换景,这里时间也变 了,景物层次更多了不光看,又联想了,有了惜春的情怀总写:春天的感受议论、抒情

〖评析〗:这是一篇写景抒情的美文。

充沛的激情、细腻的笔触表现出春姑娘初临人间时美好的情态和四溢的芳香。描绘春天、感受春天,字里行间都洋溢着对春天的爱的激情。

而文中大量诗词的恰当运用,展示小作者丰厚的文化底蕴,既丰富了文章的内容,又为文章增添了诗情画意,成为本文的一大亮点。

先用移步换景的方法:冲出门外,寻声望见小树林,再走几步发现小陡坡,然后悠然地漫步。到倒数第2段时,“不知不觉中,日已西沉”,时间变了,景物也随之变化,景物层次更多了。使景物层次多姿多彩的,不光是时空变换下的看、嗅、听,最亮眼的还是丰富的联想(引用的诗句)。

〖佳作三〗:

我心目中的春湖北 严平

弯弯的梓柳河,杨柳依依,草长莺飞„„每到这个时候,我就踏着青青河边草,去寻找我心中的春——我和爸爸的足迹。

那时我已五岁,爸爸经常带我来到河边:放风筝;游泳;扫落叶;“滑冰” „„那是一个雪后初晴,柳梢已泛绿的初春的早晨,我硬缠着急着去镇上办事的爸爸和我一起去河

4 边滑冰。爸只好答应先陪我一会儿。一路上我高兴极了,虽说还是春寒料峭,可在我眼里正是万紫千红、鸟语花香的仲春,因为有爸爸陪着,我心里温暖极了,„„河边,已有许多小孩玩得正起劲。我很快就加入了他们的行列,我们像燕子一般在冰上飞舞着,并将雪花捏成雪球,纷纷掷向对方„„爸爸一边交代我们不要到中间去,一边在河岸边走着,眯着眼,微笑着。“喀嚓”忽然,我觉得脚底一软。“啊!——冰炸了!”其他孩子都比我大,他们发现不对,纷纷地朝岸上跑。“喀嚓!”我还没来得及细想,就一下掉进了冰冷的水中。“啊!平平掉水里了!”爸爸听到喊声拼命地跑过来,“咚”一声就扎进水里。一股暗流冲击着我,我离冰洞越来越远,我浑身无力,说不出话,昏昏沉沉地在冰下随水漂流。不知过了多久,我感觉到离开了冰冷的水,眼前是春暖花开,耳边是莺歌燕舞,身上是春天般的温暖,慢慢地我睁开了眼睛。(据说这已经是第三天了)我开口就问:“爸爸呢?”可大家都不回答我,我知道不好。我拼命地大声喊:“爸爸!爸爸!”猛地蹬开被子,跳下床,向梓柳河——这让我充满欢欣与悲哀的地方跑去„„爸爸走了,爸爸为了我,早早地结束了他30岁的青春„„后来,我常常来到小河边,寻找我的爸爸,寻找我和爸爸的欢乐与足迹,只有沉浸在对爸爸的回忆中,我才能感受到一丝春天般的温暖。 爸爸是我心目中永远的春天! 点评:悬念交代背景,扣住春天铺垫:只要有爸爸陪着,就是生活在春天里爸爸的慈爱是爸爸用自己的生命换来的照应开头,点明题旨

〖评析〗:哀怨的故事,悠长的怀念,本文运用象征的手法:爸爸的陪伴,让我感觉到春天般的温暖和快乐;爸爸去了,我只能在回忆中寻觅爸爸,感受爸爸,爸爸成了我心目中永远的春天。

刻意的选材,精心的构思:故事发生在初春;爸爸正值青春好时光;爸爸给我的是春天般的温暖;爸爸成了我心目中永远的春天,到河边寻觅爸爸的足迹,其实就是寻觅爸爸遗留给我的的春天的感觉。

四、 习作尝试:

给同学们提供了三篇佳作,各有所长:

佳作一:先集中写景,最后引发感悟,此文写景虚实相生,全凭着美好的心灵,才创造出这样独特的美景。

佳作二:带着爱的激情去描绘春景,多角度、多侧面、多手法,实际内容很简单,但给人感觉却是丰富多彩的,主要是引用的妙处。

佳作三:运用象征的手法,写的是抽象的春天,打动人的是故事,是人的情感。 不管是抽象的还是具体的,就写你最熟悉的、感受最深的春天吧。注意学以致用,灵活运用多种手法,让自己的文章像春天一样多姿多彩。试试看吧!

总体评价:

五、 习作评议:

内容:具体清楚( ) 不清楚( )处 新颖精彩( )处

引用古诗文名句或其它资料( )处

结构:完整( ) 不连贯( )处 巧妙( )处

语句:通顺( ) 不通顺( )处 好词佳句( )处

文面:用字 错别字( )个

写字 规范( ) 美观( ) 潦草( )

标点 用错( )个 少用( )个

书写 规范( ) 整洁 ( ) 不规范( )

修改后成绩评定:优 ( ) 良 ( ) 合格 ( ) 继续努力( )