青春舞曲提问
初三 散文 1726字 75人浏览 本巴评论员

《青春舞曲》

白山市第四中学 张兰

根据本次教研主题“设计有效提问”我设计了七年级音乐第三单元天山之音一节唱歌课《青春舞曲》。

教学准备:多媒体课件、电子琴(钢琴)、分两组

教学目标:

认知目标:了解新疆和西部民歌的风格特点,培养学生热爱民族音乐的感情。 能力目标:

1、学会用自然圆润的声音,欢快活泼的情绪演唱《青春舞曲》。

2、能够根据歌曲的风格,结合一些舞蹈来表现,加深对歌曲情绪的感受。 情感目标:通过学习歌曲,懂得青春易逝的道理,知道珍惜光阴。 教学重点:体会新疆民歌的风格特点。

教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动作的创编能力。

教学过程:

一、导入新课

(多媒体播放《大坂城的姑娘》,同学们在音乐声中进入教室)

导语:同学们好!伴随着明快的节奏、优美的旋律,我们一起来到了音乐课堂。有人知道刚才播放的是什么歌曲吗?它是哪个民族的?(生:《大坂城的姑娘》、新疆)很好!新疆是一个多民族聚居的地方,她物产丰富,而文化艺术更是历史悠久。想跟老师一起到新疆去听一听,看一看吗?让我们先来听听她的《青春舞曲》吧!

(板书课题《青春舞曲》)

导课用到了两个问题,都是从学生的激趣出发,起到调动学生学习兴趣出发。让学生对本课先发生兴趣入手,来学习本课内容,兴趣是最好的老师。

二、新授课,学习与感受

1、 随乐学唱

(1)听赏歌曲,感受歌曲的情绪

师:现在我们一起听赏这首歌。听完后,说说这首歌曲的旋律、节奏各有什么特点?它表现了什么样的情绪?

(播放《青春舞曲》,学生听完后讨论、回答)

(板书: 旋律——优美

节奏——明快

情绪——欢快、活泼、充满青春活力)

(2)教师范唱,学生击掌伴奏。

(3)学生跟多媒体哼唱。

(4)学生用正确的演唱情绪完整连唱,教师琴声伴奏。

师:请同学们运用正确的呼吸,用自然圆润的声音,把这首歌完整唱一遍好吗?能唱出欢快、活泼、充满青春活力的情绪吗?(唱完后,教师评点、点拨)

(5)分组分段演唱(多媒体伴奏),唱后互评,教师总评。

在这一环节,我提出了四个问题,这四个问题对学生欣赏音乐是要着重聆听感受的,让学生做到有目标有目的的去聆听着重听什么感受什么。

2、作者介绍

师:有个人特别喜欢新疆民歌,他是北京人,曾在法国留学学习音乐。为了民族的音乐,他一生扎根新疆,在那里生活了近60年。他的作品大都吸取了新疆民歌的素材,一生整理、创作、收集了700多首作品,把新疆的民歌介绍给了全国以及全世界。你们知道他是谁吗?他就是《青春舞曲》的作者——王洛宾。这首歌就是他根据新疆维吾尔族民歌整理创编的。哪位同学还了解并会唱一些新疆民歌?说给大家听听,也唱给大家听听。

(向学生介绍王洛宾的代表作《掀起你的盖头来》)

3、随乐舞蹈

师:新疆素有歌舞之乡的美称。只要你踏上这辽阔的土地,就会被那悠扬的歌声和那翩翩的舞姿所陶醉。那么你们知道新疆维吾尔族舞蹈的一些基本动作吗?想跟老师一起学学吗?

(播放《青春舞曲》伴奏,教师示范动作)

师:请几位同学跟老师一起做好吗?(带动学生,活跃课堂气氛)

师:同学们跳得棒极了,你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?请同学们分组表演,然后自我评价哪组表现最好。(多媒体伴奏)

师:同学们表现都很好,歌舞中充满了青春的活力。《青春舞曲》的曲调欢快、活泼,歌词也寓意深刻。我们一起朗诵一遍歌词,看看它给了我们什么样的人生启迪呢?

(学生读完后各抒已见)

这一环节我用的的问题主要是从三个方面出发,“想跟 老师一起学学新疆维吾尔族舞吗?”第一个方面从调动学生的兴趣出发,充分的调动学生自主求知欲参与课堂。第二个方面“你们能把舞蹈动作带入歌曲中吗?”这是对学生学习的更高要求,也是对前

一问题的检测。第三个方面,对学生情感的一种升华,通过学习本课从中体会一个珍惜时间的道理。对歌曲的理解也起到一个升华的作用。

三、回味小结

师:美丽富饶的新疆令我们神往,优美、欢快的新疆歌舞令我们陶醉。歌舞让我们感受到青春的活力,也让我们感悟到:花无再开日,人无再少年。青春的脚步如行云流水,青春的光阴稍纵即逝。让我们把握青春,珍惜时光,刻苦学习,积极进取吧!因为只有在充实的人生中,青春才会流光溢彩。我真诚地祝愿同学们明天会更好!