滴水穿石
初二 议论文 1555字 95人浏览 aizjwll

《滴水穿石的启示》观课报告

抛开夏日的炎热,摒弃小城的喧嚣,丢开生活的繁琐。走进知识的平台,收获来自远程研修的心灵鸡汤。看似平淡的日常教学,在这次观评课活动的洗礼中,我又找到了诗意与激情。

佀冬梅老师《滴水穿石的启示》一课的展示,让我想到了很多,也收获了很多。有的是我们农村教师普遍存在的问题,而更多的是契合我在教学工作中的得失。在我的课堂上经常存在对学生回答问题后的评价语过于简单,随意,不知道这节课的情况如何。从细节方面考虑,爱学生就是要眼中有学生,所以在评价语中应该对他们有明确的激励与评判。恰当、合适的评价语确实能看出一位教师对学生的关注程度,所以我确定了本节课的观察点:教师在课堂中的评价语的设计及作用。

细听佀老师的讲解可以说是深入浅出,有条不紊。能运用多种教学策略展开教学流程。我心里暗自赞叹佀老师扎实的教学基本功,精湛的教学技艺。同时也特别关注佀老师的评价语。虽然我使出了浑身解数,也只找到如下三处教学片段中有较为明确的评价语。

教学片段1:浏览课文,找启示。

师:同学们滴水穿石到底带给我们什么启示呢?请同学们快速浏览课文,找一找“滴水穿石”带给我们的启示的句子或段落。

出示读书要求。

师:找到了没有?

(有一个学生快速浏览后马上就找到了答案。)

师(评价):有的同学已经找到了,而且速度很快。

谁来读一下你找到的句子?

片段二:细读课文,学习方法。

(一)学习方法指导:

师:那么水滴又是如何目标专一,持之以恒的呢?请同学们默读第一自然段。

想一想哪些关键词让你感受到了水滴的目标专一,持之以恒,画一画,然后写出你读书的感受?

学生自由读第一自然段,运用抓关键词的方法,画出表现水滴“目标专一,持之以恒”的句子,并写一写自己读书的感受。

‹1›、指名学生读画出的句子、谈读书感受。

师:很多同学都已经学完了,我们一起来交流一下。

„„

生:如果我们也能像水滴那样那么就没有什么事情是做不成的。 师(评价):说的好,作者也是这么认为的。

片段三:课堂小结部分

师:同学们,这节课我们收获了一种阅读方法,是什么? 生:抓住关键词 写批注

那就是抓住关键词语写批注,这是一种很重要的学习方法,下节课我们就用这种方法来学习爱迪生、齐白石成功的事例。

师:同学们看一下,这儿还有几个小问号,不知道大家解决了没有?

学生回答体会,教师随机擦除小问号。

师(评价):同学们通过自己的读书,解决了问题,真了不起。 是佀老师的学生太优秀了?根本不用鼓励而或者优秀生在交流中根本找不出需要纠正或强调的问题?深思熟虑之后,答案是否定的。犹记得我们自己的孩子在成长的过程中不正是充满咱们的鼓励与鞭策吗?孩子牙牙学语为人父母者会欣喜若狂,孩子迈出人生的第一

步,蹒跚中我们会忍不住振臂高呼甚至喜极而泣,更何况这是课堂教学中孩子们的心智,能力等综合性的发展和提高,不是更需要我们的关心与扶持成长中的每一步吗?

教师评价语的缺失或不当是我们农村教师普遍存在的现象,而教师评价语的正确运用有待于我们进一步的深思。正确的、公平合理的课堂教学评价,可以调动教师课堂教学的积极性,激起学生进行学习的热情。适时、恰当的评价语能使学生得到鼓励和认可,还会使他们得到激励和更大的提升,或许还会得到进一步的推广,成为大家解决问题的一个小妙招。如果回答的不好或不正确可能会挫伤孩子学习的积极性。这时教师要更应该适时、合理科学的评价(当然对错误的答案也要做出明确的判读),又要让学生乐于接受,如果稍加提示他的思路或许还会豁然开朗,这不正是我们一直追求的课堂提升吗?

评价是否科学、有效直接影响课堂教学的效果。作为一名老师应该时刻关注学生的成长与进步,所以我们要善于发掘学生思维的闪光点。充分发挥评价的激励功能,关注学习结果,更要关注学习的过程。让有效的课堂评价真正成为促进学生发展的动力。

滴水穿石26篇同标题作文
换一换