魅力教师
初二 散文 1185字 166人浏览 vivian091013

看我七十二变

--------提高自身修养, 创建魅力教师系列之一

根据报载,一位普通的教师,几十年如一日,呕心沥血,把自己全部的爱和知识奉献给了心爱的学生,后因积劳而疾,过早地谢世,学生家长送葬者人流如潮,由此形成的冲击波冲破校园,震撼了社会。为什么这位老师能有如此大的震撼力?一位教育专家说,是这位教师的人格魅力所在。

教师,----“太阳底下最光辉的职业”、“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”仿佛全世界任何赞誉之词放在教师身上都不为过。然而在看似光鲜的背后却有太多不为人知的辛酸与迷茫。

罗曼·罗兰说:“要散布阳光到别人心里,先得自己心里有阳光。“同样,要塑造学生的健全人格,先得教师自身具有人格魅力。真正成功的人格教育,不是说教,不是灌输,而是用教师自身的人格魅力感染、熏陶,使学生在潜移默化中受到启迪和带动,从而形成健全人格。教师的工作性质决定了教师应具有高尚的品质。韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”“传道”是首位的,就是首先要传人生观、世界观之道;传爱国主义、集体主义之道;传优秀传统美德之道,“教会学生做人”。其中影响最大、最直接的是教师自己的品质。“其身正不令则行”,这就需要教师“身正为范”。教师的高尚品质会对学生的情操起到熏陶的作用。教师大公无私、诚实守信、和蔼谦逊、勤奋敬业、团结协作等品质,总是表现在该教师日常的言行当中。学生们在与教师的交往接触中,会受到感染和启示。例如“温、良、恭、俭、

让”是孔子所提倡的,今天辨证地看也不失为传统美德。

每每读到这里我总在的心中反省自己是否真的做到了上面所说要求的那样。高考填报志愿时我不假思索地填上了师范学院,在大学即将毕业时对三尺讲台满怀憧憬。参加工作后我更是兢兢业业,一心扑在工作中,将自己最美好的青春都献给了祖国的教育事业。可是自己一直不停地问自己,在实际教学中我的授课方式是否脱离了灌输的老路?在日常备课中是千篇一律的走形式还是有特色地“备学情”?作为评价学生的尺度,我是否还是不脱旧俗地信奉分数至上?当我们站在讲台上以自己的思维滔滔不绝时,是否认真读过孩子茫然无措的眼神?在课改大旗高高飘扬的今天我们是否真的愿意放手、敢于放手,还孩子一片自由的天地?

作为年轻教师我们一直试图在学生心中树立威信、在其心灵深处刻上“魅力教师”的印记。一位有魅力的教师,能尊重学生,懂得呵护学生的自信,懂得用不同的尺子来衡量学生,善于发现学生的闪光点,能用宽容的心态去接纳学生、亲近学生,以坦诚的胸怀去理解学生。可是我们可曾想过学生真正需要什么样的教师?

尼采说:“要提高别人,自己必须是崇高的。”

黑格尔说:“教师是学生心目中最美的偶像。”

回首自己走过的八年教学之路不免脸红,在通往魅力教师的路上我还刚刚起步。但我不会气馁,借着“提高自身修养,创建魅力教师”的春风,年轻的我定会更加从容自信, 一路披荆斩棘,奋勇向前!