第9课《巨人的花园》教学设计
四年级 记叙文 2304字 233人浏览 求知刀

9、巨人的花园

教学目标:

1、知识与能力

(1)认识8生字,会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。

(2)有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。

(3)了解童话的写作特点。

2、过程与方法:抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过朗读、想象等方法感悟童话所揭示的道理,体会童话表达上的特点。

3、情感态度与价值观:读懂课文,明白快乐应当和大家分享的道理。 重点难点:

重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。

难点:边读边想象,通过朗读,体会这篇童话在表达上的突出特点。 课时安排:3课时

教学过程:

第一课时

一、交流谈话,明确目标

1、亲爱的同学们,今天我们一起走进第三组课文,请你打开语文书,翻到第40页,自由地读一读导读内容,一边读一边想,读了导读以后,你知道了什么呢?

2、童话深受同学们的喜爱,因为童话那动人的故事和优美的语言,总能把我们带入美好的情景,使我们受到真、善、美的熏陶。你喜欢童话么?为什么?

3、学习本单元,有哪些任务呢?

(1)了解童话的内容。

(2)品位童话的语言。

(3)体会童话的特点。

(4)感受童话的魅力。

让我们带着这些任务走进《巨人的花园》

二、初读感知

1、教师出示自读要求:

①画出不认识的字和不理解的词语,查字典或者联系生活经验理解词语,读准字音,读通句子。

②读完以后,想想自己能解答同学们提出的哪些问题。

2、学生自主读书。

3、检查自学。

(1)出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”,指名认读。

(2)交流自己是用什么方法理解词语。

三、再读课文

1、以小组为单位,练习把课文朗诵通顺流利。

2、课文主要写了什么事?指名回答补充。

四、指导书写

1、出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想把法记住字型。

2、重点指导以下字的书写。

“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。

3、生书写练习,教师巡视。

五、抄写生字词

第二课时

一、复习回顾

1、默写生字词。

2、逐段朗读课文。

二、步入花园, 把握文脉

(一)欣赏美丽

1、童话巨人的花园是一座什么样的花园?

2、指导生朗读第一自然段,边读边想象画面,感受花园的美。

3、总结:作者运用四个四字词语,形象地描绘出花园四季的美丽景象,美不胜收,令人向往。

(二)感受荒凉、快乐、神奇

1、巨人的花园还是一座什么样的花园呢?请大家带着问题默读课文,边读边想,你一定会有新的发现的。

2、默读课文,勾画相关语句,形成自己的观点。

3、组织交流:这还是一座什么样的花园呢?相机点拨:文中哪些段落的描写让你领略到了花园的神奇?

4、指导朗读课文6、7自然段中描写花园神奇变化的句子,在读中感受对比手法产生的强烈的表达效果。

5、探究提炼:

⑴请大家再读读两处描写花园的神奇变化的句子,看看会有什么新的发现和感受呢?(预设:花园的变化都与孩子有关,没有孩子的花园,冰雪覆盖;有孩子的花园,草翠花开。)

⑵到底是谁造成了这神奇的变化呢?

三、聚焦巨人,剖析变化

(一)第一印象

1、读1——8自然段,勾画相关语句,评价巨人留给自己的印象。

2、交流:你看到了一个什么样的巨人?结合具体语句谈谈自己的阅读感受。

3、课件出示描写巨人动作、神态、语言的句子,指导学生入情入境朗读,突显巨人的任性、冷酷、自私、霸道。

4、交流:看着巨人生气的神情,听着他的叱责,你是什么感受?

(二)第二印象

1、这是这样一个态度恶劣,对孩子举止粗暴野蛮的巨人,最后竟然发生了翻天覆地的变化,与先前判若两人。请同学们分小组合作朗读课文9——11自然段,结合具体语句交流自己的发现。

2、组织小组汇报:这一次巨人给你们留下了什么样的印象?

3、质疑:此时此刻,你脑海中萦绕着怎样的困惑?(预设:是什么原因促使巨人发生了如此之大的转变?)

四、结识男孩,心灵交融

1、第八自然段,结合小男孩的具体举动感知他的神奇。

2、品析句子:

小男孩没有拔腿就跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么。巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。

⑴小男孩的眼神使巨人心里感到火辣辣的,之后巨人便像换了个人似的,小男孩用他那会说话的眼睛到底对巨人说了什么?

⑵学生分别扮演小男孩和巨人,展开情境对话。引导理解巨人的话。

3、男孩会说话的眼睛让巨人幡然醒悟。你觉得这个神奇的小男孩到底是谁呢?(预设:小男孩可能是天使,也可能是精灵,或者是魔法师。但不论是谁,他一定满心都是爱、宽容和理解。他用温暖和爱开启了巨人的心扉,唤醒了巨人心中沉睡的爱。)

4、读课文第11自然段,思考:巨人推到围墙后会是怎样的情景?

五、延展总结,升华情感

1、了解原著结尾。

2、童话通过对比的手法以及小男孩这个神奇角色的安排,令故事情节起伏跌宕;同时,通过对人物神情、动作、语言的生动刻画,令童话充满了魅力。同学们,《巨人的花园》虽然学完了,但是老师希望我们每个人心中都能有一个这样的花园,让我们把爱与分享种在我们心中的花园里,让我们的心灵浸润春日的花香,享受夏日的浓荫,飘满秋日的香甜,洋溢冬日的欢笑。让我们共同感受分享的快乐和幸福!

六、作业设计

1、组合作演童话,注意人物的神情、动作和内心的变化。

2、读英国作家王尔德的童话集,感受童话的魅力与作者的语言魅力。

第三课时

一、情景表演

二、完成同步练习

板书设计

15、巨人的花园

原来 第一次 第二次

花园 美丽 荒凉 美丽

巨人 自私 苦恼 分享