有一种爱叫放手(李华伟)
初一 散文 1523字 327人浏览 老练茨

有一种爱叫放手

泸州市江阳西路学校 李华伟

常常令我尴尬又自豪的是“你的普通话那么烂的,学生朗读却那样好!”的评价。的确,我是普通话全校较烂的语文教师之一,但我带的学生,无论个体还是整体,在主持、演讲、朗诵等方面都非常优秀,为何?主要得益于我实施的“三段六步诵读培训法”,即七年级上期,破旧立新,第一步“破旧”,也就是革除“唱读”,第二步“立新”,也就是范读,此为第一阶段。第二阶段是七年级下期到八年级下期,由点到面,第三步树立典范,让一部分学生“先富”,第四步全员全面提升,实现“共同富裕”。九年级为第三阶段,用成功成就成功,第五步尽情绽放,铸就成功,第六步,诵读达成语感,朗读反哺学习,用成功成就全面的成功。“三段六步诵读培训法”正如“导学议练”模式,其实质就是关注学生的学,由试图教会学生到创设平台让学生学会,进而学生会学。

据此理念,我在此次九年级课改展评活动中,选择了“小作文点评导学课”。此课的学习目标为:1.了解泸州中考作文等级评分标准。2.通过自主评析作文,小组合作学习,班级展示交流和同桌互动评改四环节,内化作文评分标准,提高作文的鉴别能力。3.运用评判经验,进行尝试练习,提高作文素养。为达成三项目标,我设计为两学时完成,在课前给学生《应考作文中的出彩与避讳》,让学生明确好与不好的普识性标准,再给学生《2011年泸州市中考作文登记评分标准》,作文既然学生写,标准就应由学生掌握,并用此标准评改自己的一篇习作。第一学时评析优劣鲜明的两篇同学习作例文,然后同桌交换月考作文,为评分找理由和修改

建议,最后用一句话谈收获,第二学时先运用上节课所学, 25分钟内完成习作《牵动心灵的声音》,再忆评分标准,并在小组内评等级分数,说理由,给修改建议。课后整理小结与问题答疑。以前的作文是学生只管写,教师只管评,师讲生听的做法;这次课改而将评判标准给学生,把评判的权利还学生,让学生自主地参与评判修改的学习全过程,通过内化评分标准,提高学生的“眼界”来提升学生的“手能”,一堂“导学议练”模式的作文评析课,教师轻松愉快,学生学有所成,听课者一致好评。

改变让课堂如此美丽,坚持使语文如此多娇。

长江学校教师来访时,我又执教了一堂文言文的随堂课,听课者惊叹于学生的良好学习状态和优秀表现,其奥秘是坚持语文学科的特点,文言特色,学习的本质与根本大法——积累,也就是我长期坚持文言阅读“四字诀”,即读、解、误、积。读准字音节奏的基础上读熟课文,最终有感情地诵读课文;解透词义句意,最终解透文意;悟出作者情思,文章主旨和精妙写法;最后积累文言词汇、文言句式、名句、写法和历史背景及文人人生际遇等,为持续更好地学习打下基础,学生学习文言文越学越容易,越学越有劲,这就是“授人以鱼,不如授人以渔”理念的体现。“导学议练”模式的实质也就在于此。

推而广之,做班主任也便如此,与其死抱着班务不放,不若放手培养学生,解放自我,成就学生,何乐而不为?做部门工作也便如此,与其一人苦干,不若发挥年级组、班主任、工作人员聪明才智,让大家参与去做,既做好了事,又成就了人,何乐而不为?经营学校也应该如此,与其几个校长拼命苦干,不若发挥全校教师主观能动地来进行变革。真如是,我深信我们的学校一定会灿烂辉煌,我们作为西路教师必将幸福自豪!

综上所述,一个主题:有一种爱叫放手,两个课例,一个改变如此美丽,一个坚持如此多娇,三点感悟,一是学生学才是硬道理,只有从教会变革为学会,进而使学生会学,才是教育教学的本源。二是学习是一个持续发酵的过程,教育教学应当关注学生的终生发展。三是“导学议练”不仅是一种模式,而是从教会到学会,达成学会,让学生终生良性发展的桥梁。

2012年1月6日