家有儿女 相伴成长
初一 记叙文 8836字 693人浏览 婷婷TT2014

家有儿女 相伴成长

一、我们爱自己的孩子吗?

⏹把自己当成孩子 学会宽容

⏹把孩子当成自己 学会尊重

⏹把孩子当成孩子 等待成长

⏹把自己当成家长 承担责任

二、我们了解自己的孩子吗?

⏹•孩子的发展受遗传、成长的环境、教育等多方面的影响,孩子无法选择家庭、无法选择父母、无法选择自己的身体和头脑

⏹•孩子有自己的兴趣爱好、情绪情感、判断意志,离开了孩子的内因,任何外因都是徒劳的!

父母学习,是家庭教育走向成功的必由之路

家庭教育至关重要

⏹第一,家庭最终承担对孩子成长的责任。

⏹第二,家庭教育中拥有不存在外部监督的有

利条件。

⏹第三,家庭教育具有以细节全面造就孩子的

优势。

⏹第四,家庭教育的深度优于学校教育。

⏹第五,家庭教育决定孩子成长的方向。

一项按家长的家庭教育水平好、中、差划分进行的调查,调查对象:680名初中、小学生的家庭,调查内容:在校表现与家庭教育水平之间的关系,结果发现:

⏹应该说,一个以家庭教育为品格主导,以学校教育为知识基础,以社会发展为培养方向的教育时代正在到来,

⏹家长们,我们要看清这个趋势,高度重视家庭教育。不要以忙为借口耽误了孩子。

三、我们该给孩子什么?

——家庭教育的内容

⏹做人:文明 乐观 坚持 努力

⏹做事:负责 尽职

⏹健康:安全第一!

现代“败家子”的性格有四点:

⏹1、对人不感激;

⏹ 2、对己不控制;

⏹ 3、对物不珍惜;

⏹ 4、对事不负责。

四、我们能做些什么?

——家庭教育的内容和方法

A :物质

⏹注意科学喂养与营养膳食,保障孩子健康体魄;

⏹为孩子的教育作力所能及的支付,保证孩子受到较好的教育;

给孩子提供一个固定的学习地点

(地点动力定型)

⏹房间的一个角落或单独一个房间

⏹有一张小书桌、一个小书柜即可

⏹重在安静、整洁、注意桌前的布置

许多调研证实,许多学业不良儿童不写家庭作业的主要原因之一是家里没有地方写。

B 精神 ——

⏹1、 爱学习、和谐的气氛

•重视家庭学习气氛的营造:

重视家庭教育的和谐一致

2、找到好孩子的感觉

不要说孩子笨

⏹一次说笨,不相信——我笨吗?

⏹二次说笨,不自信——我不如别人吗?

⏹三次说笨,不怀疑——我就是笨!

⏹然后就背着“笨蛋”的书包走进课堂,

⏹开始用自己的言行塑造 “笨蛋形象”了。

• 伺机通过言语、表情、动作、身体接触等各种途径向孩子传达“我很在乎你”、“你对我来说很重要”、“你是最好的孩子”信息

• 时刻让孩子了解到你在关心他的生活健康、思想品德、兴趣爱好、情绪行为等各个方面

•善于发现和鼓励:

表扬要陈述事实或感受,不能空泛。

对孩子学习的指导,有助于树立自信心

天赋的差异是有限的,

而潜能的蕴藏却是无限的

⏹ C: 价值引导

•“养不教,父之过?”——也是“母之过”

•良好的行为期待着您的奖励

•不良的言行需要您的矫正与约束

•错误的行为表现需要您给予必要的惩罚

•身边的各种现象需要您给他评判——孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在孩子幼小的心灵里培育

D 、习惯

⏹教育就是培养习惯

⏹训子千遍,不如培养一个习惯。

⏹1、预习的习惯

⏹预习者是自主学习的主人

⏹预习者是主动者

⏹预习可以与老师同频共振

2、认真作业不磨蹭的习惯

•学习时摸摸这儿摸摸那儿

⏹ •迟迟进不到学习状态中,学习时总有许多毫无

意义的停顿

⏹ •貌似学习,学习效果极低

⏹ “名模”(名磨=著名的磨蹭)恶果

⏹ •白白浪费了时光,养成做事心不在焉的坏习惯

⏹ •造成思维迟钝,注意紧张度降低

⏹ •影响智力发展,使学业落后

⏹ •形成拖沓的作风,学习、工作都没有效率

⏹世界上那些最容易的事情中,拖延时间最不费力。

⏹3、不懂就问的习惯

⏹4、复习旧课、及时改错的习惯

⏹5、自己检查作业的习惯

⏹ 6、用完东西就放回原处的习惯

7、读书的习惯

„„

⏹习惯很多,都抓等于没抓,

⏹认准一点,要有耐心,持之以恒!

⏹习惯的培养不是说出来的,是练出来的;

⏹一种行为重复21天会变成习惯性的动作;

⏹90天重复会形成一个稳定的习惯。

发掘孩子的一项潜能

⏹修养上:文明礼貌,乐观向上

⏹知识上:关注面广,各种知识了解一些

⏹态度上:努力及成功,态度决定命运

⏹学习上:细致、专心、讲究方法

五、家长与学校、老师形成合力

⏹ 家长应该多向孩子讲述自己小时侯在学校的趣事,向孩子多传达一些自己对学校美好的向往、美好的记忆的信息,努力培养孩子对学校的情感

⏹ 了解并支持学校政策与办学理念

家长对教师的评价及态度对孩子的影响;

六、现在的孩子„„

体质下降、感觉统合失调、心灵孤独、

运动不足、心胸狭窄、缺少情感陶冶、

占有欲的失落、远离自然、无名的焦虑、

休息不好、期望的压力、

缺少亲子情感交流、

生活环境的变化„„

我们坚守的家庭教育六句话

方向比努力重要;能力比知识重要;

健康比成绩重要;生活比文凭重要;

情商比智商重要;成人比分数重要。

各位家长:孩子是可塑的。成功的孩子所受的家庭教育各不相同,不成功的孩子没有受到良好的家庭教育是相同的。我们——深爱着孩子的,愿意为孩子付出所有的家长们不能懈怠,让我们老师和大家一起在不断学习中伴随孩子成长。 教育孩子是我们共同的事业!

抖擞精神,再次出发!

殷都实验小学 元文松

2009、11、21

•顺利发展型-------父母幸福,充满信心

•曲折前行型-------父母体验丰富,充满期待

•逐渐滑坡型-------父母无能为力,备受折磨

•一路无力型-------父母担惊受怕,放弃教育

一、反思我们的教育结果:

1、良好的生活习惯:

生活是人生的第一课,也是最基本的课程,生活习惯的好坏,不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现。它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯,做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿,不挑食、不偏食、细嚼慢咽,饭前便后正确洗手、早晚刷牙,饭后漱口等。

2、良好的文明礼貌习惯:

礼貌看起来是种外在行为的表现,实际上它反映着人的内心修养,体现一个人自尊和尊重他人的意识。家长要教育孩子,学习使用文明礼貌用语,如“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、“请原谅”。同时,要注意培养孩子的文明举止,见人要热情打招呼,别人问话要先学会倾听,并有礼貌地回答,保持服装整洁,站有站相,坐有坐相。

3、良好的道德习惯:

养成良好的道德习惯,幼儿才能和别人友好相处,积极追求美好的事物,自觉遵守社会行为规范,具有高度责任感,将来才能成为社会上成熟可敬的人。它包括各种行为规则,尊敬关爱长辈,不随地地大小便、不损坏花草、树木、爱护公共财务,遵守交通规则,能换位思考、团结友爱等等。

(行为习惯培养)

4、良好的学习习惯:

良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响,与幼儿的成材直接相关。它包括自主学习、合作学习、探究性学习。学习好的孩子学习习惯都比较好,而学习不好的孩子多数并不是因为脑子笨,而是没有良好的学习习惯。如:不长时间看电视、玩电脑游戏,不需要父母的督促、陪伴能自觉完成学习任务,学习专心认真,经常进行广泛的阅读,知道珍惜时间,什么时间做什么事情等。

5、良好的思维习惯:

良好的思维习惯有助于孩子从正确的角度和方面思考问题,有助于孩子能力的锻炼,知识的获取以及运用所学的知识灵活的解决问题。如:感觉接触了解新鲜事物,善于观察,勤于动脑,遇到问题能独立思考和解决。特别是要具有创新精神和创新能力

6、良好的劳动习惯:

培养孩子爱惜劳动成果,孩子劳动不是为了创造物质和精神财富,而是为了培养初步的劳动习惯,促进孩子身心健康成长。要求自己能做的事情自己做,自己穿脱衣服、学着铺床叠被等,另外帮家长干些家务活,如:帮助摆碗筷、擦桌、扫地、倒垃圾等等。 (卫生责任区、班级小岗位)

7、良好的特长:

(自信的源泉,前进的动力)

•美术:绘画、手工、

•音乐:唱歌

•体育:跳绳、篮球、(排球)

•艺术:乐器

•语文:写字、朗诵、背诵

•数学:口算、计算、思维题

•比赛竞赛类:1、语文朗读比赛;2、英语朗读比赛;3、语文写字比赛;4、作文竞赛;5、七彩星期天展示评比;6、读背集锦展示评比;7、日记展示评比;8、数学口算比赛;9、数学竞赛;10英语短剧比赛;11、科学研究性小课题成果展示评比;12、科学小制作、小发明、小创造比赛;13、体育跳绳比赛;14、体育乒乓球比赛;15、体育广播体操比赛;16、体育综合运动会;17、声乐唱歌比赛;

18、器乐演奏比赛;19、舞蹈比赛;20、书法比赛;21、绘画比赛;22、手工制作比赛;23、象棋比赛;24、其他绝活儿比赛。

•活动类:25、清明节扫墓活动;26、春游活动;27、成果汇报活动;28、联欢会;29、合唱比赛

•奖项设置: 1、全面发展——优秀学生奖;2、单项之星奖; 3、语文、数学、英语单科满分奖;4、系列活动成绩优秀奖。

•单项之星奖:语文之星(小李白奖);数学之星(祖冲之奖);英语之星(小翻译奖);艺术之星(百花园奖);体育之星(小健将奖);科学之星(小创新奖);写字之星(王羲之奖);好习惯之星(小绅士奖);爱劳动之星(小蜜蜂奖);进步之星(白天鹅奖)。

•优秀学生奖为一级奖励,2、3、4项奖励为二级奖励。取得二级奖励四个以上的学生可以获得优秀学生奖。

二、反思我们的教育观念:

•1、吃好穿好照顾好就行。

•2、把孩子当作比较的对象

•3、不尊重孩子的隐私和权利

•4、孩子是自己一生的希望寄托

•5、把学习成绩当成一切表现的指针

•6、认为早起很好,睡觉就是懒惰

•7、认为孩子应该把全部时间拿来学习

•8、缺乏幽默感和轻松的一面

•9、认为父母的爱是对子女任何要求的借口

•10、认为养孩子是艰苦的义务,不是享受

孩子反响强烈的几点意见:

•不尊重孩子,自己说了算;

•不宽容孩子,有时揪住错误不放;

•遇事不听孩子的解释,想当然的去理解; •脾气暴躁,肆意打骂孩子,有时就为一点小事; •说话唠叨,不顾及自己的感受;

•在我需要安慰时得不到安慰;

•陪我的时间很少,沟通交流的时间更少; •批评多,表扬少;

•那自己和别人比。(父与子的例子)

孩子呼唤什么样的家庭教育:

•理解:理解需要、了解现状、遇事多想 •尊重:当作成人、人格平等

•信任:相信自己、锻炼自己

•宽容:允许自己犯错

•关爱:学会正确的爱,

•鼓励:学会表扬(外国)关注过程

•惩罚:适当的时间、适度的体验

既是毕业班、又刚刚进入青春期的孩子: •更多关爱:茫然、压力

•更多耐心:自我意识增强

•更多理解:生理发生变化、心理跟着变化 •更多交流:教育的需要

•讲究策略:为了教育效果(异性交往)

(我们以后,更年期,孩子需要做的)

三、你了解自己的孩子吗?

六年级孩子的现状:

1、脾气暴躁;

2、情绪不稳定,有时莫名的情绪低落,不愿意说话;

3、不愿意和父母谈心,不愿意让家长看自己的日记、作业等;(开始累积自己的秘密)

4、对学习或者同学交往上有了烦恼。(对异性的好感)

5、有学习好的愿望,但行动上做不到,时刻有一定的压力。

6、不再听话。(青春期初期)

有资料表明 :

孩子在10岁之前是对父母的崇拜期,20岁之前是对父母的轻视期,30岁之前是对父母的理解期,40岁之前是对父母的深爱期,直到50岁才真正了解自己的父母。10岁到20岁之间是代际冲突最为激烈的时期。有人说:“12--17岁这个年龄段可以让父母衰老二十岁!”也就是说,这一时期的孩子是最让父母操心、担心和伤脑筋的。

•13岁前后既是孩子“青春勃发”的年龄,也是孩子的“精神断乳”、渴望摆脱父母的控制而走向独立的年龄。孩子渴望独立,但又不得不受父母的控制,于是,他们开始伺机报复。如果他们的渴望得不到父母或老师的理解,如果他们在父母、老师、同伴那里无法获得足够的快乐感与成就感,他们会以厌学、逃学、辍学的方式表达自己的愤怒、反叛和反抗。在父母还没有做好准备的时候,他们似乎一夜之间忽然成为令父母头疼的“不听话”的孩子。

•13岁前后是孩子由“小孩”转变为“大人”、“化蛹为蝶”的关键年龄。它是孩子“变形”的关键期。

•13岁前后的孩子的“不听话”并不是坏事。“不听话”是孩子的理性发展到了需要发出声音的时候,那是“理性的狡计”和“理性的捣乱”。如果孩子到了应该独立的年龄却依然对父母“言听计从”而完全没有自己的主见,那倒是更令人头疼的更大的问题。可是,如果13岁前后的孩子的“不听话”不是因为“理性的捣乱”而是因为不适应主流的学校生活或社会生活的“胡闹”,那么,这个孩子的成长就会出现严重的障碍。父母会为此感到痛苦,孩子也会陷入“成长之痛”。

1. 在孩子13岁前后,他的身边最好有一个民主型父母

• 在孩子3岁之前,他的身边最好有一个放任型父母;在孩子9岁之前,他的身边最好有一个权威型父母;在孩子13岁前后,他的身边最好有一个民主型父母。

•在孩子13岁前后,父母逐步做孩子的朋友。有效的教育是先严后松,无效的教育是先松后严。如果在孩子9岁前后纵容孩子,而在孩子13岁前后严格要求孩子,会遭到孩子的强力反抗。给青春期的孩子定规则是最危险的事情。

2. 从“自食其力”到“自学”

让孩子逐步由自理生活习惯发展为自学习惯。自学是让孩子在学校不掉队的唯一可靠的办法。孩子进入学校之后,无论学校的老师多么优秀,他都无法控制孩子上课的发呆、开小差。家长和老师的责任只在于:孩子发呆、开小差之后,如何让孩子跟上“集体教学”的进度,不让孩子掉队。认真听讲的孩子偶尔成绩好,认真自学的孩子永远成绩好。保守的教育重视“复习”,进步的教育重视“预习”。复习是儿童跟着老师走,预习是儿童自己往前走。

•有些孩子在教师的引导下学会了自学,不过,总是有孩子在学校一直没有找到自学的感觉。他们听不懂教师的讲课,可是还必须坐在教室里一动不动。没有欢乐,也没有尊严,他们孤独地坐在教室里,除了差生和差生之间相互安慰之外,没有人关注他们,也没有人尊重他们。他们有时渴望得到关注,他们故意捣乱,以便引起同学和老师的注意,于是他们成了学校了的“问题学生”、“坏学生”。

3.“以治疗代教育”:错过了成长的关键期之后

•孩子长到13岁,整个“早期教育”差不多就已经完成。甚至可以认为,孩子长到13岁,整个“教育”就已经完成了。如果孩子成长顺利,13岁之后,孩子不需要再接受父母的教育,他自己会往前走,父母只需要站在孩子的后面,看着孩子走向远方。如果孩子成长不顺利,13岁之后,孩子也不需要接受父母的教育,因为他会反感父母的一切说辞。

•如果孩子在13岁之前还没有形成良好的学习习惯和生活习惯,那么,孩子在13岁之后,就几乎无法接受正常的教育。他需要的已经不是教育,而是“治疗”。

•所谓“治疗”,就是说,孩子已经成为“问题儿童”。对于这些“问题儿童”来说,父母和教师需要做的事情首先不是教育,更不是教训,需要的只是理解和尊重。父母必须尊重孩子过去的经历,而且,问题儿童的孩子之所以成为问题儿童,往往与父母相关。

四、如何做合格的毕业生家长

•到了必须要管的时候 。(关系到中学)

•给予适当的压力。

•提前了解升学的情况(上一年毕业生等)

•尽力为孩子选择学校(适合、量力而行)

•做好后勤服务:营养、身体、环境等

•关注情绪,引导孩子端正心态。

•关注孩子的行为:思想分化,不守纪律,学习不进去,捣乱他人学习。为中学学习奠定基础。

家长要指导孩子的学习

•这是孩子的需要

•帮助:自己辅导;请家教;上辅导 班;引导孩子预习、复习、自己总结等。 •了解孩子目前所学的知识,以请教的名义请孩子讲讲,或者帮孩子提问。 •定期检查孩子的作业,分析孩子的试卷,帮孩子找到原因,提醒孩子注意。 •经常与任课老师沟通交流,多听建议。

为中学学习奠定学习基础:

•形成适合自己的学习方法。(预习、复习、小结;批注)

•上课专心听讲。

•学会对改作业(全班对改、自己对着答案改、学生相互批改)

•合理安排、分配学习时间,利用零星时间。

•锻炼记忆力

•主动学习,会确立合理的学习目标。

如何让孩子在同等水平的孩子中脱颖而出

•修养上:文明礼貌,乐观向上,会与人交往,有良好的个性。

•知识上:关注面广,视野开阔

•能力上:创新思维、发散思维

•学习上:细致、专心、讲究方法

•阅读的习惯。

(科学特色、社会大课堂、成长档案袋)

五、几种实用的教育策略:

1、扮弱计——让孩子充当一次“小大人”

父母常常抱怨现在的孩子对父母漠不关心,缺少责任感,他们不知道,孩子的责任感是要从小培养的,如果你总在孩子面前表现出一副风雨无惧的样子,孩子就会认为父母是不需要他们关心照顾的。因此,父母们不妨偶尔扮一次弱,向孩子求助,你会惊奇地发现孩子竟因此变成了懂事的“小大人”,而你也可以从孩子的帮助中获得很多东西。

2、补强计——让孩子由自卑变自信。

当一个人的行为得到满意的结果时,这种行为就会重复出现。因此,当孩子受到认可时,他(她)的自信就会被激发出来,不断重复令人满意的行为,直至摆脱自卑,成为自信上进的好孩子。

(记功簿)(角色定型)(找机会让孩子展示新的一面,让孩子置身于他能看到自己能力的情景中,让孩子感受你的肯定,指出孩子曾经的成绩,说出你的感受和期待)

3、诱导计——帮孩子跨过厌学的泥潭。

几乎每个孩子都多多少少有些厌学情绪,这是可以理解但却不能放任自流的,因为这种情绪会阻碍孩子学习的热情,给孩子的成长带来难以估量的影响。然而强制孩子学习也不是好办法,这只会加深孩子的反感,聪明的做法是诱导孩子学习的兴趣,让孩子自动自发地学习。(接纳感情,认同感受)

4、冷淡计——让孩子有一点自控能力

今天的孩子大多是独生子女,受到家人无微不至的关怀和照顾,然而这样的生活却让孩子养成了任性的习惯,这个坏习惯将给孩子未来的生活埋下巨大隐患。专家建议孩子任性时不妨试试冷处理,这会使孩子因得不到注意而自动收敛脾气。

5、授挫计——给孩子一个体验失败的机会。

美国教育家卡乐尔. 桑德堡说:“顺境当然可以出人才,但逆境也可以出人才。而且在逆境中经过挫折和千锤百炼成长起来的孩子才更具生存竞争力。”也就是说为了增强孩子的耐挫力,父母们不妨有意识地给孩子创造一些适度的挫折

情意,这种挫折教育对增强孩子的心理承受能力大有好处。

6、处罚计——让孩子正视自己的错误

• 教育孩子就要赏罚分明,孩子做的好要给予奖励,但孩子做错事时一定不要姑息,哪怕只是小错也要进行适度的处罚,这样孩子才能正视自己的错误,及时改正,免得在错误里越陷越深。(提出有帮助的的办法,表达自己的不满,说出你的期望,告诉孩子让他、如何改正,提供选择,体验后果)

7、赏善计——让孩子在赞美声中进步

• 教育学家认为,教育孩子,奖励是比惩罚更有效的方式。因此他们建议,用奖励正确来代替惩罚错误,用肯定优点来代替否定缺点,这样既可以避免给孩子造成伤害,又可以使孩子取得更好的进步。(描述你所看到的和听到的事,描述自己的感受,指出还需要做的事)

8、攻防计——先给孩子打好“预防针”。

• 兵法上说,最好的防守就是进攻。在教育孩子时也是这样,与其孩子出现问题后,再去管教、愤怒,还不如提前就给孩子打好“预防针”,提高孩子的“免疫力”,让孩子少走弯路,少犯错误。

9、立规计——用合理的规则让孩子学会自控。

孩子的自控能力较差、而家长“不要这样”、“不要那样”的说教又容易引起孩子的厌烦,因此家长可以为孩子建立一套行之有效的行为规则,作为孩子判断自己行为的依据,以此来约束自己的行为。( 和孩子总结、商量、共同想办

法、制定出规定以及奖惩措施)

•下面是李镇西老师和他的孩子共同制定的学习、生活常规。

•(一)学习:

•(1)上课专心听讲,积极思考并主动举手发言;不说小话,不搞小动作。 •(2)每天下午放学回家后,应认真完成老师布置的作业,自觉预习功课,并且抄钢笔字帖一篇。

•(3)作业必须细心,出现一个错字,重写该字五遍;计算错一道题,重做五遍类似的题。

•(4)作业、作文和试卷的书写必须字迹工整,文面美观。

•(5)书籍本子必须保持整洁,不得乱涂乱画,不得卷角,也不得有破损。 •(6)自觉订正并妥善包存单元测试试卷。

•(二)生活:

•(1)每天晚饭后负责洗全家人的碗。

•(2)自己洗自己的袜子、内裤等小衣物。

•(3)吃饭必须抓紧时间:早餐不超过10分钟,午餐和晚餐不超过25分钟。 •(4)除双休日外,平时下午放学后不能出去玩。

•(5)每天应尽量挤出时间读有益的书报。

•(6)除周六和周日外,每天晚上睡自己的房间。

(三)奖惩:

(1)每周小结,如果没有违反本《常规》,就记“小红花”一朵,连续三次得小“好红花”,就利用双休日在爸爸妈妈的陪同下,任选一个公园玩,如果全期得“小红花”15朵以上,奖一本孩子喜欢的书或动画影碟。

(2)在品德和学习上取得一次重大成绩,加记一朵“小红花”

(3)如违反一次“常规”,就取消一朵“小红花”直至取消所有奖励。

(这份《常规》看起来很普通,但实际上把我们希望孩子养成的好习惯都包括进去了。这份常规一旦制定出来,孩子和家长就要尽最大的努力去将它变成行动,并坚持下去。日子一长,孩子的好习惯就养成了,不用奖励她也会保持好习惯。)

10、防微计——别让孩子的小毛病变成大问题。

生活中,孩子有时会有一些小毛病,比如霸道、无礼、懒惰等等,这时候家长就要注意了,问题虽小,但也要严管,防微杜渐,否则这些小毛病会变成大问题,那时候家长再想让孩子改正,就不那么容易了。不要姑息孩子的小毛病,严管同样是爱的表现 。(吃零食、攀比等)

教育是我们每一位父母终身的责任。

如果您一直在努力前行,请不要懈怠,继续下去!

如果您已经伤痕累累,也不要气馁,请抖擞起精神,再次出发吧!

谢谢各位!

祝大家身体健康,家庭幸福!