静待花开
初一 记叙文 1859字 690人浏览 m_m_m_n_n_n

静待花开

在我任教的班里都存在着两三个暂时性学困生。由于各种原因,他们出现知识断层,学习成绩落后,继而对学习缺乏自信,丧失学习兴趣,以致形成恶性循环。班级的特困生直接影响全面提高教学质量,影响面向全体学生的教育理念的落实,这是一个特别的群体,也是我教学工作中一直特别关注的对象。下面以刘万容的个案形式来总结我在工作中如何转化暂时性学困生,有效提高暂时性学困生的成绩。

刘万容是一位聪明有个性的男生,有学习的愿望和不切实际的学习目标,自制力差,执行力差,惰性大,缺少持之以恒的毅力;学习习惯很差,上课精力不集中,搞小动作或常愣神,作业时常不做,甚至屡催不补不交。

对于刘万容的状况,我看在眼里,急在心上。与其母亲的沟通得知,刘万容是家族中唯一男孩,家中娇宠有加,生活溺爱,但家人对其学习期望很高,在学习上管束也较多。特别不喜欢被督促学习,懒散贪玩,对下降的学习成绩似乎毫无在乎,不听劝告,顶撞父母,家长无可奈何,不知所措。

了解和分析刘万容的情况后,我主要从以下几方面做工作:

所以寻找契机,走近暂时性学困生,是成功转化的基础。学习习惯不良,意志品质差,学习成绩不如意,让刘万容内心极度不自信,甚至产生自卑和逆反心理,想当然认为,老师不喜欢他,家长不喜欢他,同学看不起他,总是戒备地远离老师。怎么才能走近刘万容?我在寻找适当的时机,成为刘万容的知心朋友。那是一节课前,走进教室看见黑板满满的还没擦,当时正需要在黑板上做课前准备。当我转过头寻找值日生时,正好与座位上的刘万容四目相对,他好像领会了我的心思,立即走向讲台上开始擦黑板。我问,是你值日?他说,不是。于是,我在班上郑重其事地表扬他积极主动擦黑板,和老师心有灵犀。后来他说,当时他感觉到老师也像喜欢其他同学一样喜欢自己。也正是这次我寻找和创造的擦黑板事件让刘万容喜欢走近我,愿意与我攀谈。我避而不谈学习,只是与他谈论学习之外的他喜欢的东西,直到慢慢的他开始主动向我叙述烦恼和学习困难。此时,我才顺其自然地与他探讨学习成绩落后的原因,引导他制定出学习的近期目标、短期目标和长期目标。让他清楚每节课该怎么做,每天该怎么做,让他明白,学习有困难不要怕,只要积极主动与老师配合就能克服学习上的困难。让他能平静地听进我说的话,让他对我能“亲其师,信其道”。

解决了刘万容思想上的疙瘩,我与家长和学生的共同联手,协助他建立良好的学习行为。首先,刘万容的教育离不开家庭,离不开家长的配合。就像很多孩子一样,刘万容也很在意父母对自己的肯定与欣赏,家长的鼓励,让他对学习和生活有信心,有兴趣,遇到困难时父母几句鼓励的话就会产生无限的动力。不总说孩子如何表现不尽人意,如何学习不好,而是更多的谈论孩子的闪光点和进步,谈论希望她配合的内容,降低她的焦虑,让她从容淡定地面对孩子的现状和进步,让她对孩子的学习充满信心和期待,让孩子感受来自家长的支持、鼓励和信任。

其次,刘万容的进步还离不开他的同桌帮助。在我的有意安排下,采用一帮一的形式,那个热情认真、乐于助人、成绩优秀的同桌,通过无私的付出帮助刘万容养成良好的课堂学习习惯,掌握适合的学习方法。

苏霍姆林斯基曾说过:“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”刘万容的作业本上或试卷上留下很多我写的鼓励性评语,“老师相信你能行”、“坚持就能成功”、“看到你的进步,老师真为你高兴”等,刘万容在适时的正面评价下,在表扬与赞赏中发掘自己更大的潜力,用自己一次次的成功推动其更大成功。

教育是春风化雨,润物无声的过程,转化暂时性学困生更需要教育无痕。青春期的孩子,自我意识强,渴望被尊重。所以,我对待刘万容,想尽各种办法关心帮助他,但时刻不忘自然有度,不忘保护他的自尊心,让他感受到我并没把他视为暂时性学困生。我从不在刘万容的面前说他成绩差,也从没说他懒惰,只是通过各种方式、各种力量带着他步入学习轨道。记得当他在我的坚持、引导和帮助下,第一次达到合格成绩时,竟激动地跑到我面前说,老师,我还能更好,请您相信我。随后,刘万容在我的坚持不懈的鼓励、提醒、肯定和欣赏中,不断进步,逐渐向优秀靠拢。

这是我转化成功的个案。和刘万容一起经历成长,我再次感受到,教师的教育行为对学生学习行为的影响。教师一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的抚摸都会产生巨大的进步动力。暂时性学困生的转化,需要老师有极大的爱心、信心、耐心和恒心,去包容、赏识、鼓励和鞭策暂时性学困生,淡化弱点,寻找闪光点,用等待花蕾开放的心态,静待花开。