我喜欢的小动物作文教案 (3000字)
三年级 记叙文 9988字 1359人浏览 贝羊羊2

四年级下册第三单元

作文指导课

九重镇直小学

《我喜欢的一种小动物》教案

教学目标:

1、 选择自己喜欢的一个小动物,可以写它的外形、生活习性等特

点。

2、按一定的顺序写并运用恰当的修辞手法。

3、要写出你对小动物的喜爱之情。

教学方法:导学互动

教学重难点:引导学生进一步深入领悟写动物的方法,通过实例把特点写具体。

教学过程:

一、 自学导纲

1、 激趣导入。

这节课老师给同学们带来了一些可爱的小动物,它们想和大

家交朋友。但是,它们不愿自报姓名,想请大家猜一猜它们是谁,同学们敢接受它们的挑战吗?

(出示谜面,学生猜)

a、小小年纪胡子翘,看见小鱼喵喵叫,爱洗脸爱理毛,老鼠看见连忙逃。

b、大耳朵,撅嘴巴,吃起饭来巴达巴,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜噜。

c、一个小小游泳家,说起话来呱呱呱。小时有尾没有脚,大了有脚没尾巴。

小结:为什么大家一下子就能猜出它们是谁呢?生答,师板书:抓

特点。

师:正是因为谜语抓住了小动物的特点,而同学们也注意到了小动物的特点,所以一下子就猜出来了。看,抓住特点多么重要呀!今天我们就来写一写我们喜欢的一种小动物。(板书:我喜爱的一种小动物)

2、出示导纲,指名读。

二、合作互动

1、小组交流。

2、师生互动。

a、谁愿意说说你喜欢哪种小动物?为什么喜欢?说的好的话,老师就请你把它板书在黑板上的花瓣里面。

(生说,师随机请学生板书)

b、外形:

外形就是——,怎样才能把动物的外形写好呢?看看老师给大家带来的这只可爱的小鸭子,咱们来共同探讨一下。

(1)、谁来说说这只小鸭子什么样子?

(大屏幕出示小鸭子,生观察后说小鸭子的外形,指名评价,师相机引导)。

(2)、通过赏析例段,进一步领悟写动物外形要按一定的顺序。

(3)、谁愿意用刚才的方法说说你喜欢的小动物的外形?

(指名说,评价)

b、生活习性:

生活习性包括哪些方面?怎样把小动物的生活习性写下来?

(出示小鸭子吃东西的视频,让学生观察后说说,再对照范文明白要抓住动作、声音、神态等,来具体写。师板书:动作、声音)。

三、 导学归纳:

1、师引导:

(1)、一篇完整的文章除了我们刚说的内容之外,还要有合适的开头和结尾,你打算怎样写这篇文章的开头和结尾呢?(生说,师补充)。

(2)、好的文章还要有一个好的题目,那你准备为你的文章拟一个什么样的题目呢?

2、生归纳:通过这节课的学习,你有什么收获?

四、 习作

观察你喜欢的一种动物,写出它的特点,题目自拟。

板书设计:

我喜欢的一种小动物

导学提纲

探究性问题

1、向同学说说你最喜欢什么动物?为什么?

2、写好动物应该抓住哪些方面的特点呢?

《写自己喜欢的一种小动物》教案设计

青州市王坟小学 苏永娟

教学目标:

1.复习课文,知道写一种小动物, 要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。

2.学习如何把特点写具体, 并注意描写的顺序。

3.激发观察兴趣,初步养成留心观察的良好习惯。

教学重点:复习课文,把握写作内容及方法。

教学难点:把自己喜欢的小动物的特点写具体

课前准备:课前仔细观察一种小动物,这种小动物的外形特点怎样,有什么生活习性,并作好观察记录;搜集有关小动物的资料,读一些有关小动物的文章。

学习过程:

一、启发谈话,导入新课

你最喜欢什么动物?说明理由。

同学们,从大家的回答中我看出来了,同学们见过许多动物,有天上的鸟,地上的兽,还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象,还有家里养的小狗、小猫等。今天,我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。(板书)自己喜欢的一种小动物

二、指导解题,确定主题

让我们先看看第四单元《白鹅》《白公鹅》《母鸡》《猫》这四篇描写动物的文章,这四种动物都有它们不同的特点,谁能说说它们的特点是什么?

学生发言:白鹅非常高傲;猫性格古怪。

师归纳总结:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。而且它们的外形也有不同,有白色的,有黑色的。我们一定要仔细观察,抓住它们各自的特点, 并描写清楚。

三、小组合作,共同探究。

1、自学课文,思考:这次习作训练的任务是什么?

2、交流:关于这次习作任务,你明确了什么?

3、想一想,你最喜欢哪种动物,它是什么样子的,它喜欢吃什么,它喜欢玩什么,它最大的特点是什么?

(喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论)。

老师:一般写小动物应该描写它们的哪些地方?

(板书:外形、动作、声音、生活习性、事件。)

四、展示观察记录,指导学生写具体

1、展示学生观察记录描写的动物,发现问题。

学生提出问题。

2、回顾课文,回顾把事情写清楚的方法。

师:是呀,怎样把动物的特点写具体,写得生动形象呢?让我们看看这篇文章是怎么写的。 出示课件(一)

在一个伸手不见五指的黑夜,一只贼眉鼠眼的老鼠,向四周张望,搜寻着它的偷取目标。忽然,它眼睛一亮,飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动,它翘着尾巴、竖着耳朵,带着闪闪发光的眼睛,样子十分可怕。忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还“吱吱”地乱叫,好像在大喊:“救命啊!救命啊!”猫也“喵喵”叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说:“你被我抓住了,算你没运气。”说完,它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样,高高地扔到空中,只听“啪”的一声,老鼠又重重地摔在地上。

就这样,小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了,就用锋利的牙齿撕咬着老鼠,享用起了自己的战利品,它吃得津津有味。

老鼠们知道了这件事,都不敢再去偷东西了。从此,人们过上了安宁

的生活。

师:我也写了猫捉老鼠的经过,同学们跟着读一读。

出示课件(二)

小猫长着一对耳朵,两只闪闪发光的眼睛。有一天,它在地上玩着,突然发现了一只老鼠,猛地扑过去,一下子咬住了老鼠,把老鼠咬死了,猫把老鼠吃掉了。

师:一起来读这篇范文。通过比较,这两篇文章有什么不同的地方吗?你认为哪一篇文章写得好?请同学们想一想怎样才能把动物的特点写具体。

学生讨论。

师发言:在写动物特点的时候,多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象,你们明白了么?

师:同学们,在你们的观察记录里,有没有这样的句子?谁能起来读一下?

学生发言:我见过的鹅的羽毛是雪白的,头上有一个红色的疙瘩,像镶上了一块宝石,很威风,很好看。

师总结:(出示课件)

1、 要按照一定的顺序去写。

可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。

2、 用具体的事例来说明它的特点。

猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3、 我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体,更加形象。

猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切。

五、学生撰写初稿

现在,就请同学们整理你的观察记录,看看你能不能抓住动物的特点,表达出自己的真情实感,请同学们完成初稿后,在小组内互相交流,选出优秀作品,下节课咱们一起欣赏。

《写自己喜欢的一种小动物》教学课堂实录

青州市王坟小学 苏永娟

“写自己喜欢的一种小动物” 是人教版四年级上学期第四单元的习作主题。那么这一单元的习作训练究竟是侧重于哪一个方面呢?仔细研读教材不难发现,教材在这一单元安排了《鹅》、《白公鹅》、《母鸡》《猫》四篇课文,分别写了四种小动物,由此,我确定了本次作文的训练目标:

1.复习课文,知道写一种小动物, 要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。

2.学习如何把特点写具体, 并注意描写的顺序。

3.培养喜爱小动物的情趣。

【课堂实录】

一、激趣导入,初解课题(4分钟)

师:同学们,认识这两个字吗?(板书动物),让我们一起大声地读出来。 众生:动物。

师:你最喜欢什么动物?说说理由。

生1:猫,因为它可爱,又能捉老鼠。

生2:狗,因为狗很忠实,又能看门。

生3:猴子,因为猴子很顽皮,能爬树。

生4:金鱼,因为它很活泼、漂亮。

生5:喜鹊,因为喜鹊叫得很动听。

??

师:大家说得真棒!

师:同学们,从大家的回答中我看出来了,同学们见过许多动物,有天上的鸟,地上的兽,还有水中的鱼;有动物园里的猴子、大象,还有家里养的小狗、小猫等。今天,我们就来写写自己最熟悉、最喜欢的一种动物。(板书)自己喜欢的一种小动物

二、指导解题,确定主题(8分钟)

师:让我们先看看第四单元都写了哪些动物?(出示课件:本组课文题目) 师:请同学们先回想我们学过的课文《白鹅》,是怎样来写的?

师:白鹅有一个最大的特点是什么? 生:高傲。 师:作者是按照怎样的顺序写的? 生:从鹅的叫声、走路、吃饭三方面来写的。 师:一个特点一段,如果长的话,可以分几段来表达一个特点。这三个特点写得具体么? 生:很具体。 师:怎样才能把特点写得具体呢?

生:用具体的事例。

师:说得太棒了,写小动物重点是描写它们的特征和生活习性,并用具体的例子来加以说明这些特点,才会了解你所写的动物。

师:《猫》这篇文章主要写了猫的什么特点?

生:性格古怪的特点。

师:《母鸡》一课呢?

生:负责、慈爱、勇敢、辛苦的特点。

师:每种动物的特点是不同的,即使是同一种动物,也有不同的特点。同样是猫,有的调皮,有的温顺,有的懒惰。而且它们的外形也有不同,有白色的,有黑色的?? 我们一定要仔细观察,抓住它们各自的特点。

师:一般写小动物应该描写他们的哪些地方呢?

师板书:外形、动作、声音、生活习性、事件。

三、小组合作,共同探究(10分钟)

师:下面我们做个小游戏:根据你写的观察记录,想一想,你最喜欢哪种动物,它是什么样子的,它喜欢吃什么,它喜欢玩什么,它最大的特点是什么?

师:我们把喜欢同一种动物的同学分成一组互相讨论。(学生分组讨论)。 师:同学们想好了没有?把你的选择说给大家听听好吗?

生1:我家养了一条金鱼,已经养了一年多了,约10厘米长,穿着一身金红色的衣服,两颗又黑又圆的小眼睛,在水里从来都不眨一下,像剪刀一样的尾巴,在水中摆来摆去,快活极了。来家做客的小朋友都爱逗它玩,我为有这样一个小伙伴而感到十分高兴。其实,这条金鱼刚买来的时候胆子很小,动作又不灵活,当

人靠近鱼缸时,它就钻到水底,我给它喂食时,它都不敢浮下鱼缸,它就浮到水面,张着大嘴等我喂食吃,吃饱肚子后对我摆摆尾巴在水中快活地游来游去。

师:你说得很好,既说出了金鱼的可爱,又表达得很形象。

生2:我小叔家有一只金丝毛的狗,小叔的狗不是买的,而是捡到的,我小叔一向喜欢狗,但是我婶婶却很讨厌狗。

生 3:大象的体形非常巨大,连狮子和老虎也怕它。

生4:我喜欢猴子。有一天,我带弟弟去猴山看猴子。猴子全身都长着棕褐色的短毛,又粗又短的尾巴怎么也盖不住没有毛的红屁股。

生5:我家有一只可爱的小狗,它喜欢吃肉,还很能看门。

师:大家真棒,我看大家都有一双发现美的眼睛,我们都发现了动物的特点,那么怎么才能写具体呢?

四、展示观察记录,指导学生写具体(15分钟)

师:同学们都有自己喜欢的动物,并对这种动物进行了详细的观察,那么怎样才能把作文写得生动、具体呢?我们来看看这篇作文写得好不好?

出示课件(一)

在一个伸手不见五指的黑夜,一只贼眉鼠眼的老鼠,向四周张望,搜寻着它的偷取目标。忽然,它眼睛一亮,飞快地向前跑去。

一只豹头环眼的小猫蹲在地上一动不动,它翘着尾巴、竖着耳朵,带着闪闪发光的眼睛,样子十分可怕。忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还“吱吱”地乱叫,好像在大喊:“救命啊!救命啊!”猫也“喵喵”叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说:“你被我抓住了,算你没运气。”说完,它用两只前爪把老鼠像抛皮球一样,高高地扔到空中,便听“啪”的一声,老鼠又被重重地摔在地上。

就这样,小老鼠被小猫扔向天空好几次。小猫觉得玩够了,就用锋利的牙齿撕咬着老鼠,享用起了自己的战利品,它吃得津津有味。

老鼠们知道了这件事,都不敢再去偷东西了。从此,人们过上了安宁的生活。 师:同学们读一读这篇作文,看看这篇作文主要写了什么?

生:猫是怎样捉老鼠的。

师:我也写了猫捉老鼠的经过,同学们跟着读一读。

出示课件(二)

小猫长着一对耳朵,两只闪闪发光的眼睛。有一天,它在地上玩着,突然发现了一只老鼠,猛地扑过去,一下子咬住了老鼠,把老鼠咬死了,猫把老鼠吃掉了。

师:这两篇范文比较一下, 哪一篇写得更加具体,更加形象呢?

生:第一篇。

师:第一篇中,作者用了怎样的写作方法?

生:比喻句、拟人句。

师:我们找出这两个句子读一读好吗?

1.忽然,老鼠扛着米,从它身旁窜过去。猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子。

师:这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切、形象。

2.可怜的老鼠在小猫的嘴巴里拼命挣扎,四只脚飞速地划动,嘴里还“吱吱”地乱叫,好像在大喊:“救命啊!救命啊!”猫也“喵喵”叫了起来,好像是在不客气地对老鼠说:“你被我抓住了,算你没运气。”

师:这个句子用了怎样的修辞方法? 生:拟人句。

师:在写动物特点的时候,多运用些比喻句、拟人句可以把作文写得更加具体、更加形象,你们明白了么?

师:同学们,在你们的观察记录里,有没有这样的句子?谁能起来读一下? 生:我见过的鹅的羽毛是雪白的,头上有一个红色的疙瘩,像镶上了一块宝石,很威风,很好看。

生:大象的鼻子好像一根大水管。

生: 猫就像一个乖巧的小孩靠在你的怀里,熟熟的睡着,生怕别人吵醒它,表现出楚楚可怜的样子,让人心疼。

师:你们真聪明!那么我们一块来总结一下:(出示课件)

1.可以先讲它的外形、脾气、怎样休息、怎样进食等。

2.具体的事例来说明它的特点。

猫是怎样抓住老鼠的这就是一个具体的事例。

3.我们要运用一些比喻句、拟人句把句子表达得更加具体,更加形象。 猫发现了,猛地扑过去,就象猛虎下山一样,用两只锋利的前爪使劲地按住了老鼠,再用雪亮的牙齿死死咬住老鼠的脖子,这个句子把猫比作猛虎下山,比喻贴切。

五、学生撰写初稿(3分钟,撰写初稿课后完成)

现在,就请同学们课后整理你的观察记录,看看你能不能抓住动物的特点,表达出自己的真情实感,请同学们完成初稿后,在小组内互相交流,选出优秀作品,下节课咱们一起欣赏。

《写自己喜欢的一种小动物》教学说课稿

教材分析:《写自己喜欢的一种小动物》是人教版四年级上学期第四单元的习作主题,要求学生写一写自己喜欢的动物,能具体的写出小动物的特点和生活习性,表达自己的真情实感;能将自己的习作与同学一起交流,学习彼此的长处;愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

学情分析:四年级的学生是心理健康成长的关键时刻,已经具有一定的动手动脑的能力,和低年级学生相比具有了比较强的自行探究的能力,学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高,有着强烈的好奇心与动手操作的能力;他们已经知道观察的重要,已经完成了作文起步练习,能够独立地写一篇文章。但是写作技巧尚不成熟,描写动物的方法,描写生活细节的技巧等尚不熟练;因此,我们应该结合课文的教学,设计一些小练笔活动。比如观察一种动物,让他们做好观察记录,让学生产生写作兴趣,学生才能入迷,思维才会积极开展;要积极鼓励,树立他们的自信心,让学生在轻松、愉快的环境中写作。

本节课的教学目标:第一、复习课文,知道写一种小动物,要抓住小动物的外形和动作两个方面来写的。第二、学习如何把特点写具体,并注意描写的顺序。第

三、培养学生喜爱小动物的情趣。

针对本节课的教学目标,我的教学过程是这样设计的:第一环节,激

发学生学习的兴趣,导入新课。(你们喜欢什么动物,说说理由。)二、第二个环节,指导解题,确定主题。 复习了第四单元四种动物它们不同的特点。通过提问,为后面的写作打下了较好的基础。三、小组合作,共同探究。这一部分让学生根据自己的观察记录,把喜欢同一种小动物的同学分成小组,让他们在小组内讨论,交流,培养学生自主学习的能力。第四各环节非常重要,是指导学生怎样把文章写得具体生动,出示两篇范文,让学生比较,看怎样写才能让学生把作文写得具体、生动;并通过提问,让学生进一步巩固所学内容。第五个教学环节学生撰写初稿。

我的教学理念是:一、让学生自由表达。注重学以致用,随时将语文教学与写作练笔相结合。人教版的课文语言生动优美,描写细致入微,多篇课文中都有背诵自己喜欢的自然段,让学生在背诵时感受语言文字的优美,摘抄中积累材料,让他们能无拘无束地写日记、周记、编童话、故事,经常写一些生活随笔,读书笔记,给学生提供一个自由、宽松、宽容、安全的支持性环境。二、培养学生的写作兴趣。学生厌学是因为对学习无兴趣,无兴趣是因为失去了自信,而失去自信是因为失败的次数太多。如果我们把这个过程倒过来,让学生多获得成功的体验,问题就解决了。在讲课过程中,要多用一些鼓励性语言,比如:你真棒! 你真聪明!三、在现实生活中让孩子积累素材。在生活中,让学生多去观察,并做好观察记录,长期以来,学生养成了良好的写作习惯,愿意写作、热爱写作。

《我喜欢的小动物》教学实录

中兴路小学 王晓霞

设计意图:小动物,虽然孩子们再熟悉不过,但由于缺少平时的细心观察和积累,四年级的孩子写起来仍有困难。即使写出来,作文也是千篇一律。新课标要求学生习作力求有个性。所以这次的作文指导课,我把重点放在两点上。第一,指导学生选材,力要做到明确中心,突出特点。第二,用恰当的修辞,表达情感。

课前,精心设计预作卡,鼓励学生认真观察小动物,把自己看到的和真切的感受记录下来,作为第一手材料。但有了材料,并不等于有了好文章,我设计了指导选材这一环节,目的是使学生能围绕中心去介绍,重点突出。在指导选材后,我坚持由说到写的原则,先让学生自己去想,然后在小组内说,实现生生互动,最后再动笔写。

教学要求:

重难点:

课前准备:认真观察自己喜欢的小动物 完成预作卡

教具准备:投影仪

课时安排:两课时

教学过程:

第一课时(习作指导)

一、 复习导入。

1、师:同学们,还记得这个单元我们学过哪些课文吗?

生:《我们家的猫》、《小狮子爱尔莎》、《树上的鞋》、《老人和鸟》、《自然之道》。

师:为什么把这几篇课文放在一个单元里呢?你找到他们的共同点了吗?

生:都是和动物有关的。

师:这几篇课文,不只是在介绍动物,而是写人和动物之间发生的事,以及他们之间的感情。

2、师:今天,我们也来写写自己喜欢的小动物。

生齐读黑板上的作文题目。

二、练习审题。

1、师:请同学们认真想想:这次的习作要求我们写什么?

生:这次习作让我们写一种动物。写喜欢它什么。

师:是啊!不仅要写出喜欢的动物是什么,喜欢它的原因,还要真正的表达出自己的感情。

2、 刚才我们做的就叫审题。老师希望你们今后在写作文时,也要认真

审题,先弄清让我们写什么,下一步再考虑怎么写。

三、 指导选材

1、 师:昨天,老师布置了观察小动物的作业,把看到的感受到的记录

到预作卡上,你完成了吗?谁愿意把你的预作卡展示出来,跟大家一起交流交流?

投影一学生的预作卡,请他自己读出来。

2、 师:他喜欢的动物是小猫。我们一起来看看他准备的三个材料:外

形,习性,一件**事,是不是要把这些材料都写到作文里去呢?

3、师:对,如果把这些材料,不分主次地都写进去,那作文就没有重点,也不会吸引读者了。要写出有个性的作文,老师教你一个好办法——选材。下面,我们就帮他挑选出有用的材料。

挑选的依据是什么呢?看预作卡第一行,齐读。

师:他因为猫漂亮,才喜欢它。看他准备的三个材料中,那一部分材料最能说明猫漂亮的特点呢?

生:外形

师:对。以外形部分为重点,详细地写,才能突出猫漂亮的特点。 <板书:外形>

4、同学们,不光写漂亮时需要选外形做材料,写其他什么特点时,同样也需要选取外形做材料来写呢?看看你的卡:写小狗,小鸡,小兔时?..

生:可爱,神气,美丽,威风??

5、 接下来,我们就帮他把预作卡上的材料变成作文。

怎样才能把这只猫写得更漂亮,更像真的一样呢?请你给他提个建议。

生:用些好词好句。

师:对,把平时积累的好词好句用到作文里确实是个好办法。看他的材料中有没有用到好词句呢?

指名学生挑读。

师:你觉得这样写,有什么好处吗?你从这个句子中看出了什么? 这

个句子不仅使小动物形象生动了,还不露痕迹的表达了他的喜爱之情,值得大家学习呦!

生:观察要有顺序。

师:很有道理。大家还记得写动物时,有哪些顺序吗?

<板书:按顺序>

生:从头到尾,从局部到整体。

师:按这样的顺序写出来的动物,让读者一看就能想到小动物的样子。 (你接受同学们的建议吗?呆会希望你用上这些方法写你的作文) 例文二:

1、 师:有没有喜欢动物习性特点的?哪位自信的同学愿意向我们展示

你的预作卡?

2、 展示作品并朗读。

3、 师:这位同学喜欢的是小狗,因为它很贪吃。同学们看看他的材料,

选择哪个才合适?

生:习性:

<板书:习性>

师:看看你自己的预作卡,你会选择哪个材料呢?

生回答。

看来,同学们都会选材了。下面的任务,就是帮他吧材料变成作文了。

4、 师:他想介绍小狗贪吃的特点,你觉得在作文中简单写这几句话,

能吸引读者吗?怎样写就有吸引力了呢?

生:加修辞手法,加想像,写出它的动作。学生修改。

师:说得真好。把动作写清楚,这个小动物才会活起来。<板书:抓动作>

5、 师:听同学们这样一说,我忽然想起老舍家的猫了,还记得老舍是

怎么写他们家的猫的吗?

师引导学生回忆:写猫温柔可亲,淘气时的句子。

师:老舍并没有说喜欢这只猫,但我们都听出来了。因为在老舍心里很喜欢猫,所以把它当成小孩子一样写出来了。老舍的这种写法,我们也试着用用吧!

四、 小组活动

1、 同学们都学会这些方法了吗?下面,就请分成四人小组,向我们刚

才分析他俩的材料一样,在一起说一说,在你选的材料里加些什么就能把作文写得吸引人了?

2、 小组开始讨论。

3、 同学们讨论的很热烈,相信大家都有收获。下面,就该动动手了,

写出你喜欢的小动物。

五、 练习写作

1

、 动笔之前,请同学们先说一说:写作文时,需要注意什么?

生:不写错别字,用好词句,用修辞手法,表达感情,写外形时要按顺序,起个题目??

2

、 个别指导:不会开头的同学,你可以先在第一段简单说说自己喜欢

的是什么动物,它的特点是什么。第二段在围绕这个特点去介绍。

3

、 看来同学们都已经胸有成竹了,那老师也就不罗嗦了,开始动笔吧!

板书设计:

我喜欢的小动物

外形 按顺序 习性 抓动作