老人与海鸥0000
初三 读后感 1717字 45人浏览 冯荣橫路敬二

老人与海鸥

六年级上册 语文

张远芹

情景:同学们,人是所有高级动物中最有智慧最聪明的最有情感的动物,但是我们应该怎样对待动物们,处理好人与动物之间的关系呢?今天我们一起走进《老人与海鸥》,去感受一

下一个老人与海鸥的深情与厚谊。并一同探究一下人应该怎样与动物相处。

任务:1.认识6个生字,学会10个生字,积累“海鸥、褪色、瞻仰”等词语。

2.理解课文内容,抓住描写老人神态、动作和语言及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情。

3.在感受人与动物之间真挚感情的同时,学习如何把这种感情真实、具体地表达出来,并进行语言积累。

4.有感情地朗读课文,背诵最后四个自然段。

成果:学生能够应用网络查找自己所需资料,通过学习学生能有感情地朗读全文,并能仔细读自己喜欢的部分,把他们背下来展示给同学们。能根据自己的理解写一写你对人与动物之间的理解的小故事。 过程:

1、教师多媒体展示课文要学会的生字新词,小组合作学习,并汇报和展示学习情况。

2、熟读课文,思考问题并反馈如何解决。

3、教师引导疏理问题的脉络,以提供多媒体展示。(显示老人与海鸥的和谐与深情)

4、多媒体展示:老人喂海鸥,老人唤海鸥,老人谈海鸥,老人恋海鸥,海鸥翻飞惊鸣,海鸥瞻仰老人遗容,海鸥守灵,海鸥扑遗像,感悟文意,体会作者表达的感情。(学生先说说自己收集的图片) 5、师生互动,梳理文章的写作方法,多媒体显示。

6、学生说说自己喜欢的的段落,并说说喜欢的原因。(交流、展示、激励)

7、自我展示朗读自己喜欢的段落比一比。

8、展示自己写的或者画的表达对动物与人看法的文章或画。 资源:百度,新浪搜索老人的资料和图片

结合学生自己的与动物的感情交流经验,和怎样进行动作和神态描写的方法动笔写一写。

评估:

评价项目 评价内容和评价分值

分工协作 优秀(5分) 良好(3-4分) 继续努力(3分一下)

小组成员有明确分工, 小组成员有较明确分工, 小组成员分工不明确,

任务分配合理, 任务分配较合理, 任务分配不合理,

有小组分工职责明细。 有小组分工职责明细。 无小组分工职责明细单。

信息来源 优秀(5分) 良好(3-4分) 继续努力(3分一下)

能使用适当的搜索引擎, 能从网络、书籍中获得信息,能从网络和其他渠道获得信息,

从网络等渠道获取信息, 并较合理地选择信息、 但信息选择不正确,

并合理地选择信息、使 使用信息 信息使用不恰当

用信息。

信息加工 优秀(5分) 良好(3-4分) 继续努力(3分一下)

准确合理地对所搜集 能较合理地对所搜集 不能准

确合理地对所搜集

的信息进行加工。 的信息进行加工 的信息进行加工

成果要求 优秀(5分) 良好(3-4分) 继续努力(3分一下)

有感情地朗读并 能熟练地背诵自己喜欢 基本能背诵,在写文时,

背诵自己喜欢的 的段落,能用一定的描

不能很好表达自己的观点。

段落;通过语言, 写方法写一写自己的看法

动作神态的描写来

写一写人与动物之

间的故事,表达自

己对人与动物之间

关系的看法。

总结结论 优秀(5分) 良好(3-4分)

继续努力(3分一下)

能够完整、清晰、 能够较完整、清晰、全面、

不能较完整、清晰、全面

全面、正确地向全班 正确地向全班公布自己的

正确地向全班公布自己的

公布自己的研究结果。 研究成果。

研究成果。

探究型教案设计实施计划

授课教师张远芹

教学单元实施前的准备

具体内容

单元课程名称

人与动物

上课时间

20121220

上课地点

学校电教室

学生人数

教学环境

一台电子白板链接网络

技术设备

一台教师电脑、投影设备

软件环境

windows7 ie6.0

学生技能要求

能够熟练操作计算机 ,能够熟练搜索网络资料

教学管理

提前两天与主任打高呼

教学实施准备

将学生分成五个小组,确定组长和汇报员

提前打印好评价表格

评估:采用学生互评和教师评价,主要从以下几个方面进行

1、 学生的态度、合作精神和探究过程中的表现等。

2、成果鉴定:主要是从朗读和作文两方面进行。(学习过程的评价)

评估: