师恩难忘
初一 散文 6字 224人浏览 xia6141065

师恩难忘》教学设计 第一课时

教学目标:1. 认识并正确、规范地书写本课的13个生字,能用联系上下文等多种方法理解新词。 2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,能较好地理解课文。3. 培养学生尊师、爱师、亲师的感情。

教学难点: 学习作者紧扣题旨选取典型事例,在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 一. 导入新课 1.齐背《老师,您好!》 2.这节课,我们再来学习一篇有关描写老师的课文(板书课题《师恩难忘》)

二. 初读课文,感知大意。 1. 自由读文,边读边思考作者难忘的是什么呢?(提出读文要求:读准字音,在重点的词语下面做上记号。粗略知道文章大意。)

2.交流反馈 (1)检查学生对生字新词的掌握情况;检查是否读准了字音。 重点指导易读错的字:“戛然而止”的“戛”。 重点指导易写错的字:“恭恭敬敬”中的“恭”字。 3. 检查学生读课文的情况,引导学生整体感知课文内容。 思考:课文主要写了什么事? 4.教师根据学生的整体感知情况小

三. 再读课文,理解感悟重点词句意思。

(一) 阅读质疑1.默读课文,在读不懂的地方做上记号。 2.提出质疑。 预设:(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响?(或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子?)

(2)师恩指什么?(3)“我”为什么会难忘师恩呢? ......

(二) 探究感悟 引导理解:田老师上课爱编故事,对“我”有什么影响?

1. 抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话,体会田老师对“我”的影响之大。(结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。) 2. 从“听了上千个故事,犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。 3、抓住 “在文学方面,让我开了窍”这句话,理解体会田老师编故事对“我”的影响。(理解“开窍”词意。)

(三) 感悟重点段落过渡:田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋,以至于会产生那么大的影响呢? 1. 引导学生找出田老师所讲的小故事。2. 默读思考,这个故事编得象我们学过的什么文体?感觉怎样? 3. 引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。 4. 试讲故事。5. 从这件事上,你体会出田老师是个怎样的老师?6. 田老师编故事对作者有什么影响呢?7. 理解师恩的含义及“我”为什么难忘师恩。

(四) 学最后两段,品味师生情1. 田老师在文学方面对“我”影响这么大,“我”几十年后遇见他又是怎么做的呢? 2.引导体会文章表达的思想感情。

四. 回归整体,拓展延伸 过渡:田老师上课最大的特点就是爱编故事,开学第一天我就

被田老师的故事深深吸引,在田老师故事的滋润中吸收着文学的营养,是田老师的故事把我带入了文学这个殿堂的大门,使我能在文学这块沃土上得以健康、快速地成长。并取得了今天这样的成就。所以“我”永远都会尊敬和感激田老师。2. 已经过去的四年的学习生活中,你们有哪些老师让你难忘的吗?

五、布置作业 1. 查阅刘绍棠简介。2. 把生活中你最难忘的一位老师写下来。3. 收集一些赞颂老师的名言、文章、诗、音乐

《师恩难忘》教学设计 2

教学设计 一 1、同学们已经五年级了,从幼儿园到现在,老师一直伴随着你们一起成长。对于老师,有许多赞美、歌颂的文字。其中,我最喜欢著名语言大师、北京大学校长季羡林先生说的一句话:“恩师是人不可缺少的机遇。”(出示“恩师是人不可缺少的机遇”)你们理解这句话吗?读一读,说一说你的理解。2、是啊,没有老师就没有我们的今天,是老师无微不至地关心着我们的生活,让我们茁壮成长;是老师让我们认识五彩缤纷的大自然,去神奇的天地玩耍,探索一个个未知世界;是老师让我们明白了许多做人的道理,给我们的生活抹上绚丽的七彩之色。在第21个教师节即将来临之际,我想和同学们一起来写一位给自己印象最深刻的老师,写一写他的事,表一表对的感谢与怀念之情。

二 1、今天我们要学的课文叫《师恩难忘》,也是一篇怀念老师的文章,我们一起来看看作者是怎样写的。请同学们自己读读课文,要求读得正确流利,注意生字新词。

2、检查读书情况(a 、出示生字新词:正月 娓娓动听 衣襟儿 炊烟 歇歇脚 茂盛 念叨 身临其境 戛然而止 恍如 引人入胜 滋润 拄着 拐杖 恭恭敬敬 教诲b 、指名分节读,相机正音) 3、大家都读了几遍书了,下面我想考考大家。请合上书本。请听题(1)这篇课文的作者是谁?(相机介绍刘绍棠:刘绍棠,中国当代著名作家。13岁开始就发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。)(2)这篇课文的原题是什么?(老师领进门下一句是什么?知道这句话什么意思吗?)(设计这两个问题都是为了理解“在我幼小的心田里,播下了文学的种子”作铺垫。) (3)作者“难忘”的是什么?为什么会难忘?这个问题比较难,请同学们默读课文,边读边想。

4、交流◆田老师会讲、爱讲故事。引导深思:请同学们快速浏览课文,画出文中有关描写田老师讲故事和我当时表现的词语或句子。想一想,从这些词语或句子中你们读懂了

什么。(1)他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓娓动听地讲起来。 A 、联系上下文想一想“娓娓动听”是什么意思。 B 、给“娓娓动听”换个词语。(绘声绘色、有声有色、眉飞色舞……)C 、从这个词你能感受到什么。

(2)田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。 A 、 联系课文内容想一想,怎样的故事就叫“引人入胜” B、 如果你听了这样“引人如胜”的故事,你会有怎样的感受。(3)我听得入了迷,恍如身临其境……直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。引导学生抓住“入了迷、身临其境、仍在发呆、捅、惊醒”体会。(4)用上“娓娓动听”、“引人入胜”、“身临其境”等词语来说一说田老师讲课的情景。总结写法:作者为了写清田老师故事讲得精彩,不但用了“娓娓动听”、“引人入胜”等词语直接写出,还通过我沉醉其中的反应衬托出来了。这个方法值得学习、运用。过渡:请同学们再读读课文,作者难忘的仅仅是这些吗?还有什么?◆播下文学的种子。 引导学生联系刘绍棠的介绍谈谈自己的理解。5、总结、过渡:正是因为有了田老师那上千个引人入胜的故事的引领,作者才一步步迈进文学的殿堂,取得巨大的文学成就。因此,40年后的再相遇,作者——(引读第八节)也才会发出这样的感叹(出示第九节)请同学们读一读这一节,你是怎样理解的

1、课文学到这里,请同学们回顾全文,想一想作者是怎样来表达这份难忘的师恩的,有哪些方法值得我们借鉴。(1)抓住了田老师爱讲、会讲故事这个特点,还写了具体的事例来表现这个特点;(2)田老师讲了上千个故事,而作者只具体写出了其中一个故事,没有面面俱到,通过这一个故事就能感受到田老师的精彩,就能给人留下深刻的印象,这叫“点面结合”。(3)除了通过“娓娓动听”、“引人入胜”等词句直接写出田老师讲故事的精彩,还通过我沉醉其中的反应来衬托,更加表现出田老师故事讲得精彩。2、尝试运用这些方法来修改课前写的文章,修改好后将这篇文章作为教师节的礼物送给所写的这位老师。

四 同学们,赞美、歌颂老师的文字很多很多,人们从不同的方面,通过不同的事例来讴歌老师的崇高与伟大,博爱与无私。今天,老师还为大家带来一篇非常感人的文章——《天使的翅膀》。请同学们自由阅读,画一画让你感动的语句,写一写让你感动的原因。天使的翅膀 王哿欣 很久很久以前,有一个小男孩非常自卑,因为他背上有两道明显的伤痕。这两道伤痕,从他的颈部延伸到腰部,上面布满了扭曲的肌肉。所以,这个小男孩非常讨厌自己,非常害怕换衣服,尤其是上体育课。但其他同学都很高兴地脱下又粘又不舒服的校服,换上轻松的背心的时候,小男孩只会一个人偷偷地躲在角落里,用背部紧贴住墙,用最快的速度换上校服,生怕别人发现他有这么可怕的缺陷。 可是,时间长了,他背上的伤疤还是被同学们发现了。“好可怕啊!”“你是怪物。”“你的后背好恐怖!”天真的同学们

无心的话语最伤人。小男孩哭着跑出教室,从此再也不敢在教室里换衣服,再也不上体育课了。这件事发生以后,小男孩的妈妈特地牵着他的手找到班主任。小男孩的班主任是一位很慈祥的女教师,她仔细地听着妈妈说起小男孩的故事:“这孩子刚出生的时候就得了重病,当时本来想要放弃的,可是又不忍心,这么可爱的小生命,我们怎么可以轻而易举地把他丢掉呢?”妈妈的眼睛不觉就红了,“所以,我跟大夫决定把孩子救活幸好当时有位很高明的大夫,愿意尝试用手术的方式来抢救这孩子的生命。经过好几次手术,好不容易把他的命保下来了,可是他的背部却留下了两道清晰的疤痕,也曾是他与生命抗挣的证明。”第二天上体育课的时候,小男孩怯生生地躲在角落里脱下了他的上衣。这时,所有的小朋友又露出了诡异和厌恶的声音:“好恶心呀!”“他的背上生了两只大虫。”小男孩的双眼禁不住湿润了,泪水不听话地流了下来。 就在这时候,老师出其不意出现了,几个同学马上跑到老师旁边,比划着小男孩的背。老师慢慢地走向小男骇,然后露出诡异的表情。“老师以前听过一个故事,好想现在就讲给你们听啊!”同学们最爱听故事了,连忙围了过来。老师指着小男骇背上两条明显的伤痕,绘声绘色地说道:“这是一个传说,每个小朋友都是天使变成的,有的天使变成小孩时,很快就把他们美丽的翅膀脱下来了,有的小天使动作比较慢,来不及脱下他的翅膀!这时候,那个天使变成的孩子,就会在背上留下两道伤疤。”“那就是天使的翅膀呀!”同学们指着小男孩的背部纷纷发出惊叹。“对呀!”老师脸上露出神秘的笑容。小男孩呆呆地站着,原本流泪的双眼此时此刻停止了流泪。 突然,一个女孩天真的说:“老师我们可不可以抚摩一下小天使的翅膀?”“这要问问小天使肯不肯啊?”老师微笑着向小男孩眨眨眼睛。 小男孩鼓起勇气,羞怯地说:“好!小女孩轻轻地摸了摸他背上的疤痕,高兴地叫了起来:“啊。好棒!我摸到天使的翅膀了!”女孩这么一喊,所有小朋友都拼命地跟着喊:“我也要摸摸小天使的翅膀!”后来,小男孩渐渐长大,他深深地感谢这位让他重振信心的老师。高中时他还参加全市游泳比赛,得了亚军。他勇敢地选择了游泳比赛,得了亚军。他勇敢地选择了游泳,是因为他相信,他背上的那两道疤痕,是被老师的爱心所祝福的“天使的翅膀。”