余映潮学写一篇游记文档
初一 记叙文 5181字 343人浏览 晴妞smile

余映潮《学写一篇游记》课堂实录

(2013-10-10 21:07:39)

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师:今天我给大家上一节作文课——学写一篇游记。我们依据的是语文版教材八年级上册第一单元的写作训练要求。游记就是记述游览经历的文章,是以真实的游览见闻和感受为题材的记叙性散文。游记的写作应该是真实的写作,跟一般的记叙文的写作还不一样。

我们来看看教材上第一单元的四篇课文,可以给我们哪些游记写作方面的借鉴。请大家注意把老师讲的四个方面记下来,因为过一会儿的学习就要用到它。

《巴东三峡》构思的特点是“移步换景,全程描述”,从游览的起点开始,写到结束。 《青海湖,梦幻般的湖》的构思特点就不同了。文章没有说沿路怎么走,看到什么,而是写到达了青海湖,站在湖边遥望、观览,表达自己的感受,这是“定点观察”。移步换景和定点观察,是两种不同写法,着眼点不同,手法也就不同。

《走进纽约》基本上没有游踪,或者说是没有游览的线索,而是直接写纽约怎么样。作者着力写纽约的房子高得像什么,然后写纽约的街道如何如何。这是“淡化游踪,高低错落”地写。

《周庄水韵》又不同。作者写自己几次到周庄,但是只详写了其中的一次,这样写的一次是按照移步换景的方法来写的。

这个单元选的这些文章,其实就是暗示我们:游记的构思,有各种各样的形式。我们今天学习的一些范文,与课文相比简单得多,但是同样表现出了构思方法的特点。 一

师:现在,我发给大家讲义(包括四篇文章:《颐和园》《观潮》《长城》《海上日出》)。请大家读讲义上的文章,自选一篇,看一看你所欣赏的游记在写作上可以给你什么样的启迪。一边看,手上的笔也要一边动起来。看五分钟。

(生边看边写。)

师:好,现在进行研读提炼活动。请同学们发言。第一篇文章《颐和园》告诉我们可以怎样构思一篇游记?哪位同学来讲一讲?

生:《颐和园》和《巴东三峡》是差不多的,是全程描述,游记的过程清晰。

师:她的表达很完整。她结合课文来谈,尽管没有读过课文,但是听过老师的小结了。那么用准确的语言来表述就是:“移步换景,全程描述。”很好,还有新的说法吗? 生:《颐和园》通过移步换景的手法来描写颐口园美丽的景色。

师:我们能够看出来,游人走进颐和园的大门,走完长廊,来到万寿山的脚下,登上万寿山,下来就是昆明湖,游踪多明晰啊。《颐和园》这篇文章的构思特点是游踪明晰。请大家做笔记:“游踪明晰,移步换景。”大家注意了没有,这篇文章的首尾照应很严密。

可以在笔记里加上“首尾照应”。

现在我还给大家讲一点知识,这篇文章的段落写作非常漂亮。它的形式是“整体分说,层层展开”。有时候我们写文章很难把一个段落展开,《颐和园》这篇游记告诉我们,段落的展开是有技巧的。请大家看“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望”这一段,一起把总说句读出来——

生:“登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。”

师:用一句“大半收在眼底”就“总说”了。我们看这一段的第一层:“葱郁的树丛,掩映着黄的绿的琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。”这是眼前的、最近的。再往下:“正前面,昆明湖静得像一面镜子,绿得像一块碧玉。”这是写稍微远一点的地方的。继续看,最远的地方在哪里?——“向东远眺,隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。”作者的段落写作就是这样精致,多好的表现形式啊。

段落写作这一块做了笔记没有?好,再做一决笔记,我们用一个短语来概括整篇文章构思的特点:一处一处地写。很简单,一处一处地写,思路就清楚了。有序地写下来,当然要注意详略,也要注意段的变化,这样文章就灵动了。

师:《观潮》告诉我们怎样构思?哪位同学来分析《观潮》?

生:按照时间先后的顺序描写景物,用记录景物变化的方法来写。 师:这位同学从文章里看出来,是作者在写景物的不断变化。好,继续说,它的观察点怎么样呢?有像《颐和园》那样的游踪吗?

生:没有《颐和园》那样的游踪,是按照时间的先后顺序来写这次观潮的。

师:时间的交代很清楚。从早晨写到中午,再写到下午。谁再来说一下?

生:《观潮》是由远及近地写以及定时描写、定点描写,用淡化游踪的方法来写游记。 师:很好。注意他的话语中有一个关键词——定点。这个“点”是哪儿?作者站在哪儿看的?大家把这句话读一读:“我们随着观潮的人群,登上了海塘大堤。”这就是这位同学所感受到的定点。定点观察,人没有动,景在变化。先听到大潮的声音,然后看到远方的大潮汹涌而来,最后大潮逐渐消退。这篇文章给我们的启迪是:可在一个地方观览景物,定点观察。观察什么?观察情景的变化。这种情景的变化是按照时间的顺序来写,而且是由远及近或者由近及远地写。

下面我给大家讲段落的展开技巧。这篇文章是写观潮,所以用的手法也特别,是“写声写形,烘托渲染”。潮的来势凶猛是怎样表现出来的呢?写它的声音。写声音其实就是写大潮。然后再写它的形态,这样就不断地在渲染之中描述了潮的来势。大家来看第三段:“午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,好像闷雷滚动。”这是写声。“顿时人声鼎沸”这句话有重要的作用——烘托。大家激动了,潮来了。然后继续写,“人群又沸腾起来”,这又是烘托。再下面就是写潮之“形”了。文章光有骨架还不行,一定要把段落写得入景、入情。请大家继续做笔记。这篇文章用一个短语来概括就是:一时一时地写。早晨怎么样,中午怎么样,站在那儿不动来看景物的变化,用时间来结构文章,用时间线条把景物穿起来。这就是高妙的技法。

师:《长城》这篇游记又是另一种形态。《长城》告诉我们什么呢?哪位同学帮我们讲一下?请你来吧,试一试。

生:《长城》这篇文章是用移步换景的方法来写的,然后再加一些作者自己的联想。 师:这位同学说得很简洁,恰到好处。移步换景地来到了长城。注意她后面的话,“加一些作者自己的联想”,这句话太重要了,这位同学看出了文章写作的脉络。

生:《长城》主要写了长城的特点,作者用很多的比喻手法写出了长城的雄伟和壮观。 师:这位同学用一句话说明了课文一个方面的特点。

生:《长城》这篇文章写了长城的外形,然后联想到了修筑长城时的景象。

师:联想在这篇文章里面表现得很出色。联想的作用是什么呢?我们用什么样的短语来概括它呢?这就是“略有游踪,先叙后议”。这样的游记用的是比较典型的叙议结合的手法。看到长城,看到这样雄伟壮观的景色,一定会联想到祖国的伟大,祖国人民的伟大,古代劳动人民的伟大,这样的表达很自然。

前面两篇文章可不可以用这样的方法来写呢?也是可以的。你看到潮水来了,我们同样可以写一大段抒情议论的文字来赞美潮水。所以,不同的作者会有不同的构思。多种多样的构思恰巧能够告诉我们能够怎样写文章。《长城》告诉我们的就是“叙议结合、先叙后议”的手法。我们再换四个字:“先实后虚”(提示大家做笔记)。先是实实在在地描述所看到的长城景观,然后议论抒情。

建议大家回去之后找《雄关赋》这篇文章读一读。是写山海关的,文章中有大量的联想、抒情、议论,而真正写山海关的却不多,是极漂亮的游记散文。

好,段落的特点在哪里?请大家关注第二段。作者选点绘景,没有铺开来写,而是只写了八达岭上的一个点,这就是“巧妙地用笔”,然后“有序地表达”。什么是这个段的有序表达呢?作者从长城顶上的路面写起,逐层地写高,一直写到“长城上的楼阁”。《长城》这篇文章,我们再用一个短语来概括它的写法:一层一层地写。第一大层是写游览,第二大层是写观感。先描述再议论、先实写再虚写、先写景观再写观感。这又是好的经验。

师:《海上日出》一文呢,它的构思特点表现在哪里呢?你来说一下?

生:《海上日出》告诉我们,用定点观察的方法写景物变化,后面可以加上议论。

师:很好。这位同学能够运用这节课上学到的知识来分析。定点观察的地点是在船上。作者早起观察海上的日出。

生:《海上日出》用了定点观察的方法,写景物变化用了拟人的手法,可以更生动地体现。 师:不断地写景物的变化,语言表达上注意运用修辞手法。

生:《海上日出》的写法是详略得当。主要写了海上日出时的情景,生动形象地写出了海上日出的美丽壮观的景象。

师:我把这位同学的发言概括一下,就是四个字:“专写一景”。这里是专写日出,这个观察点、这个角度非常细腻。

生:《海上日出》这篇文章运用定点观察的方法,写出了太阳的颜色和日出时景物的变化,然后加上自己的感受。

师:好。我们的分析能够逐渐地细化了。这篇文章实际上没有游踪,而是就说“我”在船上。这一点是很有意思的。没有写“我”从哪里到哪里——“为了看日出,我常常早起。那时天还没有大亮,周围非常清静,船上只有机器的响声”。没有游踪,就在船上,所以同学们分析

的“定点观察”就很有道理了。以前的经历全部省略,“我”现在就在船上看景色了,专写一景,而且是专写太阳升起瞬间的景色。其段落写作的特点就是同学们所说的“描写”,不仅仅是描述,而且是反复地描写,几段都是写日出,同时抒发自己的感想,融情于景。这篇游记的写法和《周庄水韵》整体的构思差不多。

大家现在来概括一下,《海上日出》是怎么写的?一段一段地看,能不能概括出来? 生:一次一次地写。

师:说得好。是一次一次地写。写一种情况,再写一种情况,一次一次地写,写的都是细节。好,现在讲义上四篇范文的分析任务就完成了。

我再给大家看一篇文章——《罗马速写》。这篇文章也很有意思,注意首句:“罗马这个城市很特别……”,大家把三个短语念一下:“遗址多,雕塑多,喷泉也多”。

第二段扣的是“遗址多”,第三段也是“遗址多”;第四段是“雕塑多”;第五段是“喷泉多”。最后一段的作用是总结全文,呼应前面所有的内容。这里已经完全没有游踪了。这是一篇多好的游记啊!这一篇文章告诉我们,“全无游踪”的写法也是一种构思。没有游踪,而对所观览的景物分类进行描述:遗址、雕塑、喷泉。注意它的段落写作很细腻,其特点是八个字:“概写一笔,细写几笔”。要好好地记下来。

我们再来随便看一个段落:“罗马还是一个用雕塑装饰起来的城市”,这是概写一笔。大家读后面的细节,“无论街头巷尾还是屋顶门廊,看不到雕塑才是不正常的,罗马城的雕塑超过了罗马城的人口”,还有“喷泉是罗马城的点缀”,然后再细写。“概写一笔,后面细写”。把这八个字学会了,对我们写段落极有好处。

再看前面的一些段落,特别是《颐和园》,其实就是概写一笔,细写几笔。

这篇短文更好总结了,这是怎么写的?对,一类一类地写。

(板书如下:)

《颐和园》:一处一处地写

《观潮》:一时一时地写

《长城》:一层一层地写

《海上日出》:一次一次地写

《罗马速写》:一类一类地写

大家小学的时候是不是学过《桂林山水》?这篇文章是典型的一类一类地写。全无游踪,但是分类——桂林的山多美啊,桂林的水多清啊——山和水两大类。

好了,这就是我们今天学习的收获,共有五句话。一起读一读:

一、游踪明晰,移步换景;

二、定点观察,情景变化;

三、略有游踪,先叙后议;

四、暗示游踪,专写一景;

五、全无游踪,分类描述。

好了,下面还有几分钟的时间,老师给你们一个作文题:“——记游”。请你构思一篇游记,哪怕是一次极简单的经历都可以。你准备采用上面哪一种写游记的方法来完成你的习作?下面给大家三分钟的时间,想一下,把你想出的点滴文字,就写在横线上,过一会儿发言的时候就有依据了。开始吧。

(生准备。)

师:好了,请谈谈写作构思。谁先来?

生:我准备写张家界,用“游踪明晰,移步换景”的方法来写。先写山,再写树木,树木非常特别,不像其他地方看到的一样。

师:写山,突出一个特点;写树,突出一个重点。用烘托渲染的方法来写。好。

生:我准备用“定点观察,情景变化”的方法来写张家界。我站在一个点,观察不同方向的景象,然后描写。

师:在定点观察中感受到事物的变化,细细地描述下来。

生:我准备写乌龙山,用“移步换景,全程描述”的方法写。我会在里面写那些曾经古老的故事。

师:穿插故事。这位同学又给我们一点启迪,就是写游记的时候,还可以用穿插的手法。在文章里面穿插议论和抒情,使文章有波澜、有情趣。还有哪位同学来说说自己的构思? 生:比如说写张家界的天门山,按“游踪明晰,移步换景”的方法来写,先是写坐在缆车上面看到的情景,再写途经鬼谷栈道看到的情景,然后写山顶上的情景,最后写乘缆车下山看到的情景。

师:很好的构思,而且这个构思还是比较复杂的,是移步换景。其实还有一种写法就是一次一次地写,专写一景。从不同的角度看,远近高低各不同,这样来写你所观察到的景物。 生:写张家界,暗示游踪,专写一景。

师:还可以一类一类地写,来到张家界,看到那里的山,那里的水,那里的人,一类一类地写。很好。

这节课我们就上到这里,希望大家以后能够运用老师给你们讲的方法去构思,并且去创造新的方法。下课