慈母情深教案(刘丽红)
初二 其它 2624字 111人浏览 kjb1212射手

《慈母情深》教学设计

教学目标:

1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段,体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重点:

读懂课文内容,抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段,体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学过程:

一、诵读诗句,激疑导读

1.课件出示,学生齐读

她是我们的守望人,冬天在窗边,

夏天在门旁,她会为我们的晚归而焦虑不安。

她从不会忘记,在我们身上倾注全部的爱,

因此,我确信,无论我们在哪里,

身上都系着她的牵挂。

2、师深情地问:她是谁?她就是-------母亲(学生齐说)

师:这么一首诗歌,勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲,给了我们生命;是母亲,哺育我们成长。今天,我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。(指板书,学生齐读课题)。

二、整体感知

课文我们预习过了,那检查下你们的预习情况。

1、检查字词。

看这几个生字。生读并纠音。

2、交流课文主要内容。

三、感悟“慈母情深”

1、孩子们这篇文章写的是60年代的一件事情,也就是50多年前吧,而作者当时15岁,母

亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们五个孩子全凭母亲带养。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。而母亲却分文不少地给了我一元五角钱买书,按理我应该高兴啊。而文中有这么一句话:我鼻子一酸,( )着钱跑了出去。

2、“我”为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文,找找句子,哪些地方令“我”鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来,并说说你的感受。

4、交流感悟。

我为什么会“鼻子一酸”呢?

(1)我巡视时发现有一处非常特别,请一生读句子,并出示:

“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”

①“震耳欲聋”什么意思?生说。

②大家一齐读读“震耳欲聋”这个词。

多么可怕的噪声!带着这种感觉再读读这个句子!

③耳朵都要震聋了!你在此环境中,会感觉怎样?

但是我的母亲呢?她就在这样的环境中工作呀,并且是日复一日年复一年,你内心有感受? 工作环境太恶劣,母亲太辛劳了。

这就是母亲工作的环境,一起来读。

文中还有一处也是在写母亲工作环境的句子,请同学们快速找一找。

(2)“我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。

生交流说体会。(母亲工作很辛苦,工作环境很恶劣)

你是从哪些词体会到的?

1)一个极其瘦弱的脊背弯曲着。(母亲的工作非常辛苦。)板书:辛苦

(预设:母亲的脊背是怎样的?弯曲的 瘦弱的 从这两个词你看出什么?可以看出母亲的工作辛苦。)

2)头和缝纫机挨得很近。(忙于工作。工作辛苦、忙碌,顾不得抬头。)

3)周围几只灯泡烤着我的脸。(烤说明灯泡很烫,工作环境恶劣。)

(预设:母亲工作的环境怎样?恶劣。从哪个词看出来。烤)

师:是啊,我只是站那一会儿,就感受到了灯泡的灼热,可是母亲要在烤脸的灯下,引读:一个极其瘦弱„„挨得很近。

小结:当你第一次发现母亲在这样的环境下工作,怎能不让我鼻子一酸呢?

还有哪些地方令你鼻子一酸?

(3)“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”

①理解:这个句子你发现有什么特别?(生说)“我的母亲”出现三次,很特别,来,我们读一读。

谁的背直起来了?谁转过身来了?谁的眼睛望过来了?

按理,我的母亲应该放在句子前面呀,这是第二个特别的地方。读句子。

按理来说,三句话可以合成一句话,“我的母亲”只用一个放在前面就行了。

比较句子:我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。

读读比较二个句子有什么不同?

②再次走进文章,走近我的母亲。

请闭上眼睛,用心倾听。师读“背直起来了,我的母亲!”

你看到了怎样的背?这是我母亲的背吗?在记忆中母亲背是坚挺的笔直的啊!(坚直,坚挺,笔直)

闭上眼睛,继续听!师读“背直起来了,我的母亲!”“转过身来了,我的母亲!”

你看到了怎样的脸?(疲惫苍老)这是我母亲的脸吗?在记忆中,母亲拥有一张怎样的脸?(美丽年轻)

闭上眼睛继续听!师读“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我,我的母亲„„”

③你看到一双怎样的眼睛?这是母亲的眼睛吗?不是的,在我的记忆中,母亲的眼睛是(明亮的,有神的)

带着你们的想象,你们的记忆,你们的疑虑,来读读这个句子;

我读“我的母亲”你们读前面——再读;

你们读“我的母亲”,我读其它——

④我不禁要问:是什么夺走了母亲那坚挺的背,红润的脸,清澈明亮的眼睛?(生结合课文回答:被贫苦的生活、被操劳夺走了)

⑤小结:我看到母亲瘦成这样,憔悴成这样,我能不鼻子一酸吗?为了表达“慈母情深”这一句话能少吗?这三个“我的母亲”能少吗?(3)还有哪一处说明我的鼻子一酸?

(4) 母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌„„”

师:立刻还可以换成什么词?(迅速、马上、赶紧等)

为什么要争分夺秒地工作?这是一个怎样的母亲? 忙碌

学生说,教师评价。

母亲就这样工作,如此赚钱,可当儿子向他要钱,说要买一本书时,母亲是怎么说的?又是怎么做的?

1、从这个塞字你体会到什么?(一个“塞”字充分体现了母亲对我的希望)

2、母亲的话中有她的期待,自豪,骄傲。一句朴素的话包含着怎样纯粹,无私的爱啊。

(5)这是怎样的母亲?板书:瘦弱,辛劳,疲惫,伟大,无私。

四、拓展伸华

1、我手里的哪里是钱呢?是什么?(爱,心血)

这是怎样的爱?(无私,伟大)

这无私,伟大,纯真的爱汇成四个字,那就是——读题目。

这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里,这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里,这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里,读题——

2. 作者笔下的母亲是这样的,我们的母亲又何尝不是呢?

孩子们,拿出笔,写下对母亲说的话,可以写你的悔恨,可以写你的自责,可以写你的激动,可以写你的幸福,可以写你的决心,可以写你的懂事„„但是,不管你写什么,在你的话中,“母亲”这个词语不得少于三次。

3、总有一种爱,让我们内心震撼,那就是母爱;总有一种情,让我们泪流满面,那就是慈母情!

让我们一起为文中的母亲,为我们的母亲,也为普天之下所有的母亲,送上一曲《烛光里的妈妈》。