《慈母情深》教学设计
教学目标：
1、认识3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：
一、诵读诗句，激疑导读
1．课件出示，学生齐读
她是我们的守望人，冬天在窗边，
夏天在门旁，她会为我们的晚归而焦虑不安。
她从不会忘记，在我们身上倾注全部的爱，
因此，我确信，无论我们在哪里，
身上都系着她的牵挂。
2、师深情地问：她是谁？她就是-------母亲（学生齐说）
师：这么一首诗歌，勾起了我们对母亲的一段段深情回忆。是母亲，给了我们生命；是母亲，哺育我们成长。今天，我们也随着作者梁晓声一起去感受母亲的浓浓情意。（指板书，学生齐读课题）。
二、整体感知
课文我们预习过了，那检查下你们的预习情况。
1、检查字词。
看这几个生字。生读并纠音。
2、交流课文主要内容。
三、感悟“慈母情深”
1、孩子们这篇文章写的是60年代的一件事情，也就是50多年前吧，而作者当时15岁，母
亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们五个孩子全凭母亲带养。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。而母亲却分文不少地给了我一元五角钱买书，按理我应该高兴啊。而文中有这么一句话：我鼻子一酸，（ ）着钱跑了出去。
2、“我”为什么会“鼻子一酸”呢？默读课文，找找句子，哪些地方令“我”鼻子一酸？请用波浪线恭恭敬敬地划下来，并说说你的感受。
4、交流感悟。
我为什么会“鼻子一酸”呢？
（1）我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①“震耳欲聋”什么意思？生说。
②大家一齐读读“震耳欲聋”这个词。
多么可怕的噪声！带着这种感觉再读读这个句子！
③耳朵都要震聋了！你在此环境中，会感觉怎样？
但是我的母亲呢？她就在这样的环境中工作呀，并且是日复一日年复一年，你内心有感受? 工作环境太恶劣，母亲太辛劳了。
这就是母亲工作的环境，一起来读。
文中还有一处也是在写母亲工作环境的句子，请同学们快速找一找。
(2)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸”。
生交流说体会。（母亲工作很辛苦，工作环境很恶劣）
你是从哪些词体会到的？
1）一个极其瘦弱的脊背弯曲着。（母亲的工作非常辛苦。）板书：辛苦
(预设：母亲的脊背是怎样的？弯曲的 瘦弱的 从这两个词你看出什么？可以看出母亲的工作辛苦。)
2）头和缝纫机挨得很近。（忙于工作。工作辛苦、忙碌，顾不得抬头。）
3）周围几只灯泡烤着我的脸。（烤说明灯泡很烫，工作环境恶劣。）
（预设：母亲工作的环境怎样？恶劣。从哪个词看出来。烤）
师：是啊，我只是站那一会儿，就感受到了灯泡的灼热，可是母亲要在烤脸的灯下，引读：一个极其瘦弱„„挨得很近。
小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，怎能不让我鼻子一酸呢？
还有哪些地方令你鼻子一酸？
（3）“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我，我的母亲„„”
①理解：这个句子你发现有什么特别？（生说）“我的母亲”出现三次，很特别，来，我们读一读。
谁的背直起来了？谁转过身来了？谁的眼睛望过来了？
按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。
按理来说，三句话可以合成一句话，“我的母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，眼神疲竭的眼睛吃惊地望着我。
读读比较二个句子有什么不同？
②再次走进文章，走近我的母亲。
请闭上眼睛，用心倾听。师读“背直起来了，我的母亲！”
你看到了怎样的背？这是我母亲的背吗？在记忆中母亲背是坚挺的笔直的啊！（坚直，坚挺，笔直）
闭上眼睛，继续听！师读“背直起来了，我的母亲！”“转过身来了，我的母亲！”
你看到了怎样的脸？（疲惫苍老）这是我母亲的脸吗？在记忆中，母亲拥有一张怎样的脸？（美丽年轻）
慈母情深教案(刘丽红)
初二
其它
2624字
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kjb1212射手