小学三年级作文指导
初一 散文 8256字 798人浏览 鸟尽弓藏之

小学三年级作文指导

【习作要求】

从下面的几组事物中选择一组, 以它们为主人公, 想像一下, 它们之间可能会发生一些什么事, 编一个故事, 先说说, 再写下来。故事要有意义, 叙述要清楚, 语句要通顺。如果不想写提供的事物, 另选其他的编故事也可以。

1. 铅笔、橡皮、转笔刀;

2. 小溪、河流、大海;

3. 眼睛、耳朵、鼻子、嘴。

【教学理念】

作文教学应从学生生活出发, 选取他们熟悉的题材, 营造快乐轻松的课堂。本次习作就是通过创设情境, 点拨引路, 自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节, 积极创设生趣盎然的童话氛围, 让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化, 做到“我手写我口, 我手写我心”。

【教学流程】

一、忆童话故事, 领悟特点

师:同学们, 你们喜欢童话故事吗?

生:喜欢!

师:你们都听到过哪些童话故事呢?

生1:我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。

生2:还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。

师:结合我们知道的童话故事, 想一想这些童话故事都有些什么特点?

生:把各种故事拟人化, 还告诉我们一些有教育意义的道理。

(教师板书:1.拟人化。2. 告诉道理 3, 想象丰富4故事完整) 。

二、编童话故事, 学会方法

1. 师生齐编童话故事。

师:今天老师带来一个童话故事, 你们想听吗?

生:想!

师:不过我有个要求, 每个同学都要认真地听, 在听的过程中还要帮我解决问题, 可以吗?……(教师说完后, 把准备好的氢气球放出来, 然后抓住)

师:(用很神气很骄傲的语气) 我是一个漂亮的气球, 每天都穿着漂亮的衣服, 自由自在地飘来飘去, 想去哪里就去哪里, 生活过得无忧无虑, 别提有多开心了! 小朋友们, 你们觉得我漂亮吗?

生:漂亮!

师:你们羡慕我可以自由自在地飘动吗?

生:羡慕!

师:我就知道我的美丽外表可以迷死人了, 谁都没有我漂亮! 不过呀, 我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了, 不和你们聊了。(教师拿着气球向门口走去) 拜拜了, 我亲爱的朋友们, 来点掌声欢送我好吗?(教师把气球放出教室, 同学们看着气球飞上天空) 此时教室里有了一些躁动, 有惊讶声也有惋惜声。

师:同学们, 气球现在肯定是在快乐地飘着, 大家想一想, 气球可能会飘过哪里? 在那里会碰见什么事物?

生1:我想那一个红气球可能会飘过果园, 看见了许许多多的水果。

生2:我想那一个蓝气球可能会飘过大海, 碰见大鲨鱼。

生3:我想那个红气球会飘过我们的校园上空, 看见我们在上课……

师:我想那些气球肯定会到过很多地方, 而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀, 来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看, 满地碧绿的青菜, 正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色, 唯有自己是红色的, 觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表, 于是, 它清了清嗓子, 对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么?

生1:喂, 小家伙们, 你们知道我是谁吗?

生2:你们快抬起头来看看, 我是赫赫有名的红气球先生。

师:红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了, 一个个抬起头来惊奇地望着它, 而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话, 就更来神了。

2. 师生齐编童话故事。

师:此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美, 炫耀自己站得高, 炫耀自己无忧无虑, 同学们想像一下, 它可能又会对青菜们说什么? 而青菜们又是怎样表现的? 结果呢? 请与你的同桌交流交流, 可以加上动作神态来说, 把这个故事编完。

学生合作交流。教师巡视引导。

3. 汇报齐编故事情况。(请几名学生站起来说说)

生1:红气球更来神了, 它得意洋洋地说。

生2:(扮演红气球) 瞧瞧你们, 一个个胖墩墩的, 丑死了, 看看我, 长得多漂亮, 俊俏的脸蛋, 苗条的身材, 谁见了都喜欢。

生3:(扮演青菜) 你有什么了不起的啊, 光有美丽的外表, 内心却是空空的。

生2:哼, 我才不跟你们—般见识呢, 你们是妒忌我。

生3:我劝你还是不要得意得太早。我们虽然长得不好看, 但可以供人类食用, 补充营养, 而你却什么也不能做。

生2:那又怎样, 最后你们还不是被人吃掉, 而我却可以自由自在地到处游玩, 欣赏到世界各地的美丽风景, 那可是多么美好的享受啊……

生1:红气球话还没有说完, 突然刮起了一阵风, 它的身子摇晃了一下, 被风吹得越来越远, 结果飘落到了一棵大树上,“嘭”的一声, 它被一根树杈给刺破了, 变成碎片落下来。而青菜们却还好好地躺在地上睡大觉呢。

三、写童话故事, 自选内容

师:今天老师和同学们一起编了这个童话故事, 目的是为了给同学们做一个抛砖引玉的作用, 其实大家可以写的事物还有很多,

小游戏:选词组, 编故事。

小黑板出示:(1)蒲扇和空调;(2)鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴;(3)小溪、河流、大海;(4)红花和绿叶;(5)铅笔、橡皮、转笔刀。

1. 学生齐读这几组事物。

2. 指名说说你想写哪一组事物, 打算写什么。

生1:我想写铅笔、橡皮、转笔刀之间发生的

故事。

生2:我想写红花和绿叶。

生3:我想写鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴。

师:选这个内容, 你想要告诉大家什么道理呢?

生1:告诉大家红花有绿叶的陪衬才会更美丽。

生2:告诉大家鼻子、耳朵、眼睛和嘴巴都是人的器官, 他们各有各的用处, 人们均缺一不可。

师:我知道了, 同学们心中都有了想法, 也清楚自己该怎么写了, 现在就请你们把自己想像

眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平时呀, 他们相处得很好。

可是有一天, 站在最底下的嘴巴不服气地发话了, 他冲着鼻子就嚷:“鼻子, 你有什么能耐站在我的上面去了?”鼻子说:“我能辨别味道啊, 然后你才知道可不可以吃啊。所以, 就站在你的上面哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道:“眼睛, 你有什么了不起的? 凭什么站在我的上面去了?”眼睛说:“我站得高, 能了望四方, 看到哪里有食物好不让嘴空着; 看到哪里有鲜花, 好让你闻到香味啊! 所以就应该站在你的上面。”鼻子还是不服气, 又冲着眉毛大声嚷道:“眉毛, 你有什么本领? 凭什么你站得最高?”眉毛说:“我也不知道我有什么本领, 站在各位的上面了, 不过呀, 你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢? 难道我们都不要脸了吗?” 听眉毛这么一说, 鼻子、嘴巴和眼睛好象明白了什么, 再也没话可说了。

2、说大意

互相挣功。

讲给大家听, 你们准备好了吗? 谁先来给大家讲一个?(2-3

人)

2、 讨论研究童话的特点

(2) 交流明确三个特点

:

实生活为基础, 是合情合理的, 有现实可能性的, 决不是胡编乱造的。

②童话中涉及到的主人公都不是真人, 而是些事物, 但是它们在作者笔下都把它们想象成人了, 也就是把它们都人格化了。 板书:主人公人格化

让它们像人一样怎么样呢? 板书:会说话、会行动、有思想、有感情

小结:看来, 想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产生的种种的奇思妙想, 想象具有神奇的魔力, 它会让小猫、小狗说话, 让花草树木言语、行动, 让所有的事物会哭会笑, 让

它们想人一样有语言、有行动、有思想、有感情, 创造出大人、孩子都喜闻乐见的、生动有 激发创作兴趣:

同学们, 你们想不想也当一次小作家,

把自己的智慧插上想象的翅膀, 在广阔的天空中去自

编(

红色)

电脑显示:提示内容:

从下面的几组词语中, 选择一组, 以它们为主人公, 想象一下, 它们之间可能发生什么事情, 编一个故事。先说说, 再写下来。故事要有意义, 叙述要清楚, 语句要通顺。如果不想写提供的

1、 铅笔、橡皮、转笔刀

2、 小溪、大海

3、 眼睛、耳朵、鼻子、嘴

1、指名读提示, 弄清要求

可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富大胆的想象去完成。

3、举例引路

如以第一组为主人公的话, 那你就想一想:它们都属于哪个家族的成员呢? 它们各有什么本领呢? 它们是齐心协力帮助小主人呢, 还是产生了内部矛盾

, 故事的结尾回怎么样, 读了这个故无论你选择那些词语都应该这样考虑。

4、下水文引路

5、激趣:

看来编一个童话故事并不难, 只要你展开丰富的合理的想象就 一定会创作出一个好听的

参考词语:

(1)铅笔、橡皮、转笔刀

(2)小溪、大海

(3)眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

(4)左手、右手 (5)内胎、外胎

(6)红花、绿叶 (7)鲜花、泥土、花盆

(8)黑板、粉笔、板擦 (9)? ,。!

(10)鞋子 脚

六、汇报创作结果, 设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等(奖小红花)

(1)个人表演

(2)合作表演

(3)道具表演

假如我会变作文指导

教学目标

知识与技能:

1. 培养学生具有丰富的想象能力, 从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2. 能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法:

通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望, 写的兴趣, 明确写作要求以及思路。

情感态度价值观:

通过想象激发学生的习作兴趣, 并表达出自己的一个美好心愿。

教学过程(教学思路、教学策略、板书设计)

一、激发学生习作兴趣

1、同学们, 你最大的心愿是什么? 指名回答。

2、师:我的心愿可多了。我想穿越时空去会古人, 揭开古老的历史的谜底”;我想登上时光穿梭机, 到未来去看一看; 我真想帮助学习困难的同学, 钻到他的脑子里瞧一瞧, 我更想拯救在死亡线上挣扎绝症病人……

3、同桌说说自己的心愿。

4、这么多心愿能实现吗?(不能) 谁说不行, 看看, 谁来了。大屏幕出示《西游记》动画剪辑片断:同学们, 还记得《西游记》中孙悟空和二郎神斗法的故事吗? 现在就让我们重温这个精彩的场面吧!

二、学生自由想象, 教师引导学生口头作文。

1、想想:同学们, 你们愿不愿意和孙悟空一比高下呢! 咱们也来变一变呢? 想一想, 你也在变,

你可以把自己想像成一只鸟, 一条鱼, 一只老鹰, 一粒药丸, 福尔摩斯……为了实现我们心中的美好愿望, 你变成了什么?

2、指名说说:我的愿望是什么? 我变成了什么?

教师随机点拨:变的人可以是现实中的风云人物(国家领导、运动员、歌星等) 、身边的人(亲人、同学) 社会上的(清洁工) 、童话里的(白雪公主) 、历史的(伽利略、##)科幻人物(蓝猫、外星人) 、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。

3、想想:我变成了以后, 干了什么事情。

请4个人为一个学习小组, 你们在小组中交流交流, 自己变成了什么? 当一个人说的时候, 其他同学要注意听。听清之后, 你也可以给他提问题, 来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来, 好吗?

3、小组选代表交流:同学们交流得非常愉快, 谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

4、其他同学倾听──生生评价、师生评价

教师注意点评:学生思维的广度及深度。

4、教师小结:其实, 说出你的心愿, 你变成了什么, 然后干了什么, 把这些连起来就是一篇很生动的想象作文了。

五、写作

同学们, 大家想象丰富多彩, 各有千秋。拿起笔来, 千万不要让我们的灵感稍纵即逝, 把你想到的快写下来吧! 你可以给文章, 自己加个小题目。

六、写完后, 读给爸爸或妈妈听, 听听他们的意见, 修改一下。

板书:(教师根据学生的述说, 随机板书)

我想变

想象丰富

美好心愿

变成谁

做了什么

《假如我会变》作文讲评

知识与技能:

1、培养学生具有丰富的想象能力, 从而发展学生的创新思维。

2、能够修改自己的习作, 并主动与别人交换意见, 与他人分享习作的快乐。 过程与方法:

通过小组合作、全班交流的形式激发学生修改作文的兴趣。

情感态度价值观:

通过习作赏评激发学生写作的兴趣, 感受习作的快乐。

教学过程

一、教师示范指导学生修改习作

1、激发兴趣。CAI 出示学生想象的各种人和物及好的作文题目。

2、自读自评习作:想不想给自己打个分呢? 好, 让我们一起来看看有哪些要求? 请看大屏幕:

习作自评要求

自评(一颗星)

自评(两颗星)

语句通顺, 能把故事写清楚, 写明白, 敢于大胆想象。

语句通顺、生动; 能把故事写清楚, 写明白, 还有自己独特的想法; 想象丰富。

师补充要求:同学们, 自由大声地朗读自己的习作吧, 并把自评的结果写在题目的左边。

3、承接语: 刚才有哪些同学得到了两颗星? 谁愿意到前面来和大家一起分享你的习作? 还要接受同学们的评价呢!(指名2人)

4、复习合作评改要求:这学期, 我们开始学习四人小组评改习作。这节课, 我们继续用这种方法来评改作文。评改之前, 先来回忆一下, 我们合作修改习作有哪些要求呢? 5. 师归纳小结, 出示课件:

(1)首先看故事编得是否具体, 其次才是看故事编得是否生动、想象是否独特。通顺的句子、段落, 尽量不要改。

(2)在四人学习小组组长的带领下, 圈出错别字, 勾画出好词好句。

(3)参照自评成绩, 综合小组成员意见, 给出建议成绩。并将评价成绩写在题目的右边。评出组内有特色的文章或段落。

二、四人小组合作评改习作

假如我会变作文指导

1、四人小组合作评改习作, 课件出示有关内容:非常好, 现在就是团队合作的时间了, 小组按要求评改习作。如果你们小组有什么拿不准的地方, 老师可以帮帮你们。刚才每个小组都拿到了这张“今日之星”的奖项单。其中, 希望星奖给本组习作最好的同学, 冲刺星奖给本组习作进步最大的同学, 神笔星奖给书写最棒的同学, 聪明星奖给讲评时听得最认真的同学。

2、四人小组互评互议, 教师巡视, 并参加一个四人小组的评改。

3、教师组织反馈四人学习小组的评改情况:刚才有哪些同学得到了聪明星? 看来你们是最会听的孩子。那神笔星呢? 一定是书写最棒的同学。我们的冲刺星呢? 你们的进步最大, 要再接再厉哦! 还有希望星呢, 未来的小作家。

4、四人小组汇报评改情况:请2—3小组到前面来。(师相机引导学生评价并修改。)

三、教师激励学生完善习作

1、学生修改完善自己的习作:听了小组成员的意见和刚才同学间的汇报, 想不想再修改一下自己的习作吗? 好, 那就让我们现在行动, 在原文上改吧。

2、自主习作交流会:修改之后, 可以去给你的好朋友或现场的老师读读你修改过后的习作, 讲讲你畅想出来的故事, 听听他们有什么感受和好的建议吧!

3、小结语:今天, 我们用手中的这支笔, 给想象插上了翅膀了, 开心吗? 好, 这节课就上到这儿。回家将自己的作文读给家长听, 还可根据他们的建议修改。

板书:

自评(一颗星)

自评(两颗星)

语句通顺, 能把故事写清楚, 写明白, 敢于大胆想象。

语句通顺、生动; 能把故事写清楚, 写明白, 还有自己独特的想法; 想象丰富。

假如我会变习作教学设计

一、 教材依据

“假如我会变”是义务教育课程标准实验教科书(人教版) 三年级下册语文园地八的习作内容。本组是围绕民间故事和神话传说为主题编排的。在学习了几篇想象瑰丽, 语言优美的民间故事和神话传说的基础上, 安排了“假如我会变”这样的以写想象为内容的习作训练, 是教材编撰者的用心之处。教师用好教材中的这些学习资源, 会有效的帮助学生写好这次习作。

二、习作目标

1. 能用比较通顺的语句, 不拘形式地写下想象中的“我之变”。

2. 愿意将自己的习作读给别人听。在交流中, 学会欣赏写的成功的地方, 学习修改习作的不足之处。

3. 享受大胆想象, 自由表达的乐趣, 受到真、善、美的熏陶。

三、习作重难点

1. 拓展习作思路, 让学生有所写。

2. 习作有内容, 根据想象编个比较完整的故事。

四、教学策略

1. 这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中, 利用教材的特点, 在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上, 感受想象的瑰丽神奇。将读写融合起来, 积累语言和表达方式。

2. 最大能力地激发兴趣, 创设情境, 让学生在游戏中, 不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作。激励学生的习作热情, 消除习作畏难情绪

3. 充分预设学情。

学生的天性爱想象, 对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣, 但如何让学生说得思路广, 说的内容比较具体, 还是有一定难度的。因此, 笔者认为, 这次习作教学的关键之处, 一是拓展学生的

思路, 放飞想象。二是习作有内容, 有所写, 编写一个相对完整的想象中的故事。

五、习作前准备

1. 广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说等, 感受想象的瑰丽神奇, 举办“神话传说”故事会。

2. 教师准备:课件、音乐。

六、教学过程

习作指导

教学板块

学生活动

教师引领

设计意图

打开思路

海阔天空的想

说一说喜欢的事物。

推荐的表达句式如下:

1 我最喜欢…

2我喜欢……还喜欢……

3 ……、……这都是我的最爱。

1. 联系课文阅读谈话:仔细想想, 人类的想象力真是太神奇了。正是在想象力的帮助下, 有了像女娲炼石补天, 夸父逐日, 嫦娥奔月, 鹊桥相会等神话故事和民间传说。想象有多遥远, 故事就有多精彩。今天, 我们也要放飞想象, 编织我们心中的精彩故事。

2. 激发兴趣

首先, 我们先来给大脑做运动。让我们的大脑活跃起来! 怎么做呢? 很简单, 就是请你说一说

你喜欢的事物, 可能是人物, 聪明可爱的, 智慧超群的、神通广大的……可能是动物, 天空的, 水中的, 陆地的……还可以是花草树木, 风云雷电, 江海湖泊, 古代的, 未来的, 现实的, 虚拟的……看谁说的独特, 与众不同, 谁的大脑就会运动。可以说一中, 也可以说多种。

3. 适时恰当地给予点拨、鼓励。

这里借阅读神话、传说感受到的想象的独特魅力, 激励学生树立信心大胆想象。 此环节目的是开阔学生的思路, 让学生的思维触角无限延伸。

创设情境

随心所欲的变

进入所变角色的情境中, 入情入境地感受、体会新角色。

1. 教师创设情境:同学们, 你们想不想像孙悟空一样, 会七十二变, 变成自己喜欢的事物? 老师有一个秘诀, 就能让你们实现这个愿望, 一会儿, 我就让你变成多功能电脑, 一会儿让你变成七色花, 一会儿让你变成多拉A 梦……这个秘诀就是想象, 在想象的帮助下你们就可以变成自己喜欢的事物。现在你们就可以变了, 想变什么, 就变什么, 给你五秒钟,(在电视剧《西游记》体现孙悟空“变”的背景音乐的烘托下) 马上变成自己喜欢的事物, 变!

教师创设神秘氛围, 目的是学生进入自己所变角色的情境中, 入情入境地感受、体会变化。 激发情感

激动兴奋的说

1. 带着喜悦兴奋之情介绍“我变成了____。”

2. 介绍自己变成的新事物的样子。

1. 教师引导

(1)你变成了什么?

(2)你变成了____,高兴吗? 你能不能高兴地说?

(3)你们都变成了自己喜欢的事物, 太了起了, 让我们一起高兴地、兴奋地、激动地大声说:“我变成了____! 2. 教师示范

各位新朋友, 你们都变了, 我也想变。现在我也变了, 我变成了──棒棒糖。你瞧我, 大脑袋

, 小细脖, 你们一定喜欢我。(介绍样子)

A 很高兴认识你。(和新朋友握手、打招呼。

)

B 我知道了你的名字, 你变成了什么样子的呢? 讲给大家听。

目的让学生表达变成新事物的喜悦兴奋之情, 并入情入境地介绍自己的样子, 达到情动辞发的效果。

放飞想象

酣畅淋漓的讲

1. 学生闭上眼睛, 在音乐的烘托下, 放飞想象, 踏上神奇旅行。

2. 创意表达

1. 教师引导:我棒棒糖认识了这么多新朋友, 好高兴啊! 我要奖励各位朋友, 带你们进行一次神奇的旅行, 你们愿意吗? 请大家轻轻地闭上眼睛, 我们的旅行马上就要开始了。

2. 在音乐的烘托下, 教师描述,:“你是谁啊, 你在哪里? 在茫茫宇宙? 蔚蓝大海? 还是在……你看到了什么? 听到了什么? 闻一闻、摸一摸你周围那些奇怪的东西……你现在肯定变得特别与众不同, 有什么神奇的本领? 你周围一定有很多好

朋友, 发生什么有趣的事情?……”

3. 请大家睁开眼睛, 旅行结束了, 我想你们肯定有很多话想说, 在脑子里想一想怎么说。如果你

分享交流 体验百变后的快乐

1. 指名说“变”的经历, 分享“变”的快乐。

认真听, 他哪些地方说得好, 一会儿你就夸夸他, 看谁会欣赏别人 ; 你有什么不明白的, 一会儿可以向他提出你感兴趣的问题。看谁会倾听, 会思考。

以给“别人提问题”和“听别人的讲述, 你最关心内容

”的方式意在提醒学生仔细倾听、认真