看戏
初一 记叙文 5038字 1014人浏览 和蔼的雨季123

《看戏》课堂实录及教学反思

(2013-01-09 12:25:21)

标签: 教学案例

教育

分类: 课堂教学

【教学目标】

1. 能快速浏览和默读课文,思考问题,提取关键信息。

2. 结合文中语句理解,体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。

3. 体会人民群众对艺术家的热爱,感受艺术家崇高的人格魅力。

【教学重点】

理解文中关键语句,体会联想和想象在表情达意方面的作用,感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。

【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料,了解梅兰芳生平及艺术成就。

【教学流程】

课前谈话(聊京剧): 同学们,今天在这新的多媒体教室上课,高兴吗?(高兴),我相信你们今天的表现比平时上课更精彩。有信心吗!(有)。好,那上课之前我们来聊个轻松的话题,平时看电视时喜欢看些什么节目?

生:„„

师:为什么喜欢看这„„哦,演员表演精彩„„

师:同学们的业余生活真丰富,有看电视、电影、动画片、新闻„„ 那老师想问问,有谁看过戏没有?(没有) 师:哦,老师知道了,同学不喜欢看戏,是因为戏中的人物不能打动你们是吧!可能还有一个原因,对戏曲不了解,其实戏曲的种类很多。谁来说一说你知道哪些戏曲?

生:黄梅戏、越剧、京剧„„(评价) 师:黄梅戏是五大剧种之一,是我们安庆的地方戏。还有谁知道戏曲的种类?

生:京剧„„ 师:同学们真不错,知道的真不少。你更了不得,还知道京剧,它可是我国四大国粹之一啊!那你们对于京剧了解吗?

生:生、旦、净、末、丑„„脸谱是京剧中最有特色的

师:看来同学们对京剧的了解还真不少!今天这节课,我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏!

一、导入新课,扣题质疑

师:【板书:看戏】来,一起把课题读一读。

生:齐读。

师:看来同学们不想看戏,期待的热情不高啊!

生:再读课题。

师:读了课题你最想问什么?

生:课题生疑(何时?何地?人物?主演?看何戏?„„) 师:一个小小的课题给我们带来这么多疑惑,看来同学们都是善于思考的孩子。【出示课件1:何时?何地?人物?主演?看何戏?】请同学们带着这些问题快速浏览课文,读了课文,相信有所收获,开始读吧。

二、初读文本,解疑感知

生:生读文,教师巡视。

师:好,读完了吧!谁来将这些问题串联着说说课文主要内容? 生:交流

师:你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说,既简洁又明了。谁再来说一说——(不过,用问题串联着说课文主要内容,要把语言组织好,说一段通顺的话)

生:说

师:真好——扣题质疑,用问题串联法说课文内容,这也是阅读方法之一!

三、走进剧场,感受期待

师:接下来,我们一起走进演出现场看一看?请同学们仔细默读课文1-2小节,想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面?你想用哪个词来概括——

生:预设(人山人海 天气闷热(暑气逼人) 鸦雀无声 )

师:你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海?

生:读

师:【出示课件2:每个角落里都是人:工人、店员、手艺人、干部、学生,甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望,这简直像一个人海。】

师:从这句话什么地方让你感受到了人山人海,谁来说说? 生: “每个角落”——

师:能站人的地方都站下啦——是啊,这真是人山人海!有工人、店员、手艺人„„他们来自各行各业,能来的人都来了,真是—— 一起读【课件2】

生:齐读。

师:同学们,如果是平时,“剧场里每个角落都是人,人山人海,你猜现场会是怎样的?

生:嘈杂的,乱哄哄的„„

师:可是,此时的露天的“劳动剧场”却是——(安静)

【出示课件3:公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】

师:同学们,快速浏览这几句话,你发现了什么?

生:安静这个词语出现了三次。

师:你的心真细,那古树静静、树叶静静说明什么?【点击课件:静静】

生:天气炎热。 师:是啊,一丝凉风都没有,在这么热的天里,这么多的人,剧场却是如此的安静。这究竟是为什么呢?【点击课件:?】

生:在等待梅兰芳出场。

师:这种等待是——(一种什么样的等待?心情如何?) 生:迫不及待、期盼、焦急„

师:是啊,他们在期盼中等待著名京剧大师——梅兰芳,请看大屏幕:【出示课件4:资料、图片、音乐、文字】

他出生梨园世家,8岁学戏,10岁登台。1918年后,移居上海,这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式,创造了醇厚流利的唱腔,形成独具一格的梅派。他擅演旦角,唱腔圆润,扮相端丽,是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出,是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等。美国著名戏剧评论家斯达克扬称赞他为“最完美的艺术家,一位登峰造极的专家。”他,就是一代京剧大师——梅兰芳。

四.欣赏戏剧,感受精湛技艺 师:看到这,老师想问问同学们,在这样炎热的天气里,这么多来自各行各业的观众,这样静静地期盼这位艺术大师出场,是为什么?

生:是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、动听的歌声„„ 师:让我们一起走进课文第4小节,尽情地欣赏梅兰芳先生的精彩表演。请把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。(学生画)

师:画好了吗?谁来读读?(指名读)你找的真准。

【出示课件5:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中,从她优雅的“水袖”中,从她婀娜的身段中,一粒一粒地滚下来,滴在地上,溅到空中,落进每一个人的心里,引起一片深远的回音。】

师:同学们,读一读这两个句子,你能用一个字来概括你的感受吗?(美、妙、绝)

【出示课件】交流:她圆润的歌喉在夜空中颤动,听起来辽远而又切近,柔和而又铿锵。

师:你从这句话中体会到什么的美?(生:歌喉美)

师:哪些词语让你体会到歌喉的美!

生:“辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵”

生:交流。【点击课件: “辽远”与“切近”,“柔和”与“铿锵”。】 师:“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词,那“辽远而又切近” “柔和而又铿锵”用手势该怎么表示呢? 师:同学们,伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远,切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈,铿锵形容声音有节奏而响亮,表示掷地有声。

师:哪位同学带着动作来读一读这句话?(指名读)

师:一远一近,一柔一刚,远近交替,刚柔相济,多美的歌喉啊!让我们美美地读一读这个句子。(齐读) 师:多美的歌喉啊,多美的声音啊!所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致,谁来告诉老师哪四个动词?

生:滚,滴,溅,落【点击课件:四个动词】

师:同学们仔细看看这几个字跟什么有关?

生:水。

师:对,那这四个字用得好在什么地方?

生:交流。(小组交流) (文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词, 把声音写得有形有态了,把声音写得很具体。)

师:同学们真会读书,读到书中去了, 读进了心里, 能抓住关键词语揣摩、理解, 长期这样坚持读书, 会收效很大。你能读读这句话吗?

生:读。

师:梅兰芳先生歌喉美妙动听,入耳入心。作者通过绝妙的比喻,丰富的想象,将无形的歌声通过四个动词化为有形,从视觉的角度进行比喻,使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

师:同学们, 这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美,还写出了他的什么美?

生:神态美、手势美、身段美——

神态美——一笑一颦是什么意思?颦什么意思。(皱眉) 手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗?

身段美——婀娜——多么轻盈,多么柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的,生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件:两张图片,对比】

师:这么美的手势,这么美的身段,却在一位男演员身上表现得完美极致,尽善尽美,这说明了什么?

生:技艺精湛。【板书:技艺精湛】 师:这么美的神态,这么美的手势,这么美的身段,谁来美美的读一读最后一句话?

生:指名读

师:这么美的语言,老师也想读一读,想听吗?(师范读、配乐) 师:同学们,一起来读一读这一段话,老师也给你们配上音乐。 师:是啊,作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致,多么精彩的一出戏啊!这样的写作方法就叫正面描写

【板书:正面描写】 师:那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢?【板书:侧面描写】

师:文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛?

生:场面、观众„„

师:这么精湛的演技,这么精彩的戏,观众和场面怎么样呢? 生:很热情、场面热闹。

师:是啊!正是因为演员的出色表演,因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的?文中有一个字把那场面比喻的最贴切,作者把观众比作了什么? ——谁知道?

生:海 师:是啊,人山人海,人如潮水,【板书:人如潮水】这些词是我们对人多最常用的一个比喻,但这里的“海”会变化,其实这是什么变化?

生:观众情绪的变化。

师:请同学们找出描写海的比喻句, 并标画出体现观众情绪变化的词语。

生:画句子。

师:谁来把你画的句子读一读?

生:交流,教师相机出示五句话。【出示课件6】 1、从前排向后一望,这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起,罩在这个人海上面,像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。 2、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候,这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨:观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

3、 观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。 4、 女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨,没有谁能控制住

它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。

5、他们不约而同地从座位上立起来,像潮水一样,涌到我们这位艺术家面前。

师:这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢?【让学生逐句找】这么多同学举手,好,你来说一说第一句话中那个词体现观众情绪的变化?

生:学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌) 【点击词语】

师:同学们我们一起来看,【出示课件7:情绪变化的示意图】演出之前观众——屏住呼吸,演出开始——陡然动荡,演出之中——鸦雀无声,演出高潮——突然动荡,演出结束——潮在涌。(做手势)观众的情绪是怎样的一个变化呢?

生:直线上升,高低起伏、一高一低 师:是啊,我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话,注意一定要读出那种情绪的变化,重音落在标画的词语上读出情绪变化【点课件8】 师:观众的情绪这样高低起伏,最后达到了顶点,这是对艺术大师的——?

生:热情与崇拜。

师:是啊!这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜,此时,作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花——【出示课件9:我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花,观众想把这朵鲜花捧在手里,不让它消逝。】这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜,能找到吗?

生:捧

师:【点击课件:捧】是啊,一个捧字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前,可是,人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗?(不是)还因为什么呢?让我们再次走进这位艺术大师,去寻找原因。

五、补充资料、升华情感

【出示课件:播放蓄须明志视频】 师:同学们,看完视频,让我们再看一看课题——(生读)《看戏》。观众看的是什么戏?

生:京戏

师:课前我们了解京戏是我国的四大国粹之一,梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧,这说明了什么?

生:交流。(他是一个爱国的人,他是个有着崇高的民族气节的人„„) 师:他就是这样的人,一个不向外强折腰,有着崇高民族气节的硬汉子,一个为艺术执着追求,直至生命最后一刻的人,是一个了不起的中国人!是一个真正的人民艺术家。

师:【出示课件:著名哲学家叶秀山说:“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分„„必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分,而我们有梅兰芳,也是我们的福分。”】

师:让我们再次深情地朗诵这一句话:【出示课件: 一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳,是我们的福分。】

师:同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力,在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频:戏曲视频】

六、作业设计

1、师:如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生,请课后阅读这两本书:一本是著名学者刘彦君的《梅兰芳传》;一本是梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》。

看戏7篇同标题作文
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