《寻隐者不遇》教案
五年级 记叙文 2458字 1386人浏览 九霄神鹰

《寻隐者不遇》教案

【教学要求】:

1、 能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。

2、 联系上下文并结合插图理解“不知处”和“意欲”的意思及诗句的含义。

3、 通过对课文语言文字的朗读品味,体会诗中意境及隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情,感受人物鲜活形象,感受诗歌的内蕴美。

4、 学习将古诗改写成文。

【教学重点】:理解古诗内容,体会作者表达的思想。 教学准备:课件

教学安排:一课时

教学过程:

一、导入新课

1、同学们积累了很多古诗,今天,我们又来欣赏一首诗。(出示《题李凝幽居》图片)你欣赏到什么古诗?这首诗的作者是谁?谁来介绍一下?本首诗中,他苦吟的是哪句诗?

2、今天,我们再来欣赏推敲贾岛的另一首古诗。[古琴悠悠,播放画面,远山、松林、碧潭„„宁静的画面上出现《寻隐者不遇》的诗句。]

3、能与老师一块儿轻声朗读这首诗吗?

二、释诗题,知诗人

1、题目是文章的眼睛,读这首诗的题目,推敲推敲,理解它的意思。〔寻,寻访。“隐者”是什么样的人?(古代隐居山林的人,一般都是有学问的贤士。)遇,遇到,碰到。〕谁能说说课题的意思?(诗人贾岛寻访隐者没有遇到)

2、再读诗题,这次,你带着什么感情读?(崇敬、失望)

三、初读感知

1、这首诗同学们积累过,都会读会背诵,可是要想读出节奏,读出韵味,有一定难度,谁来展示自己的朗读?指名朗读。

松 下 /问/童 子 ,

言 师 /采药 去 。

只 在 /此山 中 ,

云 深 /不知/处 。(生边读师边划出诗歌的

停顿、重音)

2、分组读,齐读。

3、初读了古诗,你知道诗中涉及了哪些人物?

四、精读古诗

1、(出示插图)那么,图上画的这两个人是谁?(诗人和童子)

2、诗人是在哪里碰到这个童子的?从诗中的哪个词可以看出来?

“松下”指出了事情发生的地点,也是隐者的隐居之地。为什么作者要写“松下”而不写树下或其他的地方呢?我们一起来推敲。出示“青松”一诗,你一定能找到答案。我们知道松、竹、梅合称“岁寒三友”,古人写松树大多是为了表现什么?(表现孤傲高洁的品质)诗中是为了突出谁呢?(隐者远离尘俗的风骨)

3、这个童子与隐者是什么关系?从哪句诗可以看出来?

4、隐者采药的地点你找能到吗?这是怎样的一座山呢?理解“云深”(山深云雾浓),因为云深所以——“不知处”。

5、请同学们认真默读古诗,读着读着,你仿佛听到了什么?(诗

中的人在说话,也就是对话)他们在问什么?说什么?

6、你怎么知道贾岛这样问?

小结:通过童子的回答,这首诗中哪些是童子的回答呢?我们来对读一次,师是诗人,你们就是——童子。同学们,你们真会揣摩,通过童子的回答能推测出贾岛在问什么。明明三番问答,贾岛采用了以答含问的手法,把诗精简为二十字,可见他在谋篇布局上的“推敲”,真了不起。

7、来,我们同桌对叙,指名角色扮演,注意礼貌。

8、诗中涉及了三个人物,哪个才是是这首诗的主角呢?从哪里看出?(看诗题你一定知道)

四句诗对隐者没有一丝一毫的明确交待,其身份、气质、品格等等,都深深地隐在诗句的背后,你能诗句背后的意思吗?找出关键词。深入一想,诗中的古松、白云、青山、童子、草药,哪一样不与隐者有着密切的关系呢?他身居云山,远离尘世,与青松做伴,与童子相依,采药为生,济世活人,其超凡的隐者身份,高古脱俗的气质,闲适高雅的品格,在含糊其辞的诗句之中,在隐隐约约的画境深处,飘然显现。可见,写人不见人,却又在字里行间飘忽闪现,真是妙啊!

五、悟诗情

1、这首诗的成功,不仅在于简炼,还贵在善于抒情。让我们再细细品读这首诗,从中你还能读出诗人在问答中的情感变化。

(1) 首先,我们看这个“问”字,当贾岛去拜访隐者时,是怎么的

心情?一个问字,就透露出诗人饱含仰慕之情,他满怀希望而来。(板书:问 满怀希望)

(2) 古时候交通不便,诗人千里迢迢前来寻访隐者却听童子“言师

采药去”,诗人心情如何?答非所想,不遇隐者,满怀的希望一下子坠入失望,感情起伏跌宕,真如从沸点降至冰点。(板书: 不遇 失望)

(3) 当得知隐者在山中采药,“只在此山中”,这时如果进山寻找,

有没有可能遇上?这又使失望之中萌生了了什么?一丝希望:隐者没有远去,或许还有见面的可能。(板书:可遇 一线希望)

(4) 可是,当听童子说“云深不知处”,他一阵茫然:看,云海漫

漫,深远飘渺,隐者究竟在什么地方呢?此时,他又是怎样的心情?(板书:难遇 彻底失望)

是呀,满怀希望去拜访隐者,结果失望、又怀一线希望,最后彻底失望,一问一答,几起几伏,曲折、尽情地表现了诗人的内心波澜。你们能再次通过童子的回答体会到诗人心情的变化吗?

2、我们再来演一演这首诗的情景,注意人物的表情和心情的变化。评价。

3、诗人以答代问,六句话简化成三句,而且一波三折,很了不起,同学们的表演也像这首诗一波三折,这是很难做到的,真不简单!

4、这首古诗平淡中蕴含深沉,这就是苦吟诗人推敲的结果。让我们再一次齐读贾岛的这首寻隐者不遇(配乐吟诵)。

六、拓展悟情:

1、一般访友,问知其出去了,也就自然扫兴而返了。但这首诗中,一问之后并不罢休,又继之以二问三问,体现了诗人对隐者什么样的情感?

2、诗人因为屡试不中,尘世险恶,也向往隐者自由无拘,向往山中的清静安乐的生活。因此,写下了这首字字平淡无奇,明白如话,而又蕴含深沉的古诗。贾岛的诗有的平淡中蕴含深沉,也有豪情万丈的诗。教师相机出示诗:(剑客 十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁有不平事。)

3、总结:贾岛琢字炼句,作诗爱推敲的精神值得我们学习,让我一起来背一背《寻隐者不遇》。

七、小练笔

我们体会了《寻隐者不遇》一诗所描绘的情景,现在,让我们动笔把它写下来吧。(把古诗改写成一篇短文)

板书: 寻隐者不遇

【唐 贾岛】

松下/问/童子, 问 满怀希望

言师/采药去。 不遇 失望

只在/此山中, 可遇 一线希望

云深/不知处。 难遇 彻底失望

反思:略