荷花
初一 散文 2155字 233人浏览 youkiwu1982

《荷花》教案

教学目标:

l 、学习本课生字和由生字组成的新词。

2.通过观察画面,创设情境,深人感知课文(了解荷叶、荷花的样子),欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。

3、有感情的朗读课文。4、学习作者观察事物,展开合理想象的方法。

教学重点:

了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。教学难点:

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。教学准备:

CAI 课件、贯穿课堂始终的音乐素材。教学过程:

一、以待导题,萌发情感。

导语:古诗制《小池》描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句“小荷才露尖尖角”形象 写出了荷叶刚刚露出水面的形态,那么当荷花开的时候,荷塘又是一番怎样的景象呢?让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧!

l 、整体感知“一池荷花”。

课件演示:荷花欣赏录像片断〕

同学们,你们看到了什么?

2.导题。

同学们是这样看荷花的,作者又是怎样写荷花的呢?(板书课题、读题)

二、初读感知,熏陶情感。

l 、自由读课文。

要求:(l )读准字音,遇到生率多读几遍。(2)把句子读通顺。

2、〔课件演示]

(1.生字2.新词)检查生字读音。

3、激趣展示:指名分段读课文。(喜欢哪段就读哪段。)

边读边思考:课文哪些段落具体描写了这一地荷花?三、读议结合,体会情感。 过渡语:一阵荷花的清香,吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去,我看到的荷花是 么样的呢?

(一)品读二、三段。

l 、以自己喜欢的方式读2.3段。

先找出自己喜欢的句子划下来,然后在小组内交流,说说为什么喜欢它,再有滋有味 读一读。

2.理解并读好重点句。

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”

这句话写出了荷叶的什么?(形状、颜色)从哪些词体会到的?〔课件演示:挨挨挤 的一池荷叶〕——你们看,这就是一他挨挨挤挤的荷叶,荷叶的形状是不是很像一个个碧 的大圆盘呢!看了画面,你能感受到什么是“挨挨挤挤吗?还有谁能把这句话读得更好?( 名读、齐读)

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a .谈体会:你觉得哪个字用得好?为什么好?

b .换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?

C .表演体会“冒”:荷花是怎样冒出水面的?谁能来表演一下。d .激发想象:这些

荷花冒出来以后,它们想干些什么呢?

小结:多么可爱的白荷花呀!你们看,一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变 更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧!

(3)“有的……有的……有的……”a.[课件演示:荷花的三种姿态〕这些姿态是什么 样的,我们来看看!(相机点拨。)b .看了刚才的画面,你能说说课文描写了哪三种荷花的 样子么?(刚开的、全开的、将开的。)C .引读三句话:刚开的荷花是什么样的呢?(同 学们找到课文中的句子回答老师。)全开的呢?将开的呢?d 自由练读。(你们能用不同的语 气读出这三种姿态不同的美和可爱么?)e .指导朗读。f 喜欢这句话的同学一块儿站起来读 读。

小结:〔课件演示:一地荷花〕

师读:“这么多的白荷花……也很美。’”此刻,你最想用~个什么词来形容这些荷花呢(板书:千姿百态)

过渡语:作者又把这一池荷花看作了什么?

3、合作交流,解决难点。(理解“如果……”)a .质疑探究:读了这句话、大家有什么 不明白的地方吗?(作者为什么把一池荷花看作是一幅活的画?画家指的是谁?)

b .分组合作,讨论交流。

小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅仅很美,从课文的字里行间,我们还可以感 受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一幅活的画。(板书:一幅活画)而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三段。4.表演朗读二、三段。

(二)巧读四、五段。

l 、说感受,听录音,体会情感。

站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?(小作者也有同感,他浮想联翩——〔课 演示:一朵隐藏着小孩脸蛋的荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。〕)

2、质疑探究。听了这段话,你们有什么问题吗?…··为什么作者会有这样的想法呢?

3、合作解疑,讨论交流。

4、表演引读。(作者所以会有这些想象都是因为荷花大美了,老师也想变成一朵荷花 你们想吗?那让我们一块在四五段中陶醉吧!)

过渡语:大家读得真美,还想读吗?那我们齐读全文,领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香,看看荷花的美。

四、再读全文,抒发情感。

五、想象说话,迁移情感。

l 、小结写作方法。

读了这篇课文,谁能说说作者是从哪几个方面来描写荷花的?(作者从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美,尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多,同学们一定想看!)〔课件演示:千姿百态的荷花图片〕

2.想象说话。

看到这幅画面,你能仿照作者写荷花的方法,把你看到的想到的说一段话吗?可以用上“荷花已经开了不少了……”作为开头。

六、品读诗句,回味情感。

同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花,你们看,老师的板书也恰好是一副赞美

荷花的对联。上联……荷花,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅,相信大家久久不能忘记,让我们再来读读这几首小诗,回味荷花无穷的勉力。[课件演示三首描写荷花的小诗。〕

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荷花

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