写人记事作文讲评
六年级 散文 1694字 758人浏览 skyjh1999

习作材料1:

在我记忆的长河中,有一棵老树和一棵小树。老树枝叶枯黄,根已衰老;小树枝叶茂盛,正在茁壮成长。这就像我的外婆和我一样,外婆现在年事已高,不能劳累;我正值青春年华,茁壮成长

究竟是写“我”还是写“外婆”,看不明白。

“老树”与“小树”的比喻用在这儿不妥当,它们不能成为回忆的实体。

习作材料2:

又是绵绵的小雨,我来到了外婆的坟前,四周一片寂静。坟上,已经开出了小小的紫花,那是外婆最喜欢的。“外婆,我来了。”我轻轻地呼唤着。可是,却没有人回答。我的眼泪一滴滴地落下,勾起了对外婆的回忆。

景与情结合得好,把作者带到特定的情境中。

有些语言还不够自然,最后一句改成“我轻轻地呼唤着,眼泪一滴滴落下,历历往事涌上心头”更好些。

习作材料3:

在学校的这些日子里,我常常会想起家里的那串紫色的铃

……

别具一格,能引起悬念。

既然是写人的,应点明“风铃”与所写之人的关系。

同学们的分析都很好,抓住了问题的关键。写人记叙文的开头通常要点明时间、地点、人物三要素,有时留点悬念固然好,但要在其后适当的地方交代清楚,不要让其成为“悬案”。下面请大家总结一下,写人记叙文究竟怎样才能开好头,最好结合观点举点更有代表性的范例。

开门见山,点明题旨。

一般要写明时间、地点、人物,最好能给故事的叙述打下伏笔,设置悬念。

要能渲染一种气氛,把人物放到特定的故事背景之中。 要能落笔生情,以情动人

习作材料4:

一次体育活动,顾老师兴致勃勃地来到乒乓球台旁,要和我们打乒乓球,我们大笑,因为大家都知道她不会打。可她却是一副不服输的样子:“你们别笑,不会可以学嘛!你们可以当我的老师呀!”说完便投入“学习”。她右手持拍,背稍弯,一双有神的眼睛直盯着白色的小球,那略显肥胖的身子左右移动着。偶尔打了一个好球,她就会兴奋得跳了起来,有力地晃动着手中的拍子向我们示意,如果你是外人,你一定不会想到她是我们的老师。

顾老师的形象生动感人。我认为关键是细节描写起了作用,给人留下很具体的印象。

顾老师的形象是通过语言、动作、神情等方面惟妙惟肖的描写生动地体现出来的,生活气息浓,真实感很强

师:两位同学从多个侧面评析了节选的文章,较具体、全面,对我也很有启发。在这个基础上请大家谈谈写人记叙文主体部分写作时应注意些什么。

记叙的事情要具体,有细节,要展现过程,不能像写评语那样干巴巴的几条筋。

] 如果要写几件事,互相之间要有内在联系,所谓“形散神不散”。

尽可能运用肖像、语言、动作、心理等多种描写手法,让人物自己展现内在的精神风貌。

习作材料5:

我永远不会忘记有一个向导的身影--感谢你,蒋老师! 一句话就戛然而止,简洁。

习作材料6:

是啊,5年的学习生活,顾老师慈母般地悉心照料着我们这群不懂事的孩子,当我们都已长大懂事了,她又要去迎接另一批不懂事的孩子。她不是我们的亲妈妈,但她却是世界上最伟大的母亲!

有抒情笔调,但语言罗嗦。

“慈母”“亲妈妈”“母亲”三种说法不统一,最后一句宜改成“她不是我们的亲生母亲,但比亲生母亲给予我们的更多”,这样前后关系会更和谐。

习作材料7:

雨,还在下着。这绵绵的细雨,就像我的思绪一样长,一样永无尽头,我站在外婆的坟前,眼泪又一次地流了下来……

特定的景,特定的情,让人感受到怀念的沉重。

习作材料8:

--姐,天气凉了,可增添了衣裳?

一句问候情意深长,余味无穷。

要能呼应开头,总结全文,揭示主题。

要能抒发真情,感染读者。

最好能令人回味,发人深思。

结束语应像豹尾,简短有力。

师:大家做了非常好的总结,关于结尾的要求我也进一步用四个字来概括一下(板书):揭旨升华。“揭旨”就是揭示主题;“升华”是指使情感、境界能进入更高层次,耐人咀嚼回味。为了便于大家理解,我将写人记叙文的要求最后浓缩成五个字(板书):格、事、脉、戏、情。“格”就是写人记叙文(其实所有文章都这样)要中间大两头小的格式;“事”就是要有特定的事情,具体的描述;“脉”就是血脉相连,所写的事与事之间有内在联系。这三个字体现了文章的基本要求。“戏”就是记事富有戏剧性,有跌宕起伏、扣人心弦的情节;“情”就是字里行间饱蘸感情,用真情撞击读者心扉。