冬阳童年骆驼队
初一 记叙文 2584字 947人浏览 你猜你猜啊是我

6冬阳·童年·骆驼队 教学设计

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文围绕“骆驼队”写了哪几个片段。

3、根据课文内容提出质疑,并归纳问题

一、激发兴趣、唤起学生读书的欲望

1、导入:在你们的记忆当中,小时候做过哪些有意思的事? 一个人,一个玩具,一件事情,甚至一座房子,都能够唤起我们童年的记忆,这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。可是生活在不同的年代,不同的地方的人,他们关于童年的记忆也不一样。今天台湾作家林海音就带我们走进她的童年,我们一起学习第10课——《冬阳·童年·骆驼队》,指明读课题。

2、围绕课题质疑:这个题目有点特别,看到题目你有什么问题?

作者用三个并列的词语做题目,这三个词是有联系的,看着这三个词,你仿佛看到了怎样的画面?

3、刚才大家在头脑中想象的画面,也是林海音无数次在脑海中浮现的画面。

二、初读课文,理清文章思路

1、经过我们的预习,你能不能告诉大家,哪些字的字音和字形需要我们注意呢?

根据学生的反馈,重点点拨:

卸煤中的“卸”的笔顺,第7笔是“提”。共9笔。并在生字本上书写一个“卸”。

咀嚼中的“嚼”、是个多音字,它还念ji áo, 如嚼碎、嚼口香糖。

傻事中的“傻”右上部分里面的笔画。并在生字本上书写一个“傻”。

2、出示自学提示:

(1)把课文读正确、流利。

(2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片段,分别在课文的哪些自然段?

课文围绕着骆驼队,写了看骆驼咀嚼,和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事,想为骆驼剪垂在肚子底下的毛,好奇的问夏天骆驼到哪里去了。【相机板书 看咀嚼 谈铃铛 想剪毛 问去向】

2、汇报、交流(教师及时板书)

文章看起来写的事很多,却都是围绕着谁来写的?(骆驼队)

三、用学生质疑推进课堂

在作者童年生活的几个片段中,你对哪个情节或者哪个句子有疑问? 预设1:课文结尾为什么说“童年一去不还了”又说“童年重临与我的心头”?

预设2:作者是用什么方法写她和骆驼的这些事的?

板书

6冬阳•童年•骆驼队

看咀嚼

谈铃铛

想剪毛

问去向

第二课时

教学目标

1、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。

2、理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

教学重难点:

理解课文,结合重点词句体会作者怀念童年的思想感情,并揣摩这种感情是怎样表达出来的。

过程

一、回顾

1、上节课我们知道作者围绕骆驼写了哪几个片段?【相机板书】

2、回顾上节课的问题:作者是用什么方法写她和骆驼的这些事的?

二、自学提示:

把你认为最有趣的事画出来,用笔划记出来,在旁边写下自己的感受

三、汇报交流

1.学习“学骆驼咀嚼”的片断

①指名读句子

预设1:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。

师: 这个句子中有一个词语反复出现(那样),倾注你的感情把这句话读一读。

你们听,他读得那样津津有味,我们可以深深地感受到小英子对骆驼的——喜爱。

你找的这个句子我有疑问,骆驼的脸那样丑,小英子真喜欢它吗?你还从这段话中哪儿感受到了“我”是喜欢骆驼的?

生答:我看呆了,自己的牙齿也动起来。(你真会读书,能从文字体会到的情感)

还有谁要继续分享这个片段中其他有意思的句子吗?

预设2:它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。

师:这个句子里有几个动词,你圈出来了吗?【板书 磨 冒 沾】 再次体会观察细致。【板书 观察细致】

边朗读边想象骆驼咀嚼的画面。

小结:只有细致的观察,才能这样准确地把句子写生动。【板书 描写生动】在生活中我们也要学会细致观察。

2、猜测挂铃铛的原因

从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)

3、看骆驼脱毛

课件出示:冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真)

4、夏天见不到骆驼感到奇怪

分角色朗读对话(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱,之中穿插对一些语句的感情朗读)

四、链接拓展,最念是往昔

1、师:可是,她是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!写这篇文章的时候,林海音已经42岁了,而且早已身居台湾,可是童年的一幕幕却依然清晰地在她的眼前浮现,同学们联系你们自己的童年,你们猜猜她或许还会想起什么事来呢?能不能也像这篇课文的题目一样取一个名字? 交流。

师:是呀,这些或许都会在她的脑海里浮现,她写这些景写这些人写这些事,又何尝不是在抒发自己的情呢!

2、同学们,虽然她早已身居台湾多年,可是50多年后的她,却依然固执地保留着北京口音,从来不曾有丝毫的改变,有朋友说她比北京人还北京人,你们知道这是为什么吗?她怀恋的仅仅是童年吗?

交流。

师:是的,她怀恋这个留下了她最美好时光的故土,怀恋那里的点点滴滴,有她的文章为证。

出示:《苦恋北平》相关语句:

能忘怀的北平!那里我住得太久了,像树生了根一样。童年,少女,而妇人,一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀,欢笑和哭泣,那个古城曾倾泻我所有的感情,春来秋往,我是如何熟悉那里的季节啊!

„„„„

离开北平的那年,曾赶上最后一次的“看红叶”,冰鞋来不及拣出,我便离开她了。飞机到了上空,曾在方方的古城绕个圈,协和医院的绿琉璃瓦给了我难忘的最后一瞥,我的心颤抖着,是一种离开多年抚育的乳娘的滋味。 这一切,在这里何处去寻呢?像今夜细雨滴答,更增我苦念北平。 生读。

3. 师:就这样,每一景每一物,只要是碰到与北平相似的,都会令她触景生情,勾起她对故土的思恋,以至于一发不可收拾。

于是,正如文中所说的:我对自己说,把它们写下来吧。就这样,我写了一本《城南旧事》。

——生读:我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。

释疑第一课时的问题:为什么说童年又重临于我的心头?

4. 师:《城南旧事》记录了林海音在北京城南悠悠的回忆、淡淡的感伤:那个惠安馆前可怜的“疯”女人——秀贞,那个儿时的好伙伴妞儿,那个厚嘴唇的年轻人„„我把她介绍给大家,希望大家去读读。