听课《守株待兔》一课之赏析
六年级 其它 854字 1475人浏览 xIaO_Tuzki

《守株待兔》之赏析

品析人:蓝菁

小学低年级语文教学中识字教学是主角,新课标对于低年级语文识字与写字教学的第一条就提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”《守株待兔》是一篇寓言故事,在当下寓言教学普遍存在着“重寓意揭示,轻语言训练”课堂现象。其实,作为一个独立的文本,寓言故事和其他文学样式相同,既然被选为教材成为课文,它就承担着教学价值,具有语文教学的全部意义,同时肩负着学习语言文字运用,习得读写方法、提高语文素养的重要使命。而这则语言入选在二年级下册教材之中,当然承担着识字意义。如果教师在教学中忽视本课生字教学的话,就有本末倒置之嫌疑。有幸听了朱王怡老师执教《守株待兔》一课,很高兴发现朱老师的课堂如此贴切二年级的学生,尤其值得鉴赏的是识字教学。主要体现以下几点:

一、识字教学随文不随意

本文要求会认的生字有“守、窜、撞、桩、此、锄”。“守”字的认识教师就随着课题的出示而展开,并从部首入手,相机出示汉字的演变。从而让学生不仅认识它,而且还能深刻地体会到字义。不仅在字形上朱老师深思熟虑,在字义上朱老师更是通过字带出的词语在不同的语境中的运用,或猜词或组词。在这样层层深入的识字教学中,学生真正得到了“学以致用”语境。

二、识字教学随生有侧重

在识字教学中最忌讳的是平均分力,显然朱老师在这节课中就没有这样做。她是根据学生学习的情况或详教或略读。例如“桩”字的教学只要学生认清形,此字意义就水到渠成的。所以就不必展开了。但是“窜”字的教学就需要展开。朱老师在课中就是这样详略得当地进行生字教学,让生字学习有侧重。这是提高识字教学效率的重要举措。

三、识字教学随课有灵动

在识字教学中加入多种形式,让识字教学不在枯燥乏味。朱老师在本课仅有的几个生字教学中,形式多样,形象生动,尤其现代化媒体的介入让识字教学更具体,更饱满了。如“窜”字,从读音,字形的演变,到相关情景的模拟。让学生多感官的品味,触摸此字。相信这样习得的“字”一定深入学生的心中。

作为一名才毕业几年的新教师,能够如此深入的展开识字教学。非常值得学习!