与书一起走过的日子作文
初一 散文 2803字 1320人浏览 王1339724806

与书一起走过的日子作文

与书一起走过的日子作文(一)

如果你问我最爱干什么,我会毫不犹豫地告诉你:“我最爱读书。”

我最爱读书,读书是一种享受,是一种乐趣。在我与书一起走过的日子里,发生过许许多多令人难忘的>故事,就像那天边璀璨的繁星,数也数不清。读书给我带来了不少乐趣:有时,我会因为看到精彩故事捧着书开怀大笑;有时,我会被书中的动人情节感动得泪流不止;有时,我会为书中人物的曲折经历而唏嘘感叹„„

不知从何年何月的哪一天开始,爸爸爱上了收藏,他总是带回大包小包的书。有一次我自告奋勇给爸爸帮忙,拆开一个又一个邮包。忽然,我不小心弄掉了一本书,捡起来一看,咦,是一本《三国演义》,从此它便住牢牢“抓”了我,想丢也丢不开。

读着读着,我便沉醉了。以前我只会读白话版的书,现在我才发现,文言文的书一样有趣。

当看到“刘玄德携民渡江,赵子龙单骑救主”那一回,我眼前便浮现出了那一幕幕动人的场景。书中写道:“操大怒,即日进兵。玄德带两县之民渡江。玄德引数十万百姓,一程程往江陵进发。至四更时分,曹兵掩至,势不可挡。子龙与曹军厮杀,杀至天明,不见玄德,子龙正走之间,见简雍,其曰:”二主母弃车抱阿斗而走。“说罢,子龙望长坂坡而去。”读到这里,我心中十分愤怒,恨不得把曹军杀得片甲不留。当我读到:“云杀透重围,已离大阵,血满征袍”时,我又万分敬佩起赵云的英勇和侠义来。为了救主公的妻小,竟可不顾性命,拼死相救,这是一位多么伟大的人啊!这正是:“血染征袍透甲红,当阳谁敢与争锋。古来冲阵扶危主,只有常山赵子龙!”

正当我忧心忡忡,又读到赵云脱险,张翼德吓退曹百万雄师,这时,我才长长松了口气,不禁又卟哧笑了起来。

书是我最亲密的朋友,我一天也离不开它,它还让我明白了许多做人的道理——做人就要做一个像刘备一样仁义宽厚、知人善任的人;一个像诸葛亮一样足智多谋、忠心不二的人;一个像赵云一样忠诚守信、英勇顽强的人„„

>这就是我与书一起走过的日子,它陪伴我成长,带给我快乐。让我们与书为友,读好书,好读书,让书成为我们最好的朋友吧!

与书一起走过的日子作文(二)

吕征

当伟大的思想与文字碰撞,书便诞生了!

我无缘与那些伟大的思想家睿智的眸子对视,很遗憾。于是我只好选择读书。为了弥补遗憾,也为了充实自己的灵魂。

在无数与书一起走过的日子里,我有过快乐,有过悲伤,有过愤慨,有过迷茫。这一切都是我将珍藏一生的宝藏。

那独抱节杖望断南飞雁的大汉使节是你吗,苏武?荒漠广袤,哪里才是家乡?磐石坚,草枯黄,岁月在你的额上写下沧桑。漠北的风在你的眼中刻下凄凉。你日复一日的长叹,回应你的只有身边无知的群羊。衣不覆体,食不果腹。但你心中只有一个愿望——永远守住节杖。那是大汉的尊严。有节杖就有信念、就有希望。苏武,你用行动向我完美地诠释了什么是坚强。

那曾经破釜沉舟、意气风发的是你吗,项羽?你是当之无愧的西楚霸王。当曾经踏过千万具尸体的乌骓马也不再有力气载着你奔驰于战场;当心爱的虞姬的鲜血沾上你的胸膛;当四面楚歌想起在你的耳畔;当刘邦小儿高声叫嚷“大风起兮云飞扬”.你究竟会做何感想?你是否会后悔鸿门宴上因慈悲之心使刘邦脱离了自己的手掌?不!你怒吼,大丈夫敢作敢当。终于,你重提宝剑,选择了“生当做人杰,死亦为鬼雄”、选择了自刎乌江。鲜红的血水映出了你坚毅的脸庞。你是真正的英雄。

与书一起走过的日子里,我还看到黛玉在花冢旁洒泪,暗自神伤;我还看到辛弃疾醉中抚剑,为报国无门而惆怅;我还看到诸葛武侯在五丈原上点起四十九盏明灯,照亮一代智者老去的身影;我还看到„„

我很幸运来到这个世上,有书伴我走过一个个春夏秋冬。而今,脑中又浮现起那幅对联:得好友来如对月,有奇书读胜观花。真的不错。

朋友,一起走进书的世界吧!那里没有俗世的喧嚣,红尘的吵嚷,只有属于自己的清风细雨;只有属于自己的静谧的明月夜、短松冈。

和书一起走过的日子作文(三)

上学时就很喜欢读书, 那时读书的原因很简单 , 就是单纯的爱好。或买或借,拿来一本书就一头钻进去,遇到特别喜爱的书甚至废寝忘食。了解一波三折的故事情节,感受其中语言魅力,常常陶醉其中,乐此不疲。不过读的书仅限于文学书籍,大部头的小说、杂志常常是阅读的首选对象。 参加工作后 读书的爱好 渐渐搁置下来,直到与新教育相逢。

在校长的推荐下,开始阅读些一线教师写的作品 .这时的阅读应该定位于实用性阅读吧?读书的目的就是为了 能帮助 自己的 教学, 提高管理 管理班级的 水平 ,以解自己燃眉之急 . 薛瑞平 的《心平气和的一年级》开启了我正式的专业阅读之路。这之后, 李镇西、王金战等老师关于教学方面的书籍,王莉、郑学志等老师的关于班级管理的书籍, 《语文教学通讯》等杂志常常摆在案头。 这些来自一线的老师的文章贴近生活,通俗易懂,操作性强 .就像一部百科全书,又像一部字典,工作中遇到的难题几

乎都可从中查到解决办法。尝到甜头后,便开始摘抄,认为有哲理或用得着的经典内容摘抄下来,或模仿,或改进,一招一式地学,一点一滴地进,就这样亦步亦趋地跟着往前走。

今年年初,参加了学校组织的读书班, 阅读的境界似乎又提高一些。读的书数量多,范围广,难度大。除了跟着读书班一起共读书外,还有语文组的共读书籍。王荣生的 《听王荣生教授评课》、帕克。帕尔默的《教学>勇气》,怀特海的《教育的目的》 等书籍都在阅读之列。所读的书不仅专业性强,难度也大。《教学勇气》这本书就是一点一点的啃着读的。有时也曾想过放弃这类艰涩难懂的书籍,但想到我崇拜的薛瑞平老师都提倡教师读点哲学类书籍时,又想到和读书班的老师同行,便坚持了下来。以前读书习惯只读一本,直到把这本看完再换其他书籍。如果遇到特别喜欢的书籍,就会想法搜集这个作者的其他书籍,看他写的系列书籍,一下子看那么多自己喜爱的书,那情景真叫过瘾。不过这次无法这样,看《教学勇气》不能看太多,因为它需要消化的时间太长。于是在读这本书时,我穿插着《听王荣生教授评课》和自己喜欢的叶嘉莹的 《唐五代名家词选讲》 .原本担心交错着读书会不会影响阅读质量,没成想“无心插柳柳成荫”.用《听王荣生教授评课》和 《唐五代名家词选讲》 中的相关内容正好可以印证《教学勇气》中的某些观点,艰涩难懂的内容在这些鲜活的例子下变得浅显易懂,使我豁然开朗,真是“踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫”.

如果说自己读书可以自娱自乐的话,那么听“高手”解读阅读则是如沐春风。 4月20日,学校请来读书会的几位读书达人作的关于阅读的报告, 解决了我读书中遇到的疑问,令我茅塞顿开。他们的阅读经历,读书观点,读书方法,让我如醍醐灌顶,大彻大悟。才知道自己读书,尤其是阅读《教学勇气》这样的书籍原来只是盲人摸象而已。和他们相比,自己的阅读真称得上是小巫见大巫了。惭愧之余,也更坚定了读书的愿望。

和书同行,且思且行。