特别的爱给特别的你
初二 记叙文 2841字 380人浏览 秋1221风

特别的爱给特别的你

---------谈后进生的转化

因为是差生,他们的座位被排到了教室的最后边,因为是差生,上公开课的时候老师从来不叫他们,因为是差生,连发作业本都没他们的份,因为是差生学校的很多好事他们都沾不着边„„

“差生”,是学校中的一种特殊的弱势群体!在理论界,关于“差生”的讨论由来已久------有的叫“后进生”,也有的叫“问题学生”、“难教学生”或者“潜能生”。当然我们的家长有时候也把他们叫做“小祖宗”!(摘自《差生教育启示录》),不管叫他们什么,总之在他们身上存在许多令老师和家长头疼的问题,这些问题当然是他们的“差”之所在。作为教育者,不仅要看到他们的“差”在哪儿,更重要的是分析这种“差”形成的原因所在,找出相应的对策,这才是行之有效的办法。 一、差生现状分析和背景分析

学习,是最让差生头疼的事。因为在学习面前,他们基本上已经被判处了“极刑”。老师同学都认为他们不会学习,更学不好习。一次次的不及格,一个个的红灯,似乎在反复证明他们是“另类”。他们自己也慢慢接受了不会学,学不好的暗示有的也就破罐子破摔了。

再看看这些所谓的差生,他们的学习态度不端正,上课无精打采,注意力不集中,作业马虎潦草,考试成绩排名靠后,稍稍好一点的,每天也要在教师家长的强迫下学习,一旦离开老师的眼睛,他们又该干什么干什么去了,对学习几乎没有丝毫兴趣,既没有压力也没有动力,老师的批评家长的指责,对他们来说,根本不在乎。所以尽管老师和家长费尽心机,收效却不大。

其实,“差生”并不是生来就差,他们的差在很大程度上是由成长的环境、教师或家长多种因素共同作用的结果。孩子在刚迈入校门时,对学校是充满憧憬的,充满好奇的,当学习中受到老师的表扬时,也是挺得意的,可是一旦考试成绩不如意时,便受到家长和老师的双重责备,一次一次的批评指责,挫伤了孩子的积极性,磨灭了他们的上进心,孩子渐渐感到学习是痛苦的,没有快乐可言,

学得好不好对他们来说已不那么重要,反正都这样了,无所谓,随他去吧,便自暴自弃,不求上进。

二、差生的转化引导措施

1、营造团结向上的班级氛围,开展帮带活动

在班集体中很容易形成一些小团体,同学们都喜欢和自己表现差不多的同学一起,这些小团体之间的界限非常明显,这种状况不利集体向心力的形成。因此必须要打破这种界限,才能营造良好的班级氛围,打造团结向上的班集体。我们班的倪文朋、宋以、秦天宝、杨凯都属于表现较差的学生,许多成绩好的同学不愿意和他们一起,为了改变这一现状,我从我们班的几名班干部入手,和他们沟通,让他们认识到同学之间应该互相帮助,共同进步。并鼓励他们每人挑选一个后进生作为自己的帮扶对象,互相之间结对子,共同进步。为了取得实效性,我们规定把每组的两个人“捆绑”在一起,一个人表现好不行,必须是两个人共同进步才行,看看在规定时间内哪一组的同学进步最突出,评选为先进互助小组。这项活动的开展,在我们班掀起了一场互帮互学、比学赶超的良好风气,小组成员之间互相监督,互相鼓励,在约束“后进生”的同时,也培养了学生的集体主义观念。

2、充分地尊重,积极地鼓励

班主任对学生的尊重和信任可以使学生有尊严感,能唤起学生的自信心和对美好前途的向往。一般说来,班主任比较容易喜欢优秀生,“得天下英才而教之不亦悦乎?”孔夫子尚且如此,何况凡人,但落后生更希望得到班主任尊重。我们班王子涛是令所有任课老师都头疼的孩子,这个孩子最大的缺点是无论犯了什么错,都表现出一副满不在乎的样子,再好的道理仿佛都听不进去,让人气不打一处来,忍不住发火。面对他的这种状态,我多次和他谈话,在谈话中我发现这个孩子自尊心很强,对老师的批评非常反感,有明显的抵触情绪。而我不经意的表扬和鼓励倒让他十分兴奋,抓住了他的这一心理之后,我改变了对他的教育方式,不再对他苦口婆心地说教,而是抓住他的一些优点经常地对他表扬,这招还真灵,他的进步非常明显,不仅成绩有了提高,行为也有了很大的转变。

对落后生来说,我们往往过分吝惜表扬,而批评太多,这不利于优良品行的

强化。“积极的鼓励胜过消极的制裁,积极的暗示胜过消极的命令”,这是我国教育家陈鹤琴先生的经验之谈。我们不妨拿起表扬这个“法宝”,增强教育的感染力和人情味。

3、大目标,小步走

后进生的不良行为习惯并非一朝一夕可以改变的,因而我们可以把总体的目标分成若干个小的要求,让他们容易达到,去不断体验成功的喜悦,从而降低心理压力,不断树立信心。我们班杨凯作业拖拉是老师们公认的,他不仅家庭作业经常完不成,连上交作业也很少及时完成,作业的书写更是龙飞凤舞。针对他的情况我和他进行了交流,通过交流他能够认识到自己身上的缺点,并且也愿意改正,但说归说,他的实际表现却没有多大改观。为此,我先要求他每天必须把上交作业完成,而且要交给老师面批,在他做到这一点之后,我又提出第二点要求,每天必须完成家庭作业,但是他的作业比别人少,别人做5题他只要做3题就行,当他慢慢适应之后,我再把他的作业量加到和别人一样,这样他慢慢地居然赶上了其他同学的水平。

4、发现差生的闪光点

金无足赤,人无完人。留心观察便会发现,后进生这一群体中的每一个成员,都有其闪光点,只不过这些闪光点往往被他们身上所表现出的一些不良习气所掩盖。客观、公正地审视后进生,发现埋藏在他们身上的闪光点,在指明其缺点的同时,鼓励他们发挥优点、改正陋习,是搞好转化工作的重要一环。

刘势宇是我们班所有男生中的小霸王,平时总是在同学面前称王称霸欺负弱小。同学们总是不停地打他小报告。我找他谈了好几次话,但每次谈话只能管一两天,他又会犯错。通过留心观察我发现这个孩子虽然调皮,但却十分聪明,尤其是数学成绩非常突出,这是一个好的教育突破口。于是我利用他这一优点,找他谈话,为他推荐一些好的数学课外读物,他果然非常喜欢,回去后读得非常认真,还兴致勃勃地向我请教一些难题。经过一段时间他果然没再欺负别的同学,行为有了很大的转变。

5、不抛弃不放弃

不抛弃不放弃是一个民族的精神,更是一个教育工作者必备的基础素质。有

的学生从一跨入校门就被贴上了差生的标签,受到老师和同学们的特殊待遇,老师不喜欢,同学们也跟着看不起他们,慢慢地他们的学习成绩一路下滑,成为掉队的丑小鸭。作为一名教育工作者,对每一个学习或心理上有困难的学生,都应伸出援助之手,不能冷眼旁观,轻言放弃。秦天宝是我们班考试成绩最差的一个,考试不及格是家常便饭。在我们班她几乎没有朋友,下课的时候喜欢一个人呆在角落里,不言不语。为了不让她掉队,我经常和她谈心,鼓励她不要灰心,并在学习上帮助她,虽然她的成绩进步很慢,但在卫生、劳动等其它方面表现突出,而且她却比以前活泼开朗了许多,这对她的心理健康成长非常有益。

孩子面对失败挫折,需要的是老师家长的理解指导,不是责备,不能因为孩子某些方面的不足,就对孩子的付出全盘否定,不能让孩子在面对失败的同时再受到心灵和人格上的打击,宽容一些吧,对待这些幼小的心灵!