2表达自己的看法大作文
初一 记叙文 3481字 325人浏览 李宗玉life

表达自己的看法——写作指导(两课时)

第一课时

教学目标:

学习用眼睛、鼻子嘴巴仔细观察某种事物,训练学生清楚连贯地表达思想观点, 不离话题。

教学重点:按照一定顺序,清楚连贯地表达思想观点。

教学难点:必须紧扣中心

教学过程:

一、导入:人类是通过语言进行交际和交流思想的,人际交往中, 运用口头语言表情达, 传递信息时, 必须做到清楚连贯地表达自己的思想、观点, 使交际不离话题, 这一点非常重要, 那么, 怎样才能做到这一点呢,今天, 我们就一起来探讨一下这个问题。请大家打开书本,第四单元写作部分:表达自己的看法。

二、 写作须知(学案呈现)

(一)、记叙、描写、抒情是我们都了解的表达方式,有时还需要一点儿恰当地议论,也就是发表自己的看法。这里所说的议论,不是指纯粹的议论性文章,而是指在继续、描写的过程中适当穿插一些议论性文字,用意表达自己的观点。例如杨振宁《邓稼先》一文,在叙述了奥本海默和邓稼先的不同性格之后指出:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。”这样直接发表观点,使作者的态度更加鲜明,文章的思想主题也得到升华。

(二)、例:读以下段落以及由此总结出的一些观点

段落一:

夜晚,我在灯下写稿,一只飞蛾不停地在我头顶上方飞来旋去,骚扰着我。趁它停下的时候,我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力,它就不能动弹了。但它挣扎着,极力鼓动双翅。

——(台湾)杏林子《生命 生命》

明确:

1. 原来生命是这样的脆弱,在强大的对手面前是这样的不堪一击。

2. 我第一次感受到生命的鲜活,第一次感受到生命的脆弱和顽强。在大自然的面前,我们每一个人不是都在如此挣扎吗?

3. 生命就是这样,在我们身边无声无息地存在着,你要是不去感受,你就发现不了。

4. 我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明!飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我忍不住放了它!

段落二:

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

——朱自清《背影》

明确:

1. 我永远忘不了这身影,因为这身影告诉我生活要坚强,无论生活多窘迫,人都要勇敢地活着。

2. 父亲的背影让我回忆起那段光景惨淡、前途渺茫的岁月。但是,他依然用博大的父爱滋润着我年轻的心灵。

3. 看到父亲老境颓唐,我的心中充满了落寞与凄凉。我开始为自己以前的年少轻狂惭愧不已。

段落三:

童年时,我和草垛捆在一起,它是我淘气的房子,是我游戏的天堂。童年的迷藏、母亲的批评,都被我藏在这松软的草垛里了。我曾用草垛来藏鸡蛋,换取校门口诱人的麦芽糖;我曾在草垛上设陷阱,捕捉那胆大好吃的鸟儿。最令人痴迷的是,在夏日的乡场上,在昏黄的马灯下,我和少年的朋友们在月光下嬉戏,清香的稻草和着少年朋友的醇香,一起涌上我的肺腑和胸膛,让我的情感莫名地汹涌起伏。

——杜怀超《草垛》

明确:1. 每个人的童年都有一块“圣地”,那里承载着我们永远的爱和幻想。

2. 童年的快乐是父母无私的恩赐,我们的无忧无虑的背后是父母的夜以继日的辛劳。

3. 这来自大地的恩赐,是父亲终日勤劳的回报,演奏着一支农家的小夜曲,恬静而令人陶醉。

(三)、作文注意要点:说话时必须有明确的中心,并围绕着这一中心说下去;确切畅达的表达出自己的意思;按照一定顺序,清楚连贯地表达思想观点。

三、 作文导航

一花一世界,一木一浮生,一叶一菩提,世界万物互相为因果,各色各样的人,一枝花,一条老狗,一场雨...... 都被赋予了生命的内涵,我们能否用朴素的笔触,描写在生活中经历的鲜活感人的人、事、物、景呢,让我们尝试着拿起笔,去感受生命、体悟人生、抒发情感,收获内心安宁平静的力量。今天,我们就以一片小小的树叶为契机,来体验生命的奇妙,感受人生的美好。(教师板书《一片树叶的自述》)

(一)方法指导:(学案呈现)

我们如何在描写和叙事类文章中表达自己的看法呢?

一是要建立在叙述、描写的基础上,与之融为一体,自然贴切。例如,在《安塞腰鼓》一文里,作者先淋漓尽致的描写了打腰鼓的壮观场面,然后发表自己的看法:“黄土高原啊,你生养了这些元气淋漓的后生;也只有你,才能承受如此惊心动魄的搏击! ”又如朱自清在《春》一文里,先细腻生动地描写了春天的情境,随后用一句话点明了文章的思想内涵:“‘一年之计在于春’,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望。”如果没有前面的描写,这句话虽然正确,却很难说对读者能有多少感染力了。

二是要简明、凝结。在叙述、描述中发表看法,不同于单纯的议论性文字,是对叙述、描述内容的补充、提炼、升华。应当尽量将自己的观点通过简洁的语言集中、概括地表达出来,引起读者的共鸣和思考、例如《紫藤萝瀑布》中作者面对紫藤萝花的勃勃生机,体会到:“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。”从花想到人,其中包含的感悟十分深刻,但作者并没有详细讨论,而是将思考的空间留给读者。假如作者在这里用很长的篇幅,展开深入议论,虽然可能看起来是把问题将“深”讲“透”了,但文章的情韵和余味也就丧失了。我们在叙述、描写中发表看法时,也要注意避免冗长、游离,要让议论起到“画龙点睛”的作用。

(二)、自我实践:

1、同学课间到校园里采摘一片树叶,课前准备好以备上课用。

2、、仔细观察树叶,边观察边思考:

(教师提供几个观察的角度):

1) 仔细观察树叶的外形:你采摘的树叶形状是什么样的?树叶的颜色下面与背面一样吗?

叶脉是如何延伸的,线条形状有变化吗?质感?气味?请边观察边在纸上做些记录。

2) 合作探究:寒来暑往这片树叶经历了怎样的遭遇?在这片树叶的上面或下面是否发生过

一些动人或新奇的故事?请插上想象的翅膀,尽情发挥你的想象。(写出故事梗概即可,可先自己思考,然后小组讨论,推举一个小组代表发言)。

3) 这片树叶的遭遇或它所见的故事是否给了你某种感动?你从中是否得到了一些启发或

悟出了某个道理?请你写出来和大家一起分享,让大家评一评你观察是否细致,故事是否吸引人,道理讲得是否透彻。

四、 美文欣赏

王相理

一只飞蛾跃进我的视野,在我前面的窗子上翩蹁起舞。

这是乡下常见的一种飞蛾,它在我面前上上下下的飞舞着。它的身体微小而孱弱,不免有些瘦长,可它惹人爱怜的样子,也可以用秀气来形容呀!它的羽翼实在太薄太小,倘若有人捏住它轻轻一拈,它的羽翼就化为齑粉了,可它飞翔的姿势不也很优美吗?在我看来,一点也不比舞厅里那些婀娜的舞姿逊色。它的头上有两个小小的触角,还会左右摆动呢!它好象在努力探寻着前行的方向,可是它却飞不出去,因为一大块玻璃挡住了崐它前行的方向。它为什么不换个角度飞呢?也许它患有高度近视。它不明白自己的努力为什么一次次变作徒劳,依然执着地上下盘旋。喂,朋友,你以为你是一只鹰吗?它不理会我,就这么傻傻地飞着,它跟前还傻坐着一个我。

窗外,太阳从浓雾的后面走出来了,玻璃窗上映出红彤彤的霞光。小飞蛾飞得更起劲了,似乎要马上冲到外面的广阔天地中去。看着亮丽的阳光,

我忽然明白了,它是在向着光明飞。尽管现在已是深秋,早晨还颇有凉意,可它还要义无反顾地飞出去,好象那光明的所在,才是它的家乡。

夜晚,在日光灯下,油灯下,火堆旁,也常有飞蛾们的躯体。哪怕身体被烧焦了,它们是宁肯蹈火也不顾的!一种悲壮的美。这些光明的崇拜者,赤火的发烧友,追求理想的勇士!好象世界上只有它们才对光明和温暖追求得如此热烈而执著!

我不由得对它仔细打量起来。它披着一身灰黄色的得体的“斗篷" ,斗篷上还崐印有左右对称的圆形图案,象一个小小的侠士。哦,是少年英雄方世玉,还是西方怪侠佐罗?它头顶上两根细长的触角象一对雉鸡翎,显出一种豪放和高贵。它好象,好象是童话王国里的小王子。它在玻璃窗上停了下来。嘘!不要惊动它。

它小憩了一会儿,又不甘心的飞起来。看来它不仅近视,而且弱智了。它的举动冒

着傻气。但我想这不是它的错。追求光明难道能算是错误吗?它不应该受谴责的!

我不由为它打开了窗子。瞧!它扇动着可爱的小翅膀,快乐的飞走了,飞向,光明的天地。

第二课时

学生作文

作文注意要点:

1、在观察的基础上描写,尽量做到观察仔细,描写细致;

2、故事可充分发挥想象,但一定要尽量显得真实可信;

3、发表看法、观点时必须有明确的中心,并围绕着这一中心说下去;确切畅达的表达出自己的意思;按照一定顺序,清楚连贯地表达思想观点。