战争与和平
初二 散文 1318字 460人浏览 蓝天白云一笑

《战争与和平》案例分析

1、案例中,阿桑是如何一步步将学生引入上课主题的? 答:

阿桑老师根据细心观察周围的事物,发现自己感兴趣的问题。让学生细心观察生活当中的

点点滴滴,主动思考,挖掘可以研究的课题来进行研究。从孩子们喜欢的生活中的玩具到

生活中喜欢的人和事入手,通过想象和学生自己的对友谊与摩擦的亲身经历和真实体验中

逐步把学生引入到孩子们能接受的战争与和平中。

2、第一节课下课之前,阿桑让学生们自由组合成四个组,然后布置了作业,您认为在学生

们自由分组时,老师应该注意什么?

答:学生根据自己所选的课题,自由组成课题研究小组(一般每组4~6人),并通过自由

选举产生小组长,小组长负责小组成员的分工以及与指导教师的联络。在组织课题组的过

程中,既要考虑每一个成员的兴趣,又要考虑成员在课题组内分工负责的研究任务。学生

选择好课题以后,就要组成小组开展课题的研究,开展合作学习。因为孩子毕竟还小需要

老师在考虑小组自由分组时注意小组的有效性,要注意(1)组内异质:小组成员间在性别、

兴趣、学习基础、能力与性质等方面各有差异,具有互补性;(2)小组有明确的目标;(3)

小组成员的个人职责明确;(4)均等的成功机会。这样提高小组合作的有效性。

3、在第二节课上讨论水资源的问题,阿桑如何组织学生们进行讨论并得出相应结论的?

答:在第二节课上讨论水资源的问题,阿桑请来了水资源管理部门的两位管理人员和孩子

们一起来探讨水资源的问题。每个小组的代表开始汇报自己小组的研究成果,有的提出通

过海水蒸馏的方式获得淡水;有的小组认为海水蒸馏的代价太高,最好的方法是从别的国

家取水;还有的小组认为通过保护和节约用水来使用自己的水。通过学生的讨论以及与专

家的交流得出相应的结论。

4、案例中,阿桑老师是如何一步步导入教学情景的? 答:案例中,阿桑老师利用互动形式,首先请来了水资源管理部门的两位管理人员和孩子

们一起来探讨水资源的问题,然后是每个小组的代表开始汇报自己小组的研究成果,接着

是在所有小组发言之后,阿桑引导孩子们进行讨论,让他们对每一种方案的依据进行分析。

然后是孩子们还和两位管理人员进行了交流,从而了解了保护水资源和从海水中获取淡水

的方法,并针对自己的或其他小组的方案中的问题提问,进行讨论。随着课堂的讨论的深

入,孩子们意识到从别的国家取淡水是不可行的,让孩子们体会到和平的重要性,最后阿

桑老师让孩子们喜欢的绘画的方式表达每个人心目中的和平。就这样一步步导入到教学情

境中。

5、你如何看待阿桑这两节课的教学,你认为她达到教学目标了吗?如果没有,你认为应如

何改进?

答:在耐心地读了这个案例后,我认为阿桑老师为达到教学目标,不仅仅分析了学习者的

年龄特征还认真分析了学生的心理特征,让孩子们通过想象,通过绘画来表达自己幸福快

乐的情绪和丰富的内心世界,把孩子们对和平与战争的理解与孩子们的认知地图联系起来,

与三年级学生的最近发展区契合在一起,让和平与战争这个抽象的词组用孩子们的生活事

件给予合理的诠释。所以我认为这节课很有效,暂时还没有更好的改进建议。