蚯蚓的故事详案
初二 记叙文 8字 1986人浏览 何人可呀

大班科探活动:蚯蚓的日记

活动目标:

1. 能运用观察、猜测、讨论等方法进行探索,了解蚯蚓的一些特性。

2. 愿意亲近小动物,并能大胆地表达自己的发现。

活动准备:蚯蚓绘本PPT ,装在盒子里的蚯蚓,小树枝,放大镜若干。

活动过程:

一、 出示绘本PPT ,引出蚯蚓的日记。

今天陈老师带你们一起做个小小科学家。(出示绘本)这是谁啊?蚯蚓,今天我们就一起进入到蚯蚓的世界,瞧,我们的主人公就是戴着红帽子的小蚯蚓,我们来给它取个名字吧?(豆豆)跟它打个招呼吧,蚯蚓家还有谁?(爸爸妈妈)哪个是爸爸,哪个是妈妈?你怎么看出来的?(训练幼儿观察能力) 这一家给你什么感觉?(爸爸妈妈疼爱宝宝,是幸福的一家。)

今天就让我们来看看小蚯蚓的这几天发生的事情。它一共写了几个日记?(ABCD4个日记。)

二、阅读绘本、观察实物蚯蚓,了解蚯蚓外形和特征。

1. 呈现日记A 阅读、观察、交流蚯蚓的外形特征。

我们来看看小蚯蚓的第一篇日记:

小蚯蚓在哪里?这是谁?妈妈在干吗?(照镜子)妈妈可爱美了。

豆豆对妈妈说了句什么话呢?我们来听一听,(头长得跟屁股一样)它讲了一句什么话?难道蚯蚓的头长得真的跟屁股一样吗?今天,陈老师准备了真的小蚯蚓藏在泥土里,等一会,你们用小树枝将它从泥土里挑到塑料盒里,拿个放大镜仔细看看蚯蚓的头跟尾巴真的一样吗?还要看看它的身体有没有什么新发现。等会我们要举行新闻发布会,看谁的发现多。

幼儿观察。(已经有孩子发现小蚯蚓了,你发现什么?有什么不一样的?已经有人发现蚯蚓头跟尾巴不一样的了,还有什么新发现吗?)孩子们都观察好了吧,将小蚯蚓送回家吧。

刚才都找到小蚯蚓了吧?现在,这里就是小蚯蚓的新闻发布会现场,谁愿意将自己的发现大胆响亮地发布给大家?新闻发布会正式开始。

幼儿讲述自己的发现:头尖尖的,尾巴圆的。第一个发现,你有补充,来你上来继续发布你的发现,谢谢你的补充。还有谁有新发现?第三个发现了„„它的身体有点柔软,你是用手发现,你真勇敢!你们现在就像蚯蚓一节一节的,还有谁将它变得更长?谢谢你们,这么短的时间你们找到这么多发现。你们真厉害!

(教师小结幼儿的发现,并表扬敢于发表意见的幼儿。)刚才我们总共有几个发现?我们发现蚯蚓的头和尾巴有点不一样,还发现蚯蚓的身体是一环一环的,是一伸一缩地往前爬的。

2. 阅读、观察、了解蚯蚓的生活习性。

蚯蚓的第二篇日记会记些什么呢?让我们打开看看:你看出这位男士职业是什么?怎么看出来的?这位是牙科医生,他要为谁检查?小蚯蚓有牙齿吗?

请一位小朋友来为小蚯蚓检查,然后做个报告。(检查完了吗?告诉大家蚯蚓有牙齿吗?蚯蚓没有牙齿。确定吗?你有牙齿吗?这位小朋友姓什么?陈医生说蚯蚓没牙齿,他自己有牙齿。牙齿有什么用?)

看PPT 上医生怎么说?(他说蚯蚓没有牙齿)恭喜你们说对了。你们有牙齿可幸福了,每天吃好多东西,蚯蚓没有牙齿,它们吃些什么呢?(报纸、树叶、垃圾)

出示PPT ,午餐时间,它们拿出报纸、树叶、垃圾快乐地吃着。

3. 阅读、观看视频,了解蚯蚓的本领——松土

原来,蚯蚓跟我们吃的东西可不一样啊。第三篇日记是写小蚯蚓跟它好朋友的事情,让我们看看小蚯蚓的朋友是谁?它有个大问号?小蚯蚓在干吗?你怎么看出来的?

听听小蚯蚓怎么说的(看PPT )为什么说松土是蚯蚓的工作呢?松土有什么用呢? 老师还带来了一段蚯蚓生活的录像,我们来看看,紧张吗?(看视频)

三、阅读、讨论、了解蚯蚓再生。

蚯蚓的本领可真大,可以松土让植物快快长大,是我们人类的好朋友,最后一篇日记记着什么有趣的事情呢?让我们来看:这些女孩子的表情怎样?小女孩为什么害怕?(小蚯蚓的身体断了。)蚯蚓会死吗?

看看蚯蚓这次是怎么说的?(看PPT 验证。)

还有什么动物有再生本领?

四、进一步观察蚯蚓,留下问题。

小结:今天我们了解了蚯蚓的外表什么样,头和尾巴不一样,它没有牙齿,它吃了些什么,它有再生的本领,它松土能让植物快快成长。

你们还想了解小蚯蚓更多问题吗?(幼儿提问,教师解答)

你有什么问题,我们回家可以查资料或者问问你们的爸爸妈妈。

现在我们将蚯蚓送回它的家吧!

说课稿:

意图:一直在思考科学活动的组织形式,教学方式,怎样进行科学活动的教学,特别是对动物的探究,对动物知识的了解还不能仅仅从观察一下就能了解,而简单的说教又显得太枯燥,不适合幼儿的年龄特点。去年看了绘本《蚯蚓的日记》,受到启发,或许可以将绘本与科学活动结合,将看图与探索观察结合,将猜测与验证结合。于是,设计了本次活动。

一、绘本的选择。

首先,拿来绘本细细翻看后,又上网查了一些资料,还看了《蚯蚓的日记》的教案,是小学写作的案例,也有幼儿园大班阅读活动案例。而要将它结合科学探究活动必定要有所取舍。因此,在绘本的选择上我尽量选择科学方面的元素,如了解蚯蚓的外形的妈妈照镜子一个故事,看牙医的及女孩子惊讶表情的,这个故事的图本经过我的修改,原来图片上的蚯蚓是不断开的,为了让孩子们了解蚯蚓的这一再生本领,我特进行了修改,从而引出一个跟科学更贴切的故事,最后是松土的故事,通过这四个故事,让孩子们对蚯蚓有个大概的认知,也能激发孩子探究的愿望。

二、课件的制作。

选好图片后,对图片进行了一些简单处理,并配上文字与声音。声音是自己录制后插入的,这些话语以小蚯蚓的身份来说的,也改掉了原来绘本的内容,第一句话是为了引出下面的观察探索,而后来的几句话则是为了更好地小结每一段的发现。视频的选择,在网上搜索了很久,就找到这么一段关于蚯蚓生活习性的视频,刚开始想放第一个故事之后的,后来觉得过早告诉孩子这些知识,局限了孩子们进一步的探究,而放在最后一个故事前则给孩子们验证自己发现的机会。

三、问题的解决。

科学活动的科学性在于问题意识,而如何解决问题则是最重要的。这是值得我们思考研究的。本次活动将绘本与科学探究相结合,如何结合?如何解决问题?我也只是探究者,抱着研究的态度进行思考。用绘本的四个故事作为线索连接整个活动环节,做到碎而不乱,如珍珠穿在项链上。在第一个日记,小蚯蚓说了“头跟屁股一样”引出蚯蚓外形的问题,这个问题是通过孩子们自身观察了解蚯蚓的外形特征,运用“新闻发布会现场”激发幼儿表达自己发现的欲望。第二个问题“蚯蚓有没有牙齿”,这里派了一位小朋友去检查了一下,是因为有前期观察的基础,而从蚯蚓没有牙齿引出新问题:“蚯蚓吃什么?”通过孩子猜猜说说,再看图观察,最后语音验证。第三个问题:蚯蚓松土本领?是通过绘本观察,语言猜测,验证的方式进行的。这里播放了

一个视频,让孩子们更进一步了解蚯蚓的外形与生活习性,也是对前面一些内容的验证。再生的问题,是通过绘本观察与幼儿讨论完成的,整个过程还是紧紧围绕幼儿的年龄特征进行,过于复杂的问题没有给孩子解答,是让孩子有进一步探索的空间与欲望,随着孩子年龄的增长会更多的了解蚯蚓的知识。最后一个环节,让孩子提问。这里是想让孩子在吸收新知识,解答完问题的基础上再生成新问题的过程。科学的目的不仅仅在于解决问题,更要让孩子去产生问题再去解决问题,激发探究欲望。

作为一节课的教学,不可能将所有关于蚯蚓的知识讲清楚,这就在于老师的取舍,更要切合孩子的实际经验。在活动中或许还有很多不尽如人意的地方,值得大家不断探讨指正。